教師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板

1、Word 教師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板 老師跟崗學(xué)習(xí)更能發(fā)覺(jué)老師專業(yè)力量的短板，從而快速找到改進(jìn)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，下面是我為你整理了老師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板，盼望能關(guān)心到您。 老師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板（1） 在教育局的統(tǒng)一支配下，我有幸參與了金都學(xué)校老師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲許多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。 “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)到了許多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了同學(xué)身心的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，也聽(tīng)到了金都學(xué)校最具有特色的教研

2、活動(dòng)課，特別有利于兒童各種力量及良好共性的健康進(jìn)展。 在金都學(xué)校，我們新老師來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱忱引領(lǐng)與仔細(xì)安排跟崗學(xué)習(xí)狀況。本著“樂(lè)觀參加、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注意溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們仔細(xì)觀看、仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)完成每周一次反思?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下： 一、生氣勃勃的校內(nèi)文化 布滿生氣氣息的校內(nèi)環(huán)境，無(wú)論校內(nèi)學(xué)問(wèn)欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著老師與同學(xué)一起合作的佳品及同學(xué)自己的創(chuàng)新作品。 行走在校內(nèi)的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示；沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、滿意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提示你、鼓舞你、引領(lǐng)你。校內(nèi)

3、文化重要的是從老師和同學(xué)身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)悟，通過(guò)外在熏陶，內(nèi)在培育，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最終形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。 二、良好的養(yǎng)成教育 早晨，在小大門(mén)值日的老師與同學(xué)都仔細(xì)的履行著各自值日的職責(zé)。在金都學(xué)校，周一是全校的升旗時(shí)間。在升國(guó)旗的時(shí)候，全部的老師都朝著國(guó)旗行注目禮，在整個(gè)升旗過(guò)程中，師生嚴(yán)厲 專注，滿懷激情，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)老師自由交談，心中布滿了愛(ài)國(guó)主義的思想。 金都學(xué)校的同學(xué)很有禮貌，對(duì)我們這些外校的老師極其敬重，在每天早上和下午的上學(xué)期間，同學(xué)在校門(mén)口排列成一列，向老師鞠躬

4、問(wèn)好。 三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù) 課堂是教育同學(xué)、培育同學(xué)的主陣地，老師更應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意提高同學(xué)素養(yǎng)。一班級(jí)老師的畫(huà)，整節(jié)課老師圍繞目標(biāo)，層層推動(dòng)，這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪 心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪 心，老師采納了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了顏色艷麗的課件，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過(guò)合作溝通發(fā)覺(jué)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了同學(xué)的思想，激發(fā)了認(rèn)知愛(ài)好，又充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為老師，肯定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、

5、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)閱歷，才能在教學(xué)中獲得勝利 今后，我要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的豐富教學(xué)閱歷，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，信任勝利是屬于我們的。 老師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板（2） 刺眼間，10天的時(shí)間就過(guò)去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分別的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)其次學(xué)校，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡樂(lè)，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順當(dāng)完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，細(xì)心地支配，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽(tīng)評(píng)課10節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與x

6、xxx二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了基于讀懂同學(xué)的課堂提問(wèn)的辯課；參加了讀書(shū)沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng)；還到xxxx學(xué)校參與了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，但又是充實(shí)而歡樂(lè)的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的歡樂(lè)。全方位接觸，零距離溝通，與省內(nèi)的名老師相互切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。通過(guò)這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲許多，總結(jié)如下： 一、更新觀念 隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論。老師必需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反

7、思，準(zhǔn)時(shí)提升自己的教學(xué)閱歷。 以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，樂(lè)觀評(píng)價(jià)同學(xué)。正如華附的“把課堂交給同學(xué)、把空間留給同學(xué)、把時(shí)間還給同學(xué)、把精彩讓給同學(xué)”。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。同學(xué)是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。 二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化 1、教學(xué)需要激情 一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在老師是否有一種良好的心態(tài)；假如你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果預(yù)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，假如你很興奮，能保持旺盛精力，信任會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙

8、老師身上，我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)特別的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。 2、教學(xué)過(guò)程要精致 從授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)心的預(yù)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。 3、要注意學(xué)問(wèn)的傳授與力量的培育相結(jié)合 老師在教學(xué)過(guò)程中特殊留意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目標(biāo)。 4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用 在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭力量特別強(qiáng)之外

9、，特殊是曾老師的板書(shū)，他應(yīng)當(dāng)是細(xì)心設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的同學(xué)，試卷不管是難還是簡(jiǎn)潔，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。由于分?jǐn)?shù)是打算我們成果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。 5、因材施教 紀(jì)中的同學(xué)也有許多不同的層次，他們他同學(xué)分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、一般班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式

10、定理不是太難，所以梁老師把學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)講清晰之后，用5分鐘給同學(xué)做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)潔應(yīng)用他沒(méi)有講，我們的同學(xué)不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的同學(xué)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的同學(xué)都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。 三、跟崗學(xué)習(xí)效果明顯 聽(tīng)了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺(jué)他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有制造力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽(tīng)課方面，針對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)梳理以及學(xué)問(wèn)點(diǎn)講課

11、技巧，賜予了我很好的建議，讓我受益匪淺。 除此之外，各位老師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)都在課堂與溝通中體現(xiàn)出來(lái)，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的同學(xué)做了一個(gè)解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，學(xué)問(wèn)聯(lián)系到位而全面等等，都向聽(tīng)課的同學(xué)或老師展現(xiàn)了一個(gè)專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。 四、明確了個(gè)人專業(yè)進(jìn)展方向。 在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們支配了8位老師分別談了個(gè)人專業(yè)進(jìn)展體會(huì)。見(jiàn)識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽(tīng)到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)受，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研力量的欠

12、缺。對(duì)做怎樣一個(gè)老師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字老師？如何做反思性的數(shù)學(xué)老師？如何做討論性的數(shù)學(xué)老師？沒(méi)有震驚就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專業(yè)進(jìn)展方向。作為老師，我肯定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思索，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思索者和實(shí)踐者。樂(lè)觀參加公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多溝通、多爭(zhēng)論，多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培育年輕老師工作上盡

13、心盡力，培育好科組的團(tuán)隊(duì)精神。 最終，誠(chéng)心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深化課堂傾聽(tīng)、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！ 老師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板（3） 依據(jù)學(xué)校的支配，5月21日至25日，我們一行六人在常州市武進(jìn)區(qū)牛塘學(xué)校參與了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然短暫，收獲卻是滿滿。 課堂教學(xué)丹心熱血沃新苗 第一天，我觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒(méi)有任何特殊的預(yù)備，就是指導(dǎo)同學(xué)完成課課練，課堂上沒(méi)有過(guò)多的修飾。在湯老師的課上，她時(shí)刻關(guān)注每一位同學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成，在后進(jìn)生回答不出問(wèn)題時(shí)，她不是焦急地讓會(huì)的同學(xué)說(shuō)出答案，而是通過(guò)不同方法的提示和留更多的時(shí)間讓同

14、學(xué)去思索并急躁等待答案，讓后進(jìn)生也體會(huì)到勝利的喜悅。這也讓我想到一句話：一個(gè)孩子的勝利，不能代替全部孩子的勝利。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸，但我認(rèn)為卻很高效。 班級(jí)管理梅花香自苦寒來(lái) 聽(tīng)完課，我并沒(méi)有走出教室，而是被人性化、精細(xì)化的班級(jí)文化和同學(xué)良好的行為習(xí)慣所吸引。人人制造環(huán)境，環(huán)境改造人人，教室的地面上看不到一張哪怕是細(xì)小的紙屑，同學(xué)的書(shū)包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上，同學(xué)的書(shū)本擺放整齊，教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒(méi)有看到。 我曾奇怪 地問(wèn)同學(xué)：“莫非你們不打掃衛(wèi)生嗎？”原來(lái)是為了美化教室環(huán)境，每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理，掃帚入柜，教室的后面統(tǒng)一擺放同學(xué)的水杯和水粉盒。走進(jìn)這樣干凈有序的教室，我

15、想師生的身心都是愉悅的。與師生溝通后，知道作為班主任老師還是挺辛苦的。 首先，他們用“勤”管理，舍得花時(shí)間、抽時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，多走動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，爭(zhēng)取主動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)處理問(wèn)題。 其次，用“新”管理，花心思動(dòng)腦筋，讓管理方法符合班情，行之有效。 第三，用“嚴(yán)”管理，對(duì)自己嚴(yán)格，其身正，不令而行；對(duì)同學(xué)嚴(yán)格，嚴(yán)管才是厚愛(ài)。正所謂老師的舉手投足都是同學(xué)的鏡子，同學(xué)身上時(shí)時(shí)都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有每位老師的辛勤付出。 校內(nèi)文化春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 行走在校內(nèi)的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到張貼著的名人畫(huà)像、格言以及同學(xué)的書(shū)畫(huà)作品，還有學(xué)校的“五小明星”介紹

16、。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫(huà)配上簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，不用老師過(guò)多的講解，就使同學(xué)明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來(lái)墻壁還真的會(huì)“說(shuō)話”。 校內(nèi)文化是從老師和同學(xué)的身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì)，我們?cè)谝还?jié)美術(shù)公開(kāi)課中充分感受到了。同學(xué)用3d打印筆作出一副成品時(shí)，成品柱體的上方同學(xué)設(shè)計(jì)的是一頭牛。老師問(wèn)他制作的意圖是什么？同學(xué)回答：“牛代表我們牛塘學(xué)校的同學(xué)有著孺子牛一樣的精神?！边@樣的回答令我們?cè)谧?tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們點(diǎn)頭贊揚(yáng)。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培育最終體現(xiàn)在同學(xué)身上的是一種

17、特殊的精氣神。作為班主任，我想到了，幽雅的班級(jí)環(huán)境同樣有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。同學(xué)觸景生情，因美生愛(ài)，促進(jìn)同學(xué)日常行為規(guī)范的提高，進(jìn)而提升班級(jí)分散力，形成健康向上的班風(fēng)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力活力。這實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)文化。 幾天的學(xué)習(xí)感受許多，收獲許多。我想，將來(lái)的我必需做到：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。 老師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板（4） 今日是跟崗學(xué)習(xí)的其次天，正式深化八中課堂，親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感受頗多，獲益匪淺。 首先是來(lái)自課堂內(nèi)師生之間、生生之間溝通的和諧融洽、樂(lè)觀參加的良好氛圍。老師的課堂預(yù)備充分，

18、同學(xué)的樂(lè)觀協(xié)作，充分突出了以同學(xué)為主體以老師為主導(dǎo)的新課程理念。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的樂(lè)觀、大氣、出口成章，老師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出老師對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練有素以及同學(xué)對(duì)老師工作的認(rèn)可與回報(bào)。反觀自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深化人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應(yīng)有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)將這種久違了的氛圍帶回去，輻射和感染自己的同事與同學(xué)。 其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍，特殊是評(píng)課氛圍。下午評(píng)課，雖然任務(wù)只要評(píng)上午聽(tīng)的兩節(jié)課，但引申的專業(yè)問(wèn)題很有針對(duì)性和指導(dǎo)性。授課

19、者具體介紹教學(xué)設(shè)計(jì)，坦承教學(xué)中自身意識(shí)到的不足。 評(píng)課者對(duì)課不對(duì)人，毫無(wú)保留的客觀評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)授課者本人還是參加教研的老師，不管是對(duì)八中本校的老師還是我們這些有幸參加觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。特殊是主持人、評(píng)課者之間大多以昵稱、外號(hào)或名字互稱，更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和諧與親切，這種感覺(jué)令我艷羨。 特殊是對(duì)我這種評(píng)課喜愛(ài)講直話講真話的人來(lái)說(shuō)，我找到了自信與士氣，我以后將秉承“對(duì)課不對(duì)人”的原則參加自己學(xué)校的評(píng)課，我信任，不管是對(duì)自己還是被評(píng)者都大有好處。好期盼明天能聽(tīng)到名師傅老師的精彩一課！ 老師跟崗學(xué)習(xí)的心得體會(huì)模板（5） 短暫的十三天跟崗學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，還軟化了心靈，

20、豐盈了幻想。十三天的聿初所遇所見(jiàn)，收獲頗豐。 感動(dòng)滿懷 自培訓(xùn)通知在群里炸開(kāi)了鍋，便感覺(jué)到蔡尉潔老師、方敏老師忙開(kāi)了，不曾謀面，卻可感受到老師們的熱忱溫存和善解人意。跟崗期間，感受到聿初領(lǐng)導(dǎo)與老師們的真誠(chéng)待人、齊心協(xié)力，置身于如此和諧的校內(nèi)中，時(shí)不時(shí)有種感動(dòng)涌上心頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切地接見(jiàn)了我們，在生活上賜予細(xì)心愛(ài)護(hù)的照看，讓我們住得舒適學(xué)得輕松。聿初是一個(gè)集體，一支團(tuán)隊(duì)，布滿正能量，極具感染力，就是負(fù)責(zé)拍照錄像的老師也那么仔細(xì)急躁、精神飽滿。 滿是震撼 老師一見(jiàn)面，就給我們一份大禮包，其中有語(yǔ)文同步訓(xùn)練（六冊(cè)）、名著課題專研、字詞總匯、班級(jí)作文選刊等等，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級(jí)中學(xué)的老師

21、們自己編的。在我們區(qū)的各所學(xué)校中，仔細(xì)負(fù)責(zé)細(xì)心的老師許多，但能編寫(xiě)出這樣教材的學(xué)校卻沒(méi)有，這得分散了老師們多少心血??！看到這份大禮包，我深深地被震撼了！ 幸運(yùn)地遇見(jiàn)聿初的“燃燒吧，青春”中考誓師大會(huì)，會(huì)上透過(guò)視頻回顧了三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重溫了師生們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的瞬間，傾聽(tīng)了九班級(jí)全部班主任送上的深情鼓舞和真誠(chéng)祝愿。會(huì)上掌聲雷動(dòng)，呼聲激越，場(chǎng)面感人至深，讓人熱淚盈眶。不行置疑，學(xué)校在人文關(guān)懷、勵(lì)志前行方面所做的工作是教育的楷模。 聿初的Hec校本課程共享會(huì)和藝術(shù)節(jié)也讓人震撼，這些活動(dòng)見(jiàn)證了老師們和孩子們的創(chuàng)意靈思，也讓人領(lǐng)會(huì)到素養(yǎng)教育的旖旎風(fēng)光。Hec校本課程共享會(huì)上，口袋歷史展現(xiàn)了更多課

22、本不曾消失的歷史點(diǎn)滴；女生靜靜話表現(xiàn)了能唱會(huì)跳、入得廚房、出得廳堂的歡樂(lè)女生最漂亮的主題；團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練詮釋了團(tuán)隊(duì)精神更需要默契藝術(shù)節(jié)上，有眾志成“塔”設(shè)計(jì)大賽，有班級(jí)特色窗口，有文藝匯演，有慈善拍賣會(huì)何為教育？我想，真正的教育應(yīng)當(dāng)是：盡量給他一個(gè)支點(diǎn)，由于他有可能撬動(dòng)整個(gè)地球。 體悟真誠(chéng) 學(xué)習(xí)第一天，蔡尉潔老師開(kāi)了關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的若干思索的講座，真誠(chéng)地介紹了學(xué)校是如何一步步克服困難完善作文教學(xué)的。我認(rèn)為作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)和作文教學(xué)中的材料積累這些閱歷尤為推崇。有了老師共享的閱歷，感覺(jué)教學(xué)有了更明晰的方向。 跟崗期間，聽(tīng)了工作室三位老師的示范課。老師們精通語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，課堂駕馭力量強(qiáng)，教學(xué)富有

23、才智和藝術(shù)，教學(xué)手段運(yùn)用得游刃有余，教學(xué)溝通點(diǎn)評(píng)時(shí)中肯透徹，有理有據(jù)。據(jù)老師們所說(shuō)，這些正是來(lái)自于他們的敢于批斗和敢于被批斗，這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠(chéng)與坦率，只有這種真誠(chéng)才能使教育蔚然成風(fēng)，生命之樹(shù)長(zhǎng)青。 每一個(gè)學(xué)員都要上一節(jié)匯報(bào)課，蔡老師盼望我們上作文課。聽(tīng)到這樣的盼望，我們犯難了。作文教學(xué)一直是一塊大石頭，預(yù)備過(guò)程中耗時(shí)多，指導(dǎo)同學(xué)作文時(shí)需要有更強(qiáng)的應(yīng)變力量和敏捷的思維力量，這更顯老師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。我回想自己十幾年的教學(xué)經(jīng)受，竟然沒(méi)有上過(guò)一節(jié)像樣的作文課，真是慚愧。想歸想，最終豁出去了，究竟是沖著學(xué)習(xí)來(lái)的。預(yù)備完畢，工作室的老師們對(duì)我們的教案和學(xué)案一一做了具體的指導(dǎo)，提出修改看法。最終，我們呈現(xiàn)在老師和同學(xué)們面前的是一節(jié)節(jié)有共性的語(yǔ)文課，雖存在諸多不足，但我們的力量得到了提升，我們戰(zhàn)勝了過(guò)去。評(píng)課時(shí)，老師們的點(diǎn)評(píng)更是醍醐灌頂、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！