鼓樓區(qū)2022-2023蘇教版五年級上冊科學第17課《刺激與反應》教案

1、課 題17刺激與反應課時總課時總第：日期教學目標1.知道什么是刺激，什么是反應。2.懂得刺激與反應的聯(lián)系。3.知道人的反應速度存在差異。4.知道本能是不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應教學重點懂得刺激與反應的聯(lián)系教學難點在感受和體驗活動中，區(qū)分什么是刺激、什么是反應教學準備實驗記錄單、護目鏡、氣球、尺子、秒表預習要求預習教材內(nèi)容教學過程二次修改、旁注一、創(chuàng)設情境，為新知奠定基礎1.導入：今天的這節(jié)課，老師希望同學們能夠像小科學家一樣，對即將出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象進行嚴謹?shù)赜^察。2.播放無聲視頻，視頻內(nèi)容為：一群學生在教室外玩耍，突然全部進入教室，進入教室后的學生歡呼雀躍。3.提問：在剛剛播放的視

2、頻中，孩子們在做什么呢？在什么情況下會這樣做呢？4.師生交流。產(chǎn)生的變化：行為變化、情緒變化。產(chǎn)生變化的原因：聽到聲音、看見現(xiàn)象。感官：耳朵、眼睛。5.過渡：下面難度升級！老師準備了兩瓶神秘的液體，我會分別邀請兩名同學上臺體驗，請大家根據(jù)他們的表現(xiàn)，推測瓶中可能是什么液體。6.展示第一瓶液體：請一名同學上臺用聞的方式體驗，該如何正確的聞呢？（所有學生做出聞的動作），請同學們根據(jù)他行為的變化，推測是什么液體。7.邀請一名學生上臺體驗。8.學生猜測。9.展示第二瓶液體：再邀請一名同學上臺用嘗的方法體驗，再讓大家猜一猜，誰來？10.邀請一名學生上臺體驗，其他學生猜測。11. 小結(jié)：產(chǎn)生的變化：表情變

3、化 產(chǎn)生變化的原因：聞到氣味、嘗到味道。感官：鼻子、舌頭產(chǎn)生的變化產(chǎn)生變化的原因感官行為變化情緒變化表情變化聽到聲音看見現(xiàn)象聞到氣味嘗到味道聞到酸味（環(huán)境改變）耳朵眼睛鼻子舌頭設計意圖：以學生最熟悉的學習場景作為導入，能夠讓學生更好地融入情境，幫助學生抓住關鍵信息，為學生之后正確認識刺激和反應打好基礎。二、分析概括，正確認識刺激與反應1.過渡：通過剛才的幾個場景，你們認為，是什么原因會引起人的變化呢？2.師生交流：人會做出活動或變化，是由于之前看到了現(xiàn)象、聽到了聲音、聞到了氣味、嘗到了味道而引起的。3.教師提煉和總結(jié)學生的表達，給刺激與反應下定義。在科學上我們將看到了現(xiàn)象、聽到了聲音、聞到了氣

4、味、嘗到了味道統(tǒng)稱為刺激，當人接受到刺激后，就會引起的一連串的行為變化，我們將行為變化統(tǒng)稱為反應。4.提問：剛才交流的內(nèi)容中，哪一欄內(nèi)容屬于刺激，哪一欄內(nèi)容屬于反應？5.過渡：老師要考考大家，能否從下面的這張動態(tài)圖片中，推測出，圖片中的小女孩，她的哪個感官，接受到了什么樣的刺激，由此引起了哪些反應。7.播放動態(tài)圖片。8.師生交流：皮膚（感官）吹到冷風后（刺激），感覺到冷并抱著胳膊（反應）。設計意圖：要讓學生能夠正確地認識刺激和反應的區(qū)別和聯(lián)系，就要使學生在體會各種各樣的生活例子后，提供學生獨立思考的機會，讓學生通過分析和概括發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并用例子，初步了解學生對刺激和反應的掌握情況。三、借助

5、“抓尺子和”“掐秒表”游戲，體驗個體反應速度有差異（一）游戲“抓尺子”（3分30秒）1.過渡：關于刺激與反應我們可以玩許許多多的小游戲，第一個游戲叫做“抓尺子，”看看同學們，通過游戲能否有新的發(fā)現(xiàn)。2.播放微課，使學生了解“抓尺子”的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：游戲時同桌為一組，一名同學將尺子（50cm長）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同學將手掌完全張開，將手的虎口剛好處于在尺子的末端，做好準備后，放尺子的同學，隨機松開手讓尺子自由落下，抓尺子的同學立馬握拳將尺子抓住。抓住尺子后，觀察手的最下端處于刻度線的哪個位置，并把數(shù)據(jù)記錄下來。每人進行3次，3次結(jié)束后，兩人角色相互調(diào)換。完成6次記錄后

6、，寫下每人抓到的尺子的最短長度。并以小組為單位思考，在游戲中，每個人抓到的尺子的最短長度不同的原因可能是什么？3.談話：對游戲規(guī)則有沒有不清楚的地方呢？那我們就趕緊開始吧！4.學生參與游戲、記錄數(shù)據(jù)。5.教師展示一組（4人）實驗數(shù)據(jù)，并帶領學生一同分析數(shù)據(jù)。6.提問：游戲中，同一個人3次數(shù)據(jù)并不是都相同，聰明的你們，認為原因可能是什么呢？7.師生交流：人的反應速度有差異。8.提問：如果想知道每個人反應速度具體相差多少，應該用哪一類的數(shù)據(jù)會更加直觀呢？9.生：用時間10.師：是的，時間就是一個更直觀的數(shù)據(jù)。我們將通過第二個游戲“掐秒表”，來看看大家的反應速度差別到底大不大。（二）游戲“掐秒表”（

7、2分30秒）1.播放微課，使學生了解“掐秒表”的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：游戲時，同桌為一組。每次一人參與游戲。參與游戲的同學，按下啟動鍵后，秒表開始計時，同時以最快的速度，按下暫停鍵，記錄一次游戲所花費的時間。每人進行3次，3次結(jié)束后，輪換另一名同學。游戲結(jié)束后，寫下每個人的最短用時。通過數(shù)據(jù)思考，個體反應速度差別大嗎？2.學生參與游戲、記錄數(shù)據(jù)。3.展示數(shù)據(jù)：我們觀察到，雖然同學的反應速度都很快，但彼此之間還是有零點零幾秒的差別，你們認為這樣的時間差對我們的生活影響大嗎？4.師生交流。5.教師播放世界頂級短跑運動員的比賽。6.提問：可能是什么原因，導致運動員的短跑時間有零點零幾秒的差別呢？7.生

8、：訓練，起跑反應8.教師展示世界頂級運動員起跑反應時間。9.總結(jié)：零點零幾秒的差別看起來對我們的生活影響似乎不明顯，但是在特定的人或事情上，產(chǎn)生的影響將會是巨大的。設計意圖：借助“抓尺子”的游戲，讓學生感受到每個人的反應速度可能不同，但是因為“抓尺子”的數(shù)據(jù)不夠直觀，因此借助“掐秒表”的游戲，通過記錄數(shù)據(jù)，加強讓學生對反應速度有差別的感受。同時利用短跑運動員的比賽成績，使學生明白即使是微小的差別，可能產(chǎn)生巨大的影響。四、以“朝面部丟氣球”游戲，體驗本能也是一種反應（4分鐘）1.過渡：但是人的某些反應速度其實比世界上最頂級的田徑運動員的起跑速度還要快。其中一種就是眨眼。人眨眼一次所花的時間大約為

9、0.02秒。如果有一個氣球朝你們的面部丟來，你覺得你能控制自己眼睛不眨嗎？2.組織學生參與游戲“朝面部丟氣球”。游戲規(guī)則：四人為一小組，正式開始游戲前做好分工。一號同學負責向二號同學面部丟氣球。被丟氣球的同學，眼睛始終盯著氣球，當氣球朝面部飛來時，努力用大腦控制不眨眼睛。三號同學認真計算被丟氣球同學一共眨了幾次眼睛，四號同學負責記錄數(shù)據(jù)。每人一共被丟氣球5次，5次結(jié)束后，輪換下一名同學。游戲后交流感受。3.學生進行游戲。4.學生結(jié)合個人感受和數(shù)據(jù)，交流眨眼是一種難以受大腦控制的反應。5.提問：眨眼的目的又是什么呢？6.生；害怕眼睛被氣球砸到。眨眼是為了保護眼睛。7.師：現(xiàn)在誰能來總結(jié)下，在這個游戲中，眨眼反應有哪些特點呢？8.生：難以受到大腦控制、目的是保護自己、反應速度較快。9.小結(jié)：我們把這類型的反應稱為本能反應。設計意圖：利用“朝面部丟氣球”的游戲，要求學生要用大腦努力控制眼睛不眨，讓學生能夠深刻體會到，人的有些反應是難以受到大腦控