學(xué)校教師聽課心得體會(huì)參考例文

1、Word - 6 -學(xué)校教師聽課心得體會(huì)參考例文聽課是一種對(duì)課堂舉行認(rèn)真觀看的活動(dòng)，它對(duì)于了解和熟悉課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問(wèn)題經(jīng)友觀點(diǎn)后提問(wèn)你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，請(qǐng)闡明理由則因其封閉性限制了同學(xué)的思維，在防止節(jié)外生枝的同時(shí)，也失去了節(jié)外生姿的可能。課堂提問(wèn)在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地落實(shí)，而應(yīng)當(dāng)按照同學(xué)在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)、適度的調(diào)節(jié)和變更。觀看、聆聽、對(duì)話是了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問(wèn)題拋出，同學(xué)卻報(bào)之以懷疑的眼神時(shí)，老師可將自主思量的形式調(diào)節(jié)為合作溝通，以降低問(wèn)題的難度，同時(shí)在同學(xué)研究時(shí)準(zhǔn)時(shí)提醒指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的回答存在表達(dá)不當(dāng)、理解含糊的時(shí)候，老師

2、可適當(dāng)?shù)刈穯?wèn)，也能夠引領(lǐng)同學(xué)互相質(zhì)疑和答疑來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)同一個(gè)提問(wèn)請(qǐng)到第三位同學(xué)回答，其答案仍超出老師的預(yù)想時(shí)，應(yīng)將原有提問(wèn)予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)同學(xué)。如國(guó)家不斷增強(qiáng)保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)情況有何聯(lián)系的問(wèn)題拋出后，同學(xué)們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片寂靜，此時(shí)，老師可將此問(wèn)題分解為:你了解當(dāng)前我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎?你知道我國(guó)政府在解決居民住房問(wèn)題上的財(cái)政措施嗎?這兩者之間有何聯(lián)系?以便于同學(xué)思量并回答。 小學(xué)老師聽課收獲體味參考例文【五】 3月13日，我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)小學(xué)，親臨x市學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)，聽取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位老師的課。各位教師用各自不同的姿勢(shì)

3、詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的引發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。課堂綻放出絢麗之花。老師深挖教材，用新的教導(dǎo)教學(xué)理念，再次給我們展現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參加中獲得充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體悟中不斷地拓展不斷升華。老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)，三維任務(wù)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，才智和才智的碰撞。課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力進(jìn)展，人格是不能得到健全成長(zhǎng)的。老師任何時(shí)候都不應(yīng)遺忘，他的工作對(duì)象是完整的兒童（同學(xué)）。課堂是教學(xué)的主陣地，同學(xué)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

4、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)制造；老師在進(jìn)展同學(xué)的同時(shí)自身也獲得一定進(jìn)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是學(xué)問(wèn)、技能的教與學(xué)的過(guò)程，又是情感的體悟過(guò)程。老師以富有情感的方式教，同學(xué)以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是老師與同學(xué)真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注同學(xué)職業(yè)生涯的前景，是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)本事和廣大的進(jìn)展空間，這樣，才干真正激活生命的熱烈，讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)光內(nèi)體味更多、感觸更多、進(jìn)展更多。課堂成為張揚(yáng)同學(xué)共性的舞臺(tái)。老師敬重生命的獨(dú)特性，駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。天

5、生我材必實(shí)用，人的智力因素不僅僅惟獨(dú)一種，同學(xué)的個(gè)人狀況也千差萬(wàn)別，能夠說(shuō)是各有各的風(fēng)姿，各有各的出色。老師要充分注重、敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特天賦、本事和愛好，為每個(gè)同學(xué)提供進(jìn)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有屬于自己的成長(zhǎng)體悟，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令同學(xué)歡樂(lè)和憧憬的事。例如有些同學(xué)性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說(shuō)縱情地講；有些同學(xué)性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有些學(xué)生擅長(zhǎng)交流，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體悟歡樂(lè)這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：教學(xué)和教導(dǎo)的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（同學(xué)）的力氣和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中勝利的樂(lè)趣。 小學(xué)老師聽課收獲

6、體味參考例文【六】 課，是小學(xué)舉行教學(xué)工作的基本組成單位，老師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽課是老師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)辦法之一。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，能夠攻玉。因此，聽課是老師必需具備的一項(xiàng)基本功，聽課的方式辦法如何，將影響著老師教學(xué)水平的提升，而且聽課又是評(píng)課的前提，惟獨(dú)仔細(xì)聽課才干舉行客觀的評(píng)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評(píng)課作為一種發(fā)覺(jué)、思量和提煉的教學(xué)討論活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地增進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)本事的提升。常常聽課，有利于老師之間舉行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。聽不同科目的課，能夠跨學(xué)科溝通，增進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融。有利于青年老

7、師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，增進(jìn)教學(xué)改革的深化。有利于改變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一、聽聽老師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。同學(xué)的思維在老師的引領(lǐng)下是否靈便。外顯在同學(xué)的言語(yǔ)表述上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課教師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新學(xué)問(wèn)的?是怎樣引發(fā)同學(xué)思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新學(xué)問(wèn)的?是怎樣提出問(wèn)題研究問(wèn)題的?惟獨(dú)這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽后對(duì)本節(jié)課的勝利和失敗舉行客觀分析，才干達(dá)到心中有數(shù)。而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所預(yù)備首先，要掌

8、控課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽課重點(diǎn)。第二，要了解上課老師的教學(xué)特征和聽課年級(jí)同學(xué)的基本狀況。這樣聽課才干收到良好的效果。二、看看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推動(dòng)是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺(jué)改變。教是否自覺(jué)主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移。老師是否心中有同學(xué)。老師是否關(guān)注弱勢(shì)群體。同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。同學(xué)的參加面、思維度是否看得見，摸得著。老師是否擅長(zhǎng)捕獲課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn)。老師是否在走教案劇等。詳細(xì)的就是看上課教師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看同學(xué)的表情、板演、練習(xí)，看上課教師教學(xué)時(shí)光的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓同學(xué)參

9、加，還要看課堂上教師與同學(xué)是如何打交道的，等等。因此我們?cè)诼犝n過(guò)程中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)光堆積建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教知識(shí)題，并思量改進(jìn)辦法，提高自己的素養(yǎng)。三、記記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、年級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書要點(diǎn)。記同學(xué)在課上的活動(dòng)狀況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的同學(xué)），使得各個(gè)層次的同學(xué)都學(xué)有所得。記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)邏輯的好的做法或存在的問(wèn)題可作較具體記載，并加批注。四、思就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教老師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綻開教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?教法是否靈便?同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性是否獲得充分的調(diào)動(dòng)?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到益處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事是否獲得培養(yǎng)?在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方。聽