2022年四年級數(shù)學(xué)說課稿匯總6篇

1、第 頁2022四年級數(shù)學(xué)說課稿匯總6篇四年級數(shù)學(xué)說課稿匯總6篇作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是我為大家整理的四年級數(shù)學(xué)說課稿6篇，歡送閱讀與收藏。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、教材分析?梯形的認(rèn)識?是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊“平行四邊形和梯形的第二課時內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的根底之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系可以相互轉(zhuǎn)化。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置

2、關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，開展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各局部名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬、類比歸納、操作想象等能力，開展學(xué)生

3、空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比擬、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。3、情智目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)方法本課設(shè)計理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師效勞的過程

4、?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動開展的教改思路，力求表達(dá)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原那么、最正確動機(jī)原那么、階段漸進(jìn)原那么及直觀性原那么。主要采用了如下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比擬、操作等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。2、組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。3、適時運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識梯形操作體驗(yàn)，了解特征操作探究，深化新知游戲活動，拓展新知交流評價，總結(jié)升華五大教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè)計意圖一、分類比

5、擬，初步認(rèn)識梯形 1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是揭示：兩組對邊平行2、引出畫面找出不是平行四邊形的四邊形：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據(jù)。同中求異：只有一組對邊平行3、揭示課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？ PHOTOSTORY演示引導(dǎo)觀察比擬，激發(fā)探索動機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進(jìn)式分類比擬異中求同和同中求異，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的根底后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活

6、，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力二、操作體驗(yàn)，了解特征 1、做梯形：你能做出一個梯形來嗎？學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時間，然后匯報，展示結(jié)果。2、說特征：剛剛你們在做梯形的時候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？指名34人答復(fù)，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。3、比擬異同：梯形與平行四邊形比擬，有什么不同呢？學(xué)生先小組說，再指名23名學(xué)生答復(fù)。4、說出梯形各局部梯形的名稱。引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各局部名稱指明：上底、下底、腰、高。5、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各局部名稱并作高。 本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比擬、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，

7、發(fā)現(xiàn)梯形的根本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段高有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原那么，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。三、操作探究，深化新知 活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。說明：破壞一組平行線板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。說明：創(chuàng)造一組平行線活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。 引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組

8、合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了“直角梯形及“等腰梯形的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：1、通過觀察思考，合作交流，動手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，表達(dá)階段漸進(jìn)性原那么，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。3、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分表達(dá)比擬、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動，拓展新知 1、找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能到達(dá)多高的高度？見課件2、拼一拼：利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉

9、的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分表達(dá)“玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課程理念。2、教會學(xué)生在活動中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識。3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評價，總結(jié)升華 1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評價：自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。 完善知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力通過人性化語言，表達(dá)以人為本思想。引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反應(yīng)機(jī)制。六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以

10、比擬為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分表達(dá)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2我說課的內(nèi)容是?直角的初步認(rèn)識?，這局部內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元?直角的初步認(rèn)識?中的第二課時。教材先讓學(xué)生認(rèn)識角，再讓學(xué)生認(rèn)識直角。 角的初步認(rèn)識這局部教材，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識角，然后再讓學(xué)生觀察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實(shí)物抽象出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識

11、角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會從給出的點(diǎn)畫角。對直角的初步認(rèn)識就是以這第一課時角的初步認(rèn)識做根底。 本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114115頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫，第116117頁練習(xí)二十二第59題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助學(xué)生熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓學(xué)生觀察課本、信封、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫中安排了對位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí)，以此來幫助學(xué)生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過看一看、找一找、比

12、一比、畫一畫、折一折等活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角;使學(xué)生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、通過討論、交流與評講，使學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評價與反思的意識。4、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使學(xué)生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：通過對教材的認(rèn)識與分析， 我打算分以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)。第一局部是復(fù)習(xí)引入

13、：首先，讓學(xué)生判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓學(xué)生舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓學(xué)生指出兩把不同的三角板上有哪幾個角。這局部的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊。第二局部是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?然后說明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說明表示直角的標(biāo)記。接著讓學(xué)生舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識

14、，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫第一題的圖形讓學(xué)生判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓學(xué)生小組討論有沒有什么方法可以判斷一個角是不是直角?然后大組交流、研究，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓學(xué)生在矛盾中提出疑問，然后進(jìn)行思考、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活

15、動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 再次，讓學(xué)生試著自己動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織學(xué)生研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫第三題。這兒的教學(xué)充分表達(dá)了學(xué)生的主觀能動性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性，開展學(xué)生思維的靈活性。第三局部是實(shí)踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫第二題，讓學(xué)生拿出一張紙，動手折出一個直角來，折好后交流自己折的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步穩(wěn)固用三角板上的直角判斷直角的方法。 再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過畫直角標(biāo)記不僅可以看

16、出學(xué)生對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊。 接著，完成練習(xí)二十二第8、9題，通過找直角與找隱藏著的角，開展學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力。 最后對全課進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7題。 通過以上的三大步驟的教學(xué)活動，根本表達(dá)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完本錢課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在主動觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和開展。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3各位評委老師好：我今天說課的內(nèi)容是商不變規(guī)律，我將從以下幾個方面來說：一、說教材：

17、商不變的規(guī)律是一個新的數(shù)學(xué)規(guī)律。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級數(shù)學(xué)上冊信息窗5的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的根本性質(zhì)等的根底。教材通過信息窗5的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在解決問題中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅可以穩(wěn)固所學(xué)的計算知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。二、說學(xué)情：商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計算方法的根底上學(xué)習(xí)的，因而對于學(xué)生來說，要學(xué)好這局部知識，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中

18、的實(shí)際問題有一定的難度。要想學(xué)好這局部內(nèi)容，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高計算能力。三、說目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、理解和掌握商不變規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和合作探究的意識和解決問題的初步能力。方法和過程目標(biāo)：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生在觀察、比擬、猜測、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解商不變規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并歸納商不變規(guī)律的過程五、說教法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔之以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合

19、，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實(shí)際問題獲取知識，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。六、說學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比擬相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用猜測驗(yàn)證的教學(xué)思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律，既讓學(xué)生掌握了商不變規(guī)律，又讓學(xué)生積極、主動地參與到知識的形成過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。七、說過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊出一組商都是3的計算式，讓學(xué)生搶答，在學(xué)生說出答案后，再讓學(xué)生觀察說出有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)商都是3。這時反問學(xué)生為什么商一樣，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什么微妙呢？

20、揭示課題并板書商不變，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二以圖激趣，提出問題。1、出示主題圖，提出問題。讓學(xué)生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生會提出：聯(lián)合收割機(jī)每小時收小麥多少噸？讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜測繼而緊張的沉思2、讓學(xué)生獨(dú)立完成事先發(fā)給他們的聯(lián)合收割機(jī)工作情況表。出示聯(lián)合收割機(jī)工作情況表給出要求：請同學(xué)們先單獨(dú)完成表格第1、2兩項(xiàng)。1、填表格2、把算式寫出來工作總量噸12244896192時間時2481632每小時收割的數(shù)量噸三、獨(dú)立思考，合作探究。1、匯報表格。先讓學(xué)生說出表格中的計算結(jié)果，再說說是怎樣算的，根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書:

21、12262446488696166192326然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量工作時間=工作效率2、獨(dú)立思考，小組探究。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨(dú)立思考，再寫出自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流，合作探究。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.3、匯報交流，質(zhì)疑釋惑：以小組為單位，匯報交流。從上往下看學(xué)生會說出：被除數(shù)和除數(shù)時乘2，商不變。這個環(huán)節(jié)學(xué)生匯報完后，作課件全部演示出來。當(dāng)學(xué)生理解后，利用表格讓學(xué)生分析被除數(shù)12是如何變成48的，除數(shù)2是如何變成8的，學(xué)生會知道被除數(shù)和除數(shù)同時乘4

22、，而商不變?？稍倥e例驗(yàn)證，如被除數(shù)和除數(shù)同時乘5或其他的數(shù)，而商不變。這時師生共同總結(jié)并板書：被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變。從下往上看學(xué)生會舉例說出：被除數(shù)和除數(shù)同時除以2，商不變這個環(huán)節(jié)學(xué)生匯報完后，作課件也要全部演示出來。師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時時除以相同的數(shù)，商不變。這時在板書處加上或除以4、驗(yàn)證理解。根據(jù)上面的板書內(nèi)容，老師反問學(xué)生：這是不是一個規(guī)律呢？學(xué)生會答：是老師說：你能給它起個名字嗎？生會答出：商不變規(guī)律然后課件顯示四道判斷題，讓學(xué)生做。第一道4851254這是對的，被除數(shù)和除數(shù)同時乘5，商不變，表達(dá)商不變規(guī)律。第二道4861264是錯的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6，沒

23、表達(dá)同時。第三道4831244也是錯的，因?yàn)槌说臄?shù)不相同。第四道4801204也是錯的。因?yàn)?乘任何數(shù)都是0，且0不能做除數(shù)，否那么無意義。在這里一是讓學(xué)生體會“同時和“相同。二是讓學(xué)生明白0除外然后板書處加上0除外。四、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學(xué)生答出自已學(xué)會了什么？可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學(xué)生自己的知識五、穩(wěn)固練習(xí)：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計讓學(xué)生運(yùn)用商不變規(guī)律解決問題六板書設(shè)計商不變規(guī)律工作總量工作時間=工作效率12262446488696166192326被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)0除外，商不變。七、八、說理念：根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀。切實(shí)改良課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)

24、牽著走的教學(xué)行為。學(xué)生是按照自己的思維方式認(rèn)識世界的，因此要組織好學(xué)生的活動，讓學(xué)生通過探索自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。我的說課完了，不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、說教材、說學(xué)情。“字母表示數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的啟蒙課，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的前提和根底，在數(shù)學(xué)知識整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。教材通過三個情境，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量

25、關(guān)系，并體會其方法和作用，學(xué)會用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形計算公式和運(yùn)算定律，表達(dá)了由具體到抽象、由淺入深、層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。四年級學(xué)生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗(yàn)以及用字母表示運(yùn)算定律的知識經(jīng)驗(yàn)，但是用字母表示數(shù)是由個別到一般的抽象化過程，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍，所以對學(xué)生來講有很大難度。因此，我將教材進(jìn)行了一些處理：1.加法交換律激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，初步體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性和必要性。2.將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學(xué)生實(shí)際的“猜老師年齡，以此激發(fā)學(xué)生興趣，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好解決問題。3.將“青蛙兒歌整體呈現(xiàn)分段進(jìn)行，作為拓展練習(xí)，減緩學(xué)生認(rèn)知上的坡度，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問

26、題能力。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)?課標(biāo)?與學(xué)生實(shí)際，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立如下：知識與技能：結(jié)合具體情境，體會字母表示數(shù)的意義，學(xué)會用字母表示數(shù)，學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。過程與方法：經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程，開展抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中逐步感受符號化思想，開展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：探索用字母表示數(shù)的過程，理解字母表示數(shù)的意義，學(xué)會用字母表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系。三、說教法和學(xué)法?數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀?中要求：“要盡可能的從實(shí)際問題引入，使學(xué)生感受到字母表示數(shù)的意義。以及“讓學(xué)

27、生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。為此，我在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到三個注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境；注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流；注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。結(jié)合上述分析，我將教學(xué)流程設(shè)計如下：四、教學(xué)流程一結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入本環(huán)節(jié)，我以字母a、b引入，激活學(xué)生用字母表示加法交換律已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引出課題?字母表示數(shù)?使學(xué)生初步感知字母表示數(shù)的簡潔性和必要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學(xué)習(xí)積極性。二創(chuàng)設(shè)情境探究新知這局部，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)三個教學(xué)情境來完成。情境一：數(shù)青蛙這個環(huán)節(jié)中我從學(xué)生喜歡的兒歌入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，明晰課堂教學(xué)。首先出示課件

28、?數(shù)青蛙?，學(xué)生共同說兒歌，在意識到這樣說下去永遠(yuǎn)也說不完，激發(fā)學(xué)生想方法把說不完的話表示出來，結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，區(qū)別n只青蛙n張嘴和n只青蛙m張嘴兩種說法的不同，使學(xué)生明確，第二種說法不能表達(dá)出青蛙只數(shù)和嘴的張數(shù)之間的關(guān)系，所以不采納，然后讓學(xué)生試著用其他字母代替說一說，同時使學(xué)生明確兩種量相等時可以用同一個字母表示。然后繼續(xù)出示課件?數(shù)青蛙?，學(xué)生共同說兒歌，然后老師說出一個數(shù)字18只青蛙，學(xué)生已經(jīng)沒有前面的說的快了，但通過計算也能接下去，接著我又說了54只，126只，學(xué)生速度越來越慢，但明白都能通過計算得出來青蛙腿的條數(shù)。這個時候讓學(xué)生明白，不管有多少只青蛙，它的腿的條數(shù)永遠(yuǎn)是只數(shù)的4倍，

29、這樣學(xué)生就輕輕松松理解了青蛙腿數(shù)和只數(shù)的關(guān)系，水到渠成的用n只青蛙4n條腿來表示這首兒歌。情境二：學(xué)簡寫當(dāng)學(xué)生用4n表示青蛙條數(shù)時，我告訴他們我還有一種更簡單的寫法，問他們想不想知道，一下吊起來了他們的胃口，接著我出示自學(xué)資料，學(xué)生讀一讀和同桌交流一下，學(xué)生在交流自學(xué)中馬上找到了4n這種簡單的寫法。情境三：猜年齡因?yàn)樵谡n前交流是學(xué)生已經(jīng)猜過老師的年齡，并已經(jīng)揭示了老師的年齡，所以在這個環(huán)節(jié)中，我先偷偷的告訴一個學(xué)生我兒子的年齡和我的關(guān)系，學(xué)生迅速算出我兒子的年齡，然后讓其它學(xué)生猜一猜我告訴了那個學(xué)生哪句話？在學(xué)生知曉了我和兒子的年齡關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生用字母來表示年齡，再通過換位思考：老師b歲時，

30、兒子的年齡怎樣表示？促進(jìn)學(xué)生有效思考的同時學(xué)會字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實(shí)際生活，體會用含有字母的式子表示一個結(jié)果及兩個數(shù)量間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計更貼近生活實(shí)際有利于激發(fā)學(xué)生興趣。三穩(wěn)固練習(xí)結(jié)合?課標(biāo)?的要求，因此我把練習(xí)題的目的定位于對本節(jié)知識點(diǎn)的強(qiáng)化，共設(shè)計了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習(xí)題。1.小練習(xí)：1笑笑有20元錢，買書包用去a元，還剩元。2一個儲錢罐里有a元錢，平均分給4人，每人分元。3同學(xué)們做早操，每排站了a人，共站了a排，共有人做早操。4操場上有a個小朋友在跑步，又來了a個小朋友，現(xiàn)在操場上共有人在跑步。通過練習(xí)，使學(xué)生明白字母表示數(shù)可以是多少、倍數(shù)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分2a

31、和a2意義的不同。2.課堂檢測1你能用一句話說說下面的兒歌嗎？與同伴交流你的想法。2填空。通過課堂檢測檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生在交流對改正程中，如有答案不統(tǒng)一的在組內(nèi)討論交流解決，組內(nèi)解決不了的在課堂進(jìn)行集體討論解決。讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。四梳理新知，歸納總結(jié)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再穩(wěn)固的過程，到達(dá)充分吸收穩(wěn)固的目的。五拓展提升4a還能解決生活中哪些問題？舉例說一說四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5一、說教材。一教材分析：本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓

32、學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。二學(xué)生分析：本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計算根底，因而在本節(jié)課的探索活動中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計算，此時還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。三教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、過程與方法：學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過程，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。四教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計算方法，并初步進(jìn)行估算。五教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置

33、。二、說教法。1、以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過創(chuàng)設(shè)包裝的問題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程。2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識，是很必要的。同時，把課堂教學(xué)引伸到社會中去，表達(dá)了小課堂，大社會的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事

34、求是的精神。三、說學(xué)法。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動的一切，要圍繞學(xué)生的開展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動，讓他們在探討中發(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)屢次形成學(xué)習(xí)。即導(dǎo)入新課時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的心理，動手操作時的探究，歸納結(jié)論時的思維，綜合練習(xí)時的活動。四、說教學(xué)程序。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)穩(wěn)固、解決問題回憶總結(jié)。五、說板書設(shè)計。包裝擴(kuò)大了10倍一位小數(shù) 2。6 2 6擴(kuò)大了10倍一位小數(shù) 0。8 8縮小100倍兩位小

35、數(shù) 2。08 20 8小結(jié)：先把小數(shù)當(dāng)成整數(shù)去乘。再看兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6一、教材分析解簡易方程這局部教材有兩種類型方程的解法.教材先出例如5：一個工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)X噸。一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車。這一天共運(yùn)土多少噸？要求3+4=?這在初中代數(shù)中,叫做合并同類項(xiàng),考慮到小學(xué)生的知識水平和接受能力,教材沒有出現(xiàn)同類項(xiàng)等屬語.而是通過實(shí)例并借助插圖,幫助學(xué)生根據(jù)運(yùn)算意義,從直觀上理解計算方法.在此根底上,教學(xué)例6 、7X+9X=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個重點(diǎn)內(nèi)容.在后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時,有些含有兩個未知數(shù)的題目,需要列出這樣的方程.而且

36、這種題型思路統(tǒng)一,解法一致,既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可提高學(xué)生解容許用題的能力.為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了牢固的根底。所以我們必須重視這局部內(nèi)容的教學(xué).結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：智育目標(biāo) 1.理解掌握形如=的方程的算理.2.會解形如=的方程.為列方程解應(yīng)用題作準(zhǔn)備.德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力和思維的靈活性.重、難點(diǎn) 形如=的解法其次，來說說我設(shè)計這課時的二、教學(xué)理念學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是他們帶著原有的知識背景、活動經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主體活動，包括獨(dú)立思考、與他人交流和反思等，本課是在學(xué)生已有的觀察法、比擬法的

37、根底上進(jìn)一步運(yùn)用嘗試教學(xué)法、遷移法，去建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。這就很好地突出了學(xué)習(xí)者的主體作用，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的時機(jī)與權(quán)利還給學(xué)生。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力及推理能力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，然后說說我的三、教學(xué)流程我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計為：精心設(shè)計 運(yùn)用遷移、創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂、重視指導(dǎo) 拓展延伸三步曲。先說第一步精心設(shè)計 運(yùn)用遷移教學(xué)伊始，為學(xué)生營造一個故事情景：班上準(zhǔn)備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻沉默后，有的說：我會認(rèn)認(rèn)刻度，確定有幾斤再付錢。因?yàn)榉匠瘫緛砭褪堑仁?，這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)會生活。再出示本課準(zhǔn)備階段兩種

38、類型的練習(xí)題，1、用字母表示乘法分配律，2、一個工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)5噸，一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車，這一天共運(yùn)土多少噸？對例5、例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和解題方法可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜測的活動。如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？因此教學(xué)流程設(shè)計的第二步創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂“喜歡和好奇比什么都重要.只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切。這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力.本課教學(xué)設(shè)計時,我對教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使學(xué)生熟悉而喜歡呢？我不由想起了學(xué)生去中村桔園參觀一事，我靈機(jī)一動，對呀！多好的題材，這樣由原來的“工地運(yùn)土變?yōu)閷W(xué)生熟知的“中村運(yùn)桔子。圖片讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，身邊處處皆數(shù)學(xué)。先讓學(xué)生嘗試解答，在復(fù)習(xí)題3中，學(xué)生根據(jù)題意列出了54+53和5(4+3)，觀察兩個算式的特點(diǎn)，學(xué)生明白了這里的兩種方法就是運(yùn)用了乘法分配律，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解題能力，在此根底上，由復(fù)習(xí)題演變引出新課,在學(xué)生明確其異同點(diǎn)后,遷移運(yùn)用已有知識