2022年數(shù)學教案三年級上冊

1、第 頁2022數(shù)學教案三年級上冊數(shù)學教案三年級上冊作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我收集整理的數(shù)學教案三年級上冊，希望能夠幫助到大家。數(shù)學教案三年級上冊1教學目標：1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。2.通過不同題型，引導(dǎo)學生理解算理，掌握算法。3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。教學難點：理解連續(xù)進位的算理。教學準備：多媒體課件教學教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1.口算練習(練習三第

2、1題)。67+4= 28+6= 79+5=55+3= 39+7= 86+4=2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?二、分層練習，穩(wěn)固提高。1.練習三第2題。438= 744= 395= 756=3284= 9263= 6724= 3558=學生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目，指名答復(fù)時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。2.練習三第3題。(1)出示題目中條件，讓學生自主提出問題。小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。教師根據(jù)學生答復(fù)，板書：小云有多少張照片?小蘭有多少張照片?(2)學生獨立解

3、答，指名答復(fù)，集體訂正。3.練習三第4題。(1)出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學生獨立解答，指名答復(fù)，集體訂正。4.練習三第5題。(1)出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學生獨立解答，指名答復(fù)，集體訂正。5.比照練習(練習三第6題)。133= 214= 242=163= 414= 243=先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。三、全課小結(jié)通過本節(jié)課學生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?數(shù)學教案三年級上冊2教學內(nèi)容：教科書第12頁的例1、

4、例2和“做一做，練習一的第12題。教學目的：1使學生學會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。2使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。3使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教具、學具準備：教師準備6捆小棒每捆10根，以及例2的圖；學生準備6捆小棒每棒10根。教學過程：一、復(fù)習1聽算。教師每題讀一遍，學生寫得數(shù)，集體訂正。64 93 53 97 7385 75 48 68 292指名答復(fù)以下問題。16個十是多少？10個十是多少？12個十是多少？28個百是多少？10個百是多少？12個百是多少？3先讀數(shù)，再答復(fù)以下問題。140讀作什么？它是幾個十？2800讀作什么？它是幾個百？31200讀

5、作什么？它是幾個百？二、新課1教學例1。先讓學生擺小棒，每堆擺2捆每捆10根，擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：“每堆有多少根小棒？“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？用加法和乘法“用加法怎樣計算？20+20+20=60“用乘法怎樣計算？203“你能說一說這個算式的意思嗎？每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是203?！?03得多少？你是怎樣想的？學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以203=60。教師可以結(jié)合表達，在算式下面對照寫出想的過程，如：接著請兩個學生說一說思考的過程。然后教學乘法的另一種讀法。教師告訴學生

6、乘法的讀法除了已經(jīng)學過的一種外，還有一種，即203還可以讀作“3乘20。齊讀兩遍。2做第1頁“做一做中的題。第1題，教師先出示題目讓表達用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧讉€學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做204，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做2004和20 xx3。做2004時，可提醒學生：你能不能按照剛剛學的方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以2004=800。 最后讓學生做20 xx3

7、。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導(dǎo)。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。3教學例2。教師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？帶著學生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？300個“現(xiàn)在有幾個300了？2個300類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？3004“這個算式還可以怎樣讀？4乘300“你能根

8、據(jù)前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？可以讓學生討論。數(shù)學教案三年級上冊3第一單元位置與方向一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生識別方向。二、單元教學目標：1通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生識別方向的意識，進一步開展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北

9、、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向東、南、西或北識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。第1課時認識東、南、西、北方向教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。教學目標：1通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2通過大量的操作活動，讓學生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展學生的空間想象能力。3在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。教學重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的

10、方向。教學過程：一、情境導(dǎo)入同學們，你們知道2021年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗，探究新知1觀察主題圖1出示第2頁彩圖。2我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。3指名上臺講。2學習例1：出示第3頁彩圖。1圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？學生相互說說自己前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指

11、的方向是北，右手指的方向是南。2讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？3請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。強調(diào)東西相對，南北相對。4回教室填寫例1。三、分層練習，穩(wěn)固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。四、課堂小結(jié)今天大家學到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天

12、來告訴大家。板書設(shè)計：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對：第2課時繪制平面圖教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。教學目標：1通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的開展。3培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準備：掛圖教學過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。1

13、這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制校園示意圖。3小組交流展示。4看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、穩(wěn)固練習1出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計：繪制平面圖上北下南，左西右東：第3課時看簡單的路線圖一教學內(nèi)容：教材第

14、5頁例3及練習一第3、4題。教學目標：1使學生會看簡單的路線圖四個方向，并能描述行走的路線。2培養(yǎng)學生的區(qū)分能力和數(shù)學實踐能力。3幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點：會看簡單的路線圖四個方向，并能描述行走的路線。教具準備：掛圖、指南針教學過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1圖上只標明了北方，其余三個方向你能識別出來嗎？2誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？

15、你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、穩(wěn)固練習1出示第5頁“做一做彩圖。生說圖上的信息，識別四個方向。描述某些建筑物的位置。2練習一第3題。3練習一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大創(chuàng)造的指南針。板書設(shè)計：學看路線圖弄清方向找到位置說出路線：第4課時認識東南、東北、西南、西北教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向東、南、西、北

16、識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步開展空間觀念。3通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向東、南、西、北識別其余七個方向。教學過程一、布置課前預(yù)習：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入出示課本情境圖通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？指南針三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增

17、強民族自豪感。出示指南針圖由學生匯報交流預(yù)習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的

18、？引導(dǎo)學生歸納：從“東出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固運用1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北2、利用方向板識別教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、練習二第1、2、3題。5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)數(shù)學教案三年級上冊4一課時教學內(nèi)容小樹有多少棵。

19、(教材第3031頁)教學目標1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。2.結(jié)合具體情境,在解決具體問題的過程中開展提出問題和解決問題的意識和能力。重點難點重點:探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點:在理解算理的根底上,能夠正確地進行口算。教具學具課件。教學過程一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:同學們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來研究有關(guān)小樹的問題,有興趣嗎?二探究體驗,經(jīng)歷過程師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數(shù)學信息。(課件出示教材第30頁情境圖)學生可能會說:我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。我知道每車裝有楊樹500棵

20、。師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?生:3捆楊樹一共有多少棵?師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是203;根據(jù)乘法口訣“二三得六,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?學生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。學生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報,對解答正確的學生給予表揚

21、和鼓勵。師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?生1:每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即5003,根據(jù)53=15,可以推算出5003=1500(棵)。師:算一算下面的式題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)學生嘗試獨立計算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。組織學生交流匯報,只要學生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。三課末總結(jié),梳理提升師:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?學生可能會說:我學會了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。我知道可以用表內(nèi)乘法來解決很多問

22、題。板書設(shè)計小樹有多少棵教學反思1.根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學生的學習興趣,使學生感受到數(shù)學學習的樂趣,獲得良好的情感體驗,進而引導(dǎo)學生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.這是整個單元內(nèi)容學習的起點,要格外注意讓學生主動探索計算方法,在解決實際問題的過程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。3.這節(jié)課的教學對學生來說并不難,是在以前已經(jīng)學習的乘法的根底上學習的,可以完全以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。數(shù)學教案三年級上冊5教學目標：1知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之

23、一，能比擬分子是1的分數(shù)的大??；培養(yǎng)學生觀察、比擬的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；2過程與方法：讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；3情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。教學重、難點：認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念。教學用具：各類卡片圖，各類折紙。教學流程：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？想！那老師就來考考你們。出示：小華、小麗

24、兩個小朋友。a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。平均分成兩份，學生分。c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？齊分，學生上去分。小結(jié)：我們都把它們進行了平均分板書。d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學過的數(shù)來表示嗎？揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)板書二探究新知，不斷摸索：1認識。T：剛剛我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫學生舉起手指一起寫，先寫表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表

25、示其中的一份，讀作二分之一齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？齊說：同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？請學生交流，注意語言的表達。T：老師也忍不住想來折一折了拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。學生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？學生交流。2自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影局部的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板

26、上，寫上你所表示的分數(shù)。教師選取局部，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學生語言的表達三應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高：1一口氣來說一說：2用手勢來判一判：3根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比擬一下這些分數(shù)的大?。?它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？四總結(jié)反思，拓展升華：1今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？2課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？3你還想知道些什么？數(shù)學教案三年級上冊6在幾何中，長方形又稱矩形定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學教案長方形的周長，我們來看看下文。教學目標：1.知識

27、與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的根底上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。2.過程與方法：緊密聯(lián)系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。教學難點：長方形周長的推導(dǎo)過程。教具準備：釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺教學過程：一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家

28、留了個作業(yè)。讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？搜集到了都搜集到什么？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？是 好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個??？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的

29、？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo)學生活動匯報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中

30、畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？長與寬的和乘2是最簡單的你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=長+寬2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？三、穩(wěn)固新知，應(yīng)用實踐1、根底練習題：看圖算出長方形的周長2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比方：我惡魔內(nèi)數(shù)學書的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。3發(fā)散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形

31、，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？數(shù)學教案三年級上冊7教學目標1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點難點探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學流程：一、情境引入，提出問題植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么方案嗎?請看明明班的同學在干什么呢?二、引導(dǎo)探索學習新知出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察并說

32、出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：203=4、討論算法20+20+20=6023=6，203=60三、嘗試解決，拓展應(yīng)用1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?學生獨立解決,全班交流27083066009460207380090585070043、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？你還能提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。四、小結(jié):在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比擬簡便？本節(jié)課學生在表內(nèi)乘法的根底上，學習并掌握了口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。板書設(shè)計：小

33、樹有多少棵有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？203=60棵答：一共有小樹60棵。需要多少錢數(shù)學教案三年級上冊8人教版小學數(shù)學三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位的內(nèi)容。?面積?屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的根底上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的根底，更是小學階段幾何教

34、學的根底知識。為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米1通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。2在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)那么。3認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正

35、確的表象。4培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并效勞于生活。使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。一、充分感知，理解面積的含義1、通過物體的外表感知什么是面積情境導(dǎo)入老師手中有兩張紙，想請兩名同學來進行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？生可能答復(fù)，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。師：其實剛剛同學們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。請你摸摸數(shù)學課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些生可能說桌子的面大一些。

36、再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？、教師小結(jié)：剛剛我們通過摸和看知道物體外表是有大有小的，我們就把物體外表的大小叫做它們的面積、板書：物體外表的大小就是它們的面積出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表外表的大小就是鐘表外表的面積。誰還能舉例說一說？2、通過封閉圖形理解面積的含義我們已經(jīng)知道了什么是物體外表的面積?，F(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學們仔細觀察?，F(xiàn)在同學們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學過的封閉圖形它們有大小嗎？誰大？誰小？生交流方法像剛剛我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。板書封閉圖形長方形的大小就是長方

37、形的面積，不規(guī)那么圖形的大小就是不規(guī)那么圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。3、小結(jié)歸納面積的含義誰能來說說，什么是面積？師：物體外表或封面圖形的大小就是它們的面積補充板書：或二、動手操作，建立面積單位表象一認識統(tǒng)一面積單位的必要性1、設(shè)疑。出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比擬，誰的面積大？生交流同學們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好方法？2、請學具幫助：那就借助學具袋中的學具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學具來

38、測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？1全班匯報交流：學生可能出現(xiàn)的情況：A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長方形或正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。關(guān)鍵是兩人的標準不一樣C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。、D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形師質(zhì)疑：為什么不用圓形？生展示時，教師不做評價，讓學生交流，質(zhì)疑。如果學生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，

39、為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？3、師小結(jié)：大家都認為要用同樣的學具，也就是要統(tǒng)一標準。有的小組用長方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比擬出了這兩張紙面積的大??！到底使用哪種標準比擬方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。學到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？二認識面積單位：1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。板書2、請同學們自學課本內(nèi)容3、匯報學習收獲：師：你們學會了嗎？老師來考考你11平方厘米到底有多大？數(shù)學上是怎樣規(guī)定的？生交流從學具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米

40、嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大??？找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？如果讓同學們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學們試一試？感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？一平方分米2一平方分米在數(shù)學上是怎樣規(guī)定的呢？誰來說在學具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小找生活中哪些物體的面是一平方分米量一量課桌的面大約是多少平方分米？3如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？

41、太麻煩了老師這兒還準備了更大的面積單位？出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？估計我們的黑板大約是幾平方米？三、表象運用，形成技能1、做課本76頁第1題，做完后交流。2、做課本76頁第4題在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q黑板長4一枚郵票的面積是4小明身高128一塊手帕的面積是4小華腰圍6一塊黑板的面積是4四、全課交流，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？板書課題：面積和面積單位。一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調(diào)查：除了今天學的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學和你的數(shù)學老師交流。

42、數(shù)學教案三年級上冊9教學目標：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比擬和概括抽象的能力，開展空間想象能力。3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。教學過程：一感知四邊形的特征1認識四邊形。1師：板書課題看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學生答復(fù)出示長方形、正方形等四邊形的圖片。2出示以下學生沒有說到的圖形。

43、師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學生答復(fù)板書四條邊，四個角。2判斷四邊形。1老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？補充板書：直的。2你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？根據(jù)學生答復(fù)課件中操作。二尋找四邊形1找生活中的四邊形。師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的外表也是四邊形的。請你摸給大家看。2找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？課件

44、出示，根據(jù)學生的答復(fù)，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。三小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？多指名學生說四四邊形分類1指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形在黑板上邊指邊說。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習紙：根據(jù)學生答復(fù)師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小板書：比，你還可以用尺量一量它們的邊長板書：量。2小組合作進行分類。師：下面就請你們分類，老師先給你

45、們一些建議。課件出示友情提示：1請你選擇好工具，定好分類的標準。2分類并用自己喜歡的方式記錄。3四人小組交流，說說你分類的理由。4推薦一名同學發(fā)言。3反應(yīng)、交流。各組派代表發(fā)言，實物在黑板上移動展示說說分法，并說明這樣分的理由。1按角分：長方形、正方形一類四個角都是直角；菱形、平行四邊形、梯形一類沒有直角。2按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類對邊相等、正方形的四條邊都相等；梯形一類對邊不相等。3長方形、平行四邊形一類對邊相等；正方形、菱形一類四條邊相等；梯形一類四條邊都不相等。4小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？五畫四邊形書

46、第36頁做一做2師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？尺、格子圖請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。六拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的

47、非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形信封材料準備。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？七課堂總結(jié)師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。數(shù)學教案三年級上冊10教學內(nèi)容例1：橫向條形統(tǒng)計圖簡單的數(shù)據(jù)分析例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖例1：平均數(shù)的含義和求法求平均數(shù)例2：用平均數(shù)來比擬兩組數(shù)據(jù)的總體情況1314簡單的數(shù)據(jù)分析教學目標：1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2、使

48、學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。教學重點：會看兩種統(tǒng)計圖教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。教學時間：2課時第1課時第38頁例1教學目標：1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計圖，使學生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示掛圖、引導(dǎo)學生觀察并理解圖意如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什

49、么品牌的礦泉水。你有什么好方法？統(tǒng)計二、引導(dǎo)學生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？3、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？5、小組合作學習6、小組匯報7、出示標準的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？你能說說理由嗎？三、引導(dǎo)學生進行小結(jié)在前幾個學期，我們已經(jīng)

50、學會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、讓學生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學預(yù)測、決策作用。四、穩(wěn)固練課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？第2課時例2教學目標：1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計圖，使學生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的體重，身高等，出示班級座位圖如果老師想要了解三5班第一

51、組6位同學的身高的情況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白？2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比擬適宜？5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？6、小組合作學習，學生匯報。在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。8、學生討論：什

52、么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛剛學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同？10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖小組進行學習小結(jié)。這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比擬大如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上，但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相比照擬小如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克。當出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米，統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大

53、如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克，又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比擬直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就防止了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。11、你想對這些同學說些什么？出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值，引導(dǎo)學生把學生的身高、體重與正常值進行比照，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。實踐作業(yè)讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學生從各

54、種渠道收集信息的能力。穩(wěn)固練習：40頁2、41頁3、5數(shù)學教案三年級上冊11第一單元時、分、秒單元目標:1、認識時間單位“秒，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。單元重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。第一課時時、分、秒教學目標：1認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。2通過觀察、體驗等活動使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通平安等思品教育。教學重點：1知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：初步

55、建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3板書課題：秒的認識。二、操作體驗，探究新知1談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？2結(jié)合學生答復(fù)引導(dǎo)探究。1認識秒針。出示鐘面沒有秒針：你看到了些什么？時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。出示鐘面有秒針：它與剛剛的鐘面有什么不同？多了一根指針。揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點？最細最長走得最快找一找：找一

56、找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。2認識1秒和幾秒。揭示：秒針走1小格的時間是1秒。秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？3理解1分=60秒。課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？1分=60秒你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？1時=60分，1分=60秒3認識秒表和秒的計時方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。介

57、紹秒表的計時方法。課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？6時55分57秒讀出電子表上的時刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？4體驗1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長？課件播放?時間像小馬車?，猜猜播放多長時間？課件驗證。學生閉眼感受1分鐘。1分鐘能做哪些事？1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。1秒鐘能做哪些事？學生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命。感受幾秒師吟誦?明

58、日歌?。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？計時驗證。師吟誦?長歌行?。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？三、課堂練習，穩(wěn)固新知1課本第6頁第2題。2課本第6頁第1題。3課本第6頁第3題。4課本第7頁第7題。四、全課總結(jié)，升華新認識1課件播放?長歌行?，說說你從中知道什么。2你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？3通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？第二課時時間的換算及計算教學目標：1、通過加深學生對時間單位的認識，開展學生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投

59、影儀、課件教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么？“高個指的又是什么？“分針走一小格的時間是多少？“分針走一圈的時間是多少？“時針走一大格的時間是多少？“時針走一圈的時間是多少？“1時等于多少分？“1分等于多少秒？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算。板書課題二、教學新課：1、教學“例1：2時=分1教師：1時等于?？學生答那2時呢？2學生合

60、作、自主探究。3反應(yīng)a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即602=120分4教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法1時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法2時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分10個1=1個1060分=1時10個10=1個100反過來也是一樣的。3、教學例2：1教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30別離家，7時45分到校。2