中班主題開展新思考：主題站點(diǎn)與幼兒興趣熱點(diǎn)接軌

1、Word - 4 -中班主題開展新思考：主題站點(diǎn)與幼兒興趣熱點(diǎn)接軌: 嘉定菊?qǐng)@幼兒園郁瓊 10月下旬我重新回到了闊別已久的校內(nèi)，過(guò)去的一個(gè)多月是我熟悉、認(rèn)識(shí)、了解新的一批孩子的一個(gè)多月，是和新的搭伴、保育員阿姨磨合的一個(gè)多月，亦正巧是一個(gè)新主題從開頭到高峰至尾聲的一個(gè)多月。在新接手的年級(jí)中開展主題在秋天里，在新指南的指導(dǎo)下有了思量與做法。一、 主題站點(diǎn)與幼兒愛(ài)好熱點(diǎn)接軌所謂書本，即教書育人以書為本。進(jìn)入秋天，正式開展主題之前，我總是會(huì)翻開我們學(xué)習(xí)活動(dòng)書和指南，確保我的思量有正確的方向，是建立在權(quán)威的基礎(chǔ)上的。在秋天里的主題下共有秋天的樹葉、秋蟲的歌、收莊稼、果子熟了、中秋季節(jié)五個(gè)大的站點(diǎn)。齊頭

2、并進(jìn)當(dāng)然好，但是簡(jiǎn)單草草了事，所以我需要在這五個(gè)站點(diǎn)中挑選一至兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)作為本班探索秋天主題的重點(diǎn)。挑選的站點(diǎn)需要孩子們感愛(ài)好的，而且是可就近探索的。面向生疏的年級(jí)，我該如何挑選適合他們的側(cè)重點(diǎn)呢？于是在一日活動(dòng)中開頭我觀看、傾聽孩子，發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)時(shí)孩子們被校內(nèi)中美麗的楓葉所吸引而圍在一起，漫步時(shí)路邊的銀杏樹葉被可愛(ài)的女孩當(dāng)成寶物藏在了口袋里；孩子們?yōu)榘l(fā)覺(jué)食堂后面的桔子樹結(jié)出了果子而高興不已，下午點(diǎn)心時(shí)孩子們因吃的是桔子和橙子綻開了爭(zhēng)辯。于是，秋天的樹葉和果子熟了成了本次主題開展的重點(diǎn)探索線索。二、主題進(jìn)程與幼兒進(jìn)展水平平行去年同樣的時(shí)段，我也開展了在秋天里的主題，但是今年我卻多了一份擔(dān)憂和思量。

3、擔(dān)憂的是同樣的主題卻是生疏的孩子，于是思量的便是如何邊開展主題邊摸底，邊了解幼兒邊推動(dòng)主題。1、 觀看階段即幼兒自由探究階段。主題剛開頭時(shí)，我期望孩子們能夠利用主動(dòng)觀看，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀看能力，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)植物、動(dòng)物、人的生產(chǎn)生活等在秋天所發(fā)生的細(xì)微變化。所以以秋天在哪里為思量點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒在校內(nèi)里，在來(lái)園和離園的路上，在陳家山公園里，在小區(qū)里去尋覓秋天。利用晨談活動(dòng)舉行溝通，但是在溝通中發(fā)覺(jué)班里大部分的孩子沒(méi)有主動(dòng)觀看的習(xí)慣。于是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶上孩子一起去找秋天，一起去逛逛水果店，有機(jī)會(huì)的話就去水果園參觀參觀等等。然后陸間續(xù)續(xù)地孩子們撿來(lái)了各種各樣的落葉，在自由活動(dòng)時(shí)把自己搜集的樹葉都放在

4、一起圍起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)；有些還在家長(zhǎng)的協(xié)助下把樹葉做成了標(biāo)本和樹葉貼畫向伙伴炫耀；運(yùn)動(dòng)時(shí)看見自己新熟悉的樹會(huì)自豪地向伙伴介紹起來(lái)：這是銀杏樹，它的葉子像扇子；這是芭蕉樹，它的葉子像手掌等等。有些則帶來(lái)了不同的水果和伙伴一起共享，孩子們知道了秋天是水果成熟時(shí)節(jié)，紅艷艷的蘋果，黃澄澄的梨，香香的橘子，甜甜的柿子有些還知道山東蘋果、浙江黃巖蜜橘、廣東香蕉、天津鴨梨都是我國(guó)出名的水果等等。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)班惟獨(dú)兩個(gè)教師，家長(zhǎng)們活脫脫都是課外活動(dòng)的好教師。2、 探索階段即集體學(xué)習(xí)溝通階段。自由觀看階段為集體探索階段打下了良好的閱歷基礎(chǔ)，幼兒在生活中精心觀看和體悟?yàn)榧w活動(dòng)堆積閱歷和素材。在有了閱歷預(yù)備下，讓我在設(shè)

5、計(jì)年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中有了點(diǎn)底，不用刻意預(yù)備，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不用繁瑣：美術(shù)活動(dòng)莎拉沙拉中孩子們知道是樹葉的經(jīng)脈拓印出了美麗的圖案來(lái)；秋葉飄飄活動(dòng)中因孩子們看到過(guò)落葉飄零的樣子，所以他們知道樹葉都是斜斜地或橫橫地跳舞的，直直落下的樹葉不是在跳舞，一下子克服了教學(xué)難點(diǎn)；水果拼盤中會(huì)看到孩子們表現(xiàn)的蘋果不只是紅色的，還有綠色的、黃色的等；數(shù)活動(dòng)許多樹葉在一起的活動(dòng)中，孩子們能夠輕松地按照樹葉的外形、大小、色彩舉行分類，他們甚至能一眼認(rèn)出這是樟樹葉、這是楓葉、這是銀杏葉等等；果核排排隊(duì)活動(dòng)中孩子們結(jié)合各種感官回憶感知水果的外形、大小、色彩、滋味的不同，按照生活閱歷觀看了解果核的特征與水果舉行匹配。在活動(dòng)中幼兒將自

6、己的閱歷化為了越發(fā)自信的語(yǔ)言表述，將觀看到的細(xì)節(jié)化為更有制造力的筆尖語(yǔ)言。三、 主題深度與幼兒潛在能力并軌。固然在一次次的集體活動(dòng)中，我漸漸地發(fā)覺(jué)了孩子們的進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)，亦發(fā)覺(jué)了孩子們個(gè)性的問(wèn)題和共性的問(wèn)題，帶著問(wèn)題和思量創(chuàng)設(shè)和調(diào)節(jié)個(gè)別化學(xué)習(xí)的材料。如在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樹葉貼畫成了孩子們最愛(ài)慕的操作材料，孩子們將和父母一起制作的樹葉貼畫放在作品出示區(qū)中互相仿照，可是孩子們總是會(huì)遇到困難：雙面膠不會(huì)用，挑選合適大小和外形的樹葉有困難，時(shí)光長(zhǎng)了樹葉變脆了無(wú)法操作，構(gòu)圖問(wèn)題影響整體美觀，想用剪刀檢出自己需要的外形可是剪刀使用不夠嫻熟一段時(shí)光內(nèi)孩子們都沒(méi)有勝利的作品，大大地打擊了他們的樂(lè)觀性。于是，我靜靜地將樹葉貼畫做了一些小調(diào)節(jié)變成了樹葉添畫：扇形的葉子變成了小兔的裙子，橢圓的樹葉變成了螃蟹的身體，一下子激活了幼兒的創(chuàng)作欲望：樹葉房頂?shù)姆孔?、樹葉帽子的小熊、穿著裙子跳舞的小女孩另外，提供用對(duì)稱剪水果的材料協(xié)助幼兒在有愛(ài)好有目的的狀況下熬煉剪刀使用的技巧，使技能的練習(xí)變得不再枯燥。主題活動(dòng)總是在不斷地更新