（初二語(yǔ)文教案）《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)7－教學(xué)教案

1、?岳陽(yáng)樓記?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)教案 ?岳陽(yáng)樓記?教案 青云中學(xué) 方向主 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。 2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。 3、能找出過(guò)渡性的詞句，體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀、背誦。 2、體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí) 多媒體出示詞句練習(xí)。 a.解釋詞義： 1乃重修岳陽(yáng)樓 2屬予作文以記之 3予觀夫巴陵勝狀 4此那么后陽(yáng)樓之大觀也 5前人之述備矣6然那么北通巫峽，南極瀟湘 7假設(shè)夫霪雨霏霏 8薄暮冥冥 9登斯樓也，那么有去國(guó)懷鄉(xiāng) 10至假設(shè)春和景明 11而或長(zhǎng)煙一空 12寵辱

2、偕忘 13或異二者之為 14是進(jìn)亦憂，退亦憂 b.翻譯： 1覽物之情，得無(wú)異乎 2不以物喜，不以己悲。 3微斯人，吾誰(shuí)與歸 4先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 二、精心導(dǎo)入 1、以賞析馬致遠(yuǎn)的?天凈沙 秋思?導(dǎo)入課文。 2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、解難答疑 1、學(xué)生集體朗讀課文。 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受。 3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點(diǎn)撥明確。 4、學(xué)生自由朗讀剛剛自己有疑難的語(yǔ)句，進(jìn)一步疏通句意。 四、研讀分析 本文做到了敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。 1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句。 2、第一節(jié)的“謫守與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)他們被“謫后的心情會(huì)怎樣 明確“謫守與“遷

3、客對(duì)應(yīng)。 3、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句，自然地引出下文對(duì)“遷客之“情的描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。 明確過(guò)渡句：“覽物之情，得無(wú)異乎 4、“遷客騷人的“覽物之情有“異，那么究竟有什么不同呢為什么會(huì)有不同呢 明確“物“異而“情“異：陰冷險(xiǎn)惡悲；春光明媚喜。 5、“古仁人的“覽物之情又怎樣呢他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲的呢那么，他們以什么為“喜，又以什么為“憂呢 明確“古仁人：“不以物喜，不以己悲，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，他們以“天下為“憂，以“天下為“樂(lè)。 6、把“遷客騷人與“古仁人作比，其用意是什么 明確既是自勉，更是勸慰友人。 7、另外，本文能做到敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜?lái)嗎 明確 “觀夫然那么假設(shè)夫那么有者矣至假設(shè)那么有 者矣嗟夫然那么噫這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。 教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫(xiě)景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。 板書(shū)多媒體顯示 v:line id=_x0000_s1029 style=Z-INDEX: 4; LEF