小學(xué)語文朗讀高效訓(xùn)練策略研究

1、小學(xué)語文朗讀高效訓(xùn)練策略研究 甘肅省宕昌縣阿塢學(xué)區(qū)麻界小學(xué) 王麗萍 摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容就是朗讀，有效朗讀對于學(xué)生理解語文內(nèi)容，把握文章思想;對于培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力;陶冶學(xué)生心靈都有著積極的促進(jìn)作用。本文首先對小學(xué)語文朗讀教學(xué)的重要性進(jìn)行分析。然后對構(gòu)建朗讀高效課堂，提出了高效訓(xùn)練策略。以期能夠?yàn)樾W(xué)語文朗讀課堂的構(gòu)建，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供理論上的參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;高效訓(xùn)練;策略 朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要，是調(diào)動學(xué)生情感，提高學(xué)生作文水平的最簡潔實(shí)用的方法。小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容代表了的愛與恨、喜和憂、褒或貶等。在刻畫人物，模擬情景時(shí)將自己濃烈的情感滲透

2、于字里行間。因此，小學(xué)語文教師一定要了解朗讀的意義、形式、作用，掌握正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的方法，以便于能更好的提高學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 一、培養(yǎng)朗讀興趣 興趣是最好的老師。教師只要仔細(xì)觀察便可發(fā)現(xiàn)，凡是兒童感興趣的活動。兒童總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力，兒童在某種活動中由于表現(xiàn)好，得到老師的贊揚(yáng)，他將對該項(xiàng)活動表示出興趣，如此良性循環(huán)，因能力而導(dǎo)致興趣，因興趣而導(dǎo)致滿足和能力的提高。 二、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的有效策略 1、加強(qiáng)范讀 朗讀是口耳之學(xué)，朗讀教學(xué)的基本手段是口授耳聽。一節(jié)好的語文課離不開教師聲情并茂的范讀。教師高水

3、平的范讀不僅可為學(xué)生樹立良好的榜樣，更能讓學(xué)生透過教師的范讀深入地了解課文內(nèi)容，體悟課文的思想感情并引發(fā)共鳴。如果再配上對文本的獨(dú)特理解。將匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)寓于其中。那就是范讀的更高境界了。因此，教師的示范朗讀極其重要，有著其他范讀（如錄音示范等）不可替代的更大優(yōu)勢。教師要運(yùn)用范讀課文的方式來指導(dǎo)學(xué)生更好地朗讀課文。可以從以下兩個(gè)方面人手。（1）以聲傳情，激發(fā)興趣，增加能力。教師精彩的范讀。以聲傳情，形神兼?zhèn)?，不僅能使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情。還能使學(xué)生受到教師所讀文章情感的感染，從而與教師、產(chǎn)生情感的共鳴。這樣，學(xué)生就會表現(xiàn)出一種情緒上沖動，產(chǎn)生一種一讀為快的興趣。同時(shí)還有助于化解學(xué)生在朗讀

4、中遇到的困難和疑點(diǎn)以及朗讀技巧、方法的掌握，如使用好普通話、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、邏輯重音的突出、節(jié)奏的快慢、讀書姿勢、習(xí)慣等。學(xué)生在初讀與教師范讀后的再讀中逐步提高了自身的朗讀能力。相對而言。對于低年級學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)和增強(qiáng)，教師的范讀更為重要。（2）以聲傳情，輔助理解，培養(yǎng)語感。教師聲情并茂的范讀，把教材的語言文子化作有聲有色的畫面，使學(xué)生在形象感受語言文字的基礎(chǔ)上，再次置身于文章所描述的情境中并展開豐富的聯(lián)想和想象。使課文的思想意義形象化地滲入了學(xué)生的心靈。能有效地幫助學(xué)生加深理解課文。中低年級學(xué)生對語言文字的感悟能力較低，對課文的理解有困難，教師的范讀就顯得更為重要。所以，為了在教學(xué)中充分發(fā)

5、揮范讀的優(yōu)勢，教師在備課時(shí)必須對課文反復(fù)朗讀、體會，做到了然于心，這樣方能作好示范啟發(fā)。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生朗讀積極性。 教師在對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練過程中，取得好的朗讀效果是一個(gè)方面，讓學(xué)生意識到朗讀對于發(fā)展自身能力重要性也是不可或缺的。在實(shí)際教學(xué)生教師要以多樣化手段對學(xué)生朗讀興趣進(jìn)行激發(fā)，目的是為了讓學(xué)生熱愛和樂忠于朗讀。表演朗讀法以及創(chuàng)設(shè)情境法是2種有效地提升學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法手段。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出感染力豐富的情境，用這樣的情境將學(xué)生引入到朗讀氛圍中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情景交融的目的。表演朗讀是一種移情式、聲情并茂地朗讀方法，這種朗讀方式利于學(xué)生更好地掌握和理解

6、文章內(nèi)涵和思想，也利于情景的烘托，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 3、結(jié)合文章、學(xué)段特征對朗讀技巧進(jìn)行培訓(xùn)。 小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)行朗讀培訓(xùn)過程中的指導(dǎo)要有針對性，要以學(xué)生年齡特征和知識結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)。不同學(xué)段的朗讀訓(xùn)練各有不同，但都要求學(xué)生能夠帶有感情、流利、正確地進(jìn)行閱讀。低年級學(xué)生掌握詞匯量不多，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生翻譯文章中一些比較難理解的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀。高低級的學(xué)生理解能力有了一定程度的提高，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章本身特點(diǎn)，要讓學(xué)生對一些經(jīng)典語句和優(yōu)美語句進(jìn)行反復(fù)蘭度，要要學(xué)生去體會文章中的情感。實(shí)際教學(xué)中的語文文體有很多，對于不同的文體要采取不同的朗讀方式，比如說寓言故事的人物形象個(gè)性凸出，教師可

7、以讓學(xué)生以扮演角色的形式展開于都。詩詞有著很強(qiáng)的情感性和節(jié)奏型，教師要幫助學(xué)生對音節(jié)進(jìn)行劃分，注意朗讀氣勢的形成。 4、注重朗讀評價(jià)強(qiáng)化。 小學(xué)語文教學(xué)朗讀訓(xùn)練中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是朗讀評價(jià)。通常情況下朗讀評價(jià)可以分為激勵性評價(jià)和藝術(shù)評價(jià)兩種。所謂的激勵性評價(jià)就是教師以激勵肯定的方式，針對學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的進(jìn)步和有點(diǎn)進(jìn)行積極肯定的評價(jià)，要將學(xué)生發(fā)展性體現(xiàn)出來。比如說學(xué)生朗讀總體上可以時(shí)，就給與充分的贊揚(yáng)和肯定，同時(shí)表明要改進(jìn)的地方。有學(xué)生在朗讀時(shí)有很大問題時(shí)，教師可以從其他方面給與肯定，比如說你朗讀的非常用心、聲音很洪亮、朗讀的很認(rèn)真等等、藝術(shù)評價(jià)就是不直接對學(xué)生朗讀作出一般評價(jià)，而是將文章情境結(jié)合起來，同時(shí)對學(xué)生朗讀作出反饋，這樣利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，體會文章魅