中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

1、Word - 3 -中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表所在區(qū)域：益智區(qū) 被觀看幼兒：宏宏、涵涵、欣欣 觀看重點(diǎn):是否會(huì)把羅列好的底板用毛線串起來(lái)。幼兒活動(dòng)狀況記錄：教師，我不會(huì)打結(jié)。欣欣一臉的愁容向我請(qǐng)教。欣欣你已經(jīng)把毛線的一頭串了過(guò)去，十分棒，那還有另一頭，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么串呢？恩，用毛線的另一頭串。恩，欣欣很棒。欣欣聽(tīng)了我的鼓舞話，就接著做嬉戲，旁邊的謝斯涵就問(wèn)：教師，你看我打的結(jié)對(duì)嗎？你看上面的結(jié)打在了反面，而你的結(jié)打在了正面，你覺(jué)得對(duì)嗎？不對(duì)，我不會(huì)改。她一面看著手頭的毛線發(fā)呆，一面說(shuō)。先把毛線拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，學(xué)習(xí)下，仿照下，再來(lái)嘗試，好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。行為分析：綱要中指出

2、：指導(dǎo)幼兒通過(guò)身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。在活動(dòng)中，無(wú)數(shù)幼兒因?yàn)榫?xì)動(dòng)作進(jìn)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰到困難，特殊是打結(jié)，串毛線等，都是細(xì)小的動(dòng)作，靠的是小肌肉群。因此不但讓孩子要學(xué)習(xí)一些制作的小技能，而且也要鼓舞孩子大膽的去試試制作。利用自己的試試，即使不勝利，或者不完善，都沒(méi)有關(guān)系，只要是利用自己的努力在完成制作，那便是最好的。后續(xù)支持： 在幼兒制作的過(guò)程中，可以提供一塊指示牌子，讓幼兒根據(jù)牌子上的指示來(lái)舉行活動(dòng)，削減語(yǔ)言提醒。 理發(fā)店的發(fā)型書(shū)上為何多了許多幼兒的發(fā)型？小伴侶圍好圍兜，帶好頭巾預(yù)備工作了。教師，你快看，我們新做

3、的發(fā)型書(shū)。順眼看去，幼兒的主意可真不賴，我心想，這些小家伙的確有進(jìn)步了，是誰(shuí)畫(huà)的呢？琦琦馬上介紹到：這是我們的美發(fā)師欣欣畫(huà)的，怎么樣，是不是很美麗呀？他那興奮的樣子，一看就知道自己覺(jué)得是很愜意的。要不要，我們給你也做個(gè)發(fā)型呢？你說(shuō)，教師做哪個(gè)發(fā)型好看呢？我看就是這個(gè)吧，上次菲菲來(lái)做過(guò)的，她覺(jué)得十分美麗！我用勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。行為分析隨著幼兒的愛(ài)好越來(lái)越高，設(shè)計(jì)發(fā)型的種類也越來(lái)越多，并在百寶箱里找到了記號(hào)筆，把發(fā)型畫(huà)在了以前制作的發(fā)型書(shū)上。之前有些只是古代女子和男子的發(fā)型，很少有幼兒的發(fā)型，幼兒之間互相合作繪制的發(fā)型，種類較多，樣式齊全，收到了廣闊顧客的青睞，使理發(fā)店的嬉戲成為人氣最高的嬉戲之一，許多顧客都喜愛(ài)到理發(fā)店里來(lái)選擇自己喜愛(ài)的發(fā)型，并請(qǐng)理發(fā)師來(lái)制作。指南上指出：提供豐盛的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主挑選，用相宜自己表現(xiàn)的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。所以我們需要的是鼓舞和適時(shí)的引領(lǐng)