幼升小究竟該如何準(zhǔn)備

1、幼升小,到底該如何預(yù)備一、習(xí)慣預(yù)備好習(xí)慣使人受益一生,壞習(xí)慣讓人麻煩一生；假如從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不論生活、學(xué) 習(xí)仍是工作,往往都能事半功倍,反之就會(huì)事倍功半；葉圣陶先生曾說(shuō)：“ 什么是訓(xùn)練？簡(jiǎn) 單一句話, 就是要養(yǎng)成習(xí)慣； ” 幼小連接,需要從培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)頭,才能真正做到順當(dāng)連接；最為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；詳細(xì)可 從以下幾個(gè)方面入手：1 、生活自理：生活能自理,是孩子走向獨(dú)立的起點(diǎn)；在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,他們都 需要學(xué)會(huì)自己解決可以自理的事情,逐步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣；2、餐桌習(xí)慣：餐桌不僅是孩子品嘗美食和養(yǎng)成習(xí)慣的地方,同時(shí)也是培育自

2、主才能以及 學(xué)習(xí)敬重他人的地方；餐桌訓(xùn)練也是家庭訓(xùn)練中很重要的一部分內(nèi)容,讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,我們就需要從餐桌開(kāi)頭；3、睡眠習(xí)慣：為了確保孩子的充分睡眠和身心健康,我們需要在進(jìn)入學(xué)校之前引導(dǎo)孩子 養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,最終讓孩子以飽滿的精神狀態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活；4、時(shí)間治理：對(duì)于那些喜愛(ài)磨蹭、做事拖拉的孩子,大都是由于時(shí)間觀念不強(qiáng)、時(shí)間意 識(shí)淡?。粺o(wú)論大人仍是孩子,學(xué)會(huì)時(shí)間治理,都是自我治理的一項(xiàng)重要任務(wù)；5、遵守規(guī)章：假如孩子從小就有規(guī)章意識(shí),能按要求遵守日常生活中的一些規(guī)章,那么 進(jìn)入學(xué)校往往就能自覺(jué)遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定,就能更快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活；6、做事仔細(xì)：仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度,需要從

3、仔細(xì)的生活態(tài)度開(kāi)頭；我們需要在入學(xué)前就讓孩 子養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣,并想方法提升孩子的專心力；7、主動(dòng)發(fā)言：盡可能給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍,勉勵(lì)他主動(dòng)地發(fā)表自己的想法,積極地爭(zhēng)取呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；二、才能預(yù)備自我治理才能和自我掌握才能是孩子自我成長(zhǎng)的“ 隱秘武器” ,雖然我們看不見(jiàn)、摸不著,但時(shí)時(shí)到處都在影響孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展；從幼兒園進(jìn)入學(xué)校, 孩子逐步遠(yuǎn)離家庭的愛(ài)護(hù),需要學(xué)會(huì)在這個(gè)全新的世界里如何更好地掌控自己、如何更好地與人交往,才能真正做到自 信連接；最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我治理才能；詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面入手：1 、自我掌握： 對(duì)于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō),自控力比智商更有助于學(xué)習(xí)成果,比情商更

4、有助于社 會(huì)交往；2、獨(dú)立摸索：我們不要把“ 聽(tīng)話” 作為培育孩子的主要標(biāo)準(zhǔn),而要把培育孩子的獨(dú)立思 考才能放在首位；3、主動(dòng)提問(wèn)：一個(gè)能夠不斷提出問(wèn)題,并主動(dòng)摸索如何解決問(wèn)題的孩子,在學(xué)習(xí)上的主 動(dòng)性也會(huì)比較強(qiáng)；4、心情治理：當(dāng)我們能夠站在孩子的角度去體會(huì)他們的心情,并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己調(diào)劑 和掌握心情,孩子的心情表達(dá)就會(huì)向良性進(jìn)展；5、共情才能：擁有共情才能,可以幫忙孩子更好地與人交往,幫忙他們養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣,使得他們能夠關(guān)注別人的需要, 學(xué)會(huì)換位摸索, 同時(shí)仍能夠促進(jìn)他們獲得自我認(rèn)同感；6、同伴交往：孩子在與同伴相處的過(guò)程中,將會(huì)逐步進(jìn)展出社會(huì)交往的才能,并獲得一 種歸屬感和安全感；

5、當(dāng)孩子結(jié)交的愛(ài)好相投的伴侶越多,他接受到的正能量就會(huì)越多,自己 的心理能量場(chǎng)就越強(qiáng)大；三、性格預(yù)備哺育孩子的過(guò)程就是父母促進(jìn)孩子進(jìn)展的一系列行為和互動(dòng),其中一個(gè)重要任務(wù)就是塑 造孩子的性格和調(diào)整孩子的行為,幫忙孩子制造一個(gè)特殊的“ 心理上的自我” ；我們需要從 幼兒階段就開(kāi)頭重視培育孩子的性格和品質(zhì),逐步提升孩子的自信心和自尊水平,讓孩子的幼小連接更淡定、 更高興；最為關(guān)鍵的就是培育孩子的自尊心；詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面入手：1 、自尊心： 3 歲到 7 歲的高自尊兒童有兩大特點(diǎn)：在緊急情形下淡定不迫；在面對(duì)挫折 或困難時(shí)擁有心理彈性；2、責(zé)任心：一個(gè)有責(zé)任心的孩子,不但會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事,仍會(huì)

6、有許多方面的突出 表現(xiàn),比如信守承諾、遵守規(guī)章、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊龋?、合作意識(shí)：當(dāng)孩子與觀點(diǎn)不一樣的同伴一起玩耍時(shí),他們會(huì)在爭(zhēng)辯和沖突中體驗(yàn)公正 與正義,學(xué)習(xí)敏捷地觀看同伴們的愛(ài)好和視角,以便能順當(dāng)?shù)貙⒆约喝谌氲酵閭兊幕顒?dòng)中 去；4、感恩意識(shí)：常懷感恩之心的人往往更加幸福,更加積極樂(lè)觀,身體也更加健康,性格 更加豁達(dá),而且仍對(duì)自己有更高的自我評(píng)判,能夠更好地處理生活中的各種關(guān)系；5、敬重別人：孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,既是在學(xué)習(xí)如何敬重別人的過(guò)程,也是在體會(huì)自己為什 么需要被敬重的過(guò)程；在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,他們對(duì)敬重的懂得都不同,表達(dá)敬重的方式也 不一樣；6、幽默搞笑：一個(gè)幽默的人,不僅給別人帶來(lái)歡樂(lè),更

7、會(huì)讓自己健康歡樂(lè)；幽默應(yīng)當(dāng)是 父母勉勵(lì)和培育自己的孩子具備的品質(zhì),它會(huì)讓孩子終生受益；兒童期,正是培育孩子幽默 感的關(guān)鍵時(shí)期；7、積極樂(lè)觀：對(duì)于外部環(huán)境,作為個(gè)人,無(wú)力轉(zhuǎn)變,當(dāng)然也無(wú)法回避；我們只能幫忙孩 子積極面對(duì),形成樂(lè)觀的性格,養(yǎng)成積極摸索的習(xí)慣,釋放自身無(wú)限的“ 正能量” ；四、心理預(yù)備在接近幼升小的關(guān)鍵階段,最重要的入學(xué)預(yù)備就是讓孩子在心理上做好充分預(yù)備,以便 入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的轉(zhuǎn)變,讓孩子的心理順當(dāng)實(shí)現(xiàn)從幼兒園到學(xué)校的“ 軟著 陸” ；詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面入手：1、實(shí)地參觀：增加孩子對(duì)學(xué)校的感性熟悉；2、家園協(xié)作：引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生憧憬之情；3、演練角色：增強(qiáng)孩子的學(xué)

8、校生角色意識(shí)；4、提前試讀：讓孩子體驗(yàn)一次“ 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)” ；需要經(jīng)受幼小連接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的,既有孩子,也有家長(zhǎng)；我們需要和孩子一起提前做 好充分預(yù)備,完成角色的轉(zhuǎn)變；詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面入手：1、積極參與幼小連接活動(dòng)；2、重視學(xué)校的入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)；3、提前轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的角色；五、學(xué)問(wèn)預(yù)備我們需要正確懂得“ 零起點(diǎn)” 教學(xué)新規(guī),更不要機(jī)械地認(rèn)為孩子就是“ 零預(yù)備” 入學(xué)；為了讓孩子更順當(dāng)?shù)赝瓿蓮挠變簣@到學(xué)校的連接和過(guò)渡,儲(chǔ)備一點(diǎn)學(xué)問(wèn)；家長(zhǎng)需要適當(dāng)給孩子做些學(xué)習(xí)預(yù)備,適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)儲(chǔ)備有利于孩子的順當(dāng)連接；不過(guò)我們需要把握好度,防止走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習(xí),提前讓孩子學(xué)習(xí)太多學(xué)校階段的學(xué)問(wèn)；二是認(rèn)為孩子什么