校本研修計劃5篇

1、第 第 頁校本研修計劃5篇校本研修計劃1 校本研修是一個學校的的活力和進展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中涌現(xiàn)的教育教學問題，不斷提升老師的理論水平和教育實踐技能，促進學校的教育教學質(zhì)量的提高。本學期，我校將依據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推動本校的校本研修，呈現(xiàn)我校的教研特色。 一、指導思想 依據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結合我校的實際狀況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中涌現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。 二、校本研修目標： 1、

2、推動新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校。 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。 3、結合教育教學實踐中的詳細問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學進展。 4、建立一支師德高尚，素養(yǎng)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的老師隊伍。 三、校本研修原那么 1、全員參加的原那么 要求每位在崗老師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，老師還應依據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。 2、教研研討和教育教學實踐相結合的原那么 從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐研討實踐的方式進行1教育教學

3、探究，全面推動新課程改革在我校的實施。 四、校本研修制度及措施 (一)研修人員 本學期繼續(xù)在學校領導和教育處的指導下，以教研組為基礎，以老師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員安排如下： (二)研修制度 1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位老師課下還要采納自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。 2、校領導既是各學科教研的提倡者，又是參加者指導者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領導每周聽課2節(jié)，教育主任每周聽課至少4節(jié)，老師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要具體，并提出改進性看法。

4、 3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。 (三)校本研修內(nèi)容及措施 本學期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質(zhì)量，推動教學進展。 1、學習法律法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀老師。 學習內(nèi)容：組織全體老師學習老師法、“三平”精神。 學習方式：采納集體與自學相結合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。每位老師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行溝通和爭論。 2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。 組織老師在雙周周五第六節(jié)學習課程與教學論和新課程與教學評價，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2老師都要仔

5、細學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。 3、學習新技術，改進教學手段。 我校要求老師并鼓舞老師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍舊要求年齡低于50歲的老師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高老師的教育教學水平，培育青年老師的教研技能。 4、優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。 課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們老師將理論與實踐結

6、合起來提供了平臺。 本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調(diào)動同學的學習愛好，最大限度的展示教育的魅力。 在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干老師的技能，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。 校本研修計劃2 一、指導思想 20_年，我校將以“特色進展年”為契機，不斷深入新課程改革，大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續(xù)鞏固信息年建設成果，促進學校、老師、同學的同步成長，努力使學校教育教學全面質(zhì)量的又好又快提升

7、，走出內(nèi)涵進展的道路。 二、目標措施 1.師德師能建設 為切實發(fā)揮績效考核功能，落實教育局關于師德建設的要求，培育老師的優(yōu)良職業(yè)道德意識，提升老師隊伍的師德水準，努力做同學愛戴、家長信任的好老師。通過中學校老師職業(yè)道德規(guī)范南京市老師禮儀規(guī)范等培訓和學習，要進一步加強老師學習的主動性，形成老師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素養(yǎng)的良好氛圍。并將師德建設與規(guī)范教育教學工作行為相結合，培育敬業(yè)精神。努力激發(fā)老師喜愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升老師的師德修養(yǎng)。 2.高效課堂服務 高效課堂實施，新課程深入改革已是大勢所趨，以科研為引領，以老師為主體，以課堂為陣地，以教學為重點，以問題為載體，以研訓

8、為手段，也已經(jīng)形成共識，本學期的校本培訓，要圍繞高效課堂，打破校本教研和培訓的隔閡，做到研訓一體，將以訓導研，以研促訓落實到研修計劃中。 做實日常教研，要求各教研組依據(jù)教研計劃，正常有序地開展好教研活動。每位老師依據(jù)學校研訓要求，上好學科教學實踐課，各行政、教研組長、備課組長等老師按要求組織實施好集體備課，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務，達到規(guī)定節(jié)數(shù)，做到聽課有記錄、評課有看法和教學有反思。各教研組、備課組聽、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄。 與此同時，要加強科研工作，提高討論實效。各學科教研工作要樹立“立足于教研，服務于教學;以科研求突破，以特色求進展”的指導思想，每一位老師都

9、要積極參加學校課題的討論工作，記錄點滴，將課題討論與教學討論有機結合起來，并撰寫好論文，積極參與省、市、區(qū)論文、案例評比。 3.名師隊伍培育 圍繞學校教科研工作三年目標和學校名師培育計劃，學校教科室立足引導廣闊青年老師仔細學習教育教學理論，大膽進行教育教學實踐改革，讓工作立場好、綜合素養(yǎng)高、教學思路新、創(chuàng)新意識強的青年老師脫穎而出。 著力抓好區(qū)、校兩級教學骨干老師的培育提高，努力發(fā)揮他們在課改中的示范、帶頭作用;著力培育教學新秀。加大對骨干老師隊伍的管理和考核，并努力構建平臺、創(chuàng)設機遇，積極組織他們參加各層次的教學討論活動，并承受肯定的開課、科研等任務，為他們嶄露頭角提供機遇。 加強班主任隊伍

10、建設。建立班主任定期學習、培訓、溝通、研討、績效考核的機制，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平，促進良好班風的形成。 4.教學技能展示 教育的進展也需要老師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬同學的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術的培訓，開展課件制作競賽，電腦技能培訓，加強學科教學和信息技術整合研修，練好老師的教育教學基本功，促進老師技能提升。 5.完善研修機制 為進一步加強校本研修的工作力度，確保實效。需要加強制度建設，形成研修工作的保障機制。教科室和教務處是校本培訓的業(yè)務指導機構。 加強組織管理。校將形成一個校長

11、親自抓、分管校長負責抓、教科室詳細抓、教務處協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。學校教科室負責校本培訓計劃的制定與實施。各項培訓經(jīng)費實時落實，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有序開展。 定期開展研修。學校將通過開放圖書館，營造讀書環(huán)境，拓寬學習視野，培育老師終身學習的習慣。將每周三作為固定的學習時間，將集中學習和自主學習相結合，鼓舞和指導老師多讀書、讀好書，提高老師的理論素養(yǎng)，奠定老師專業(yè)成長的扎實根基。 實踐反思結合。在進行校本研修的同時，要求做好學習筆記和學習心得。鼓舞老師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，逐步引領老師走向自覺的教育反思之路。 做實考核歸檔。學校為每位老師建立老師進展專業(yè)檔案，將老

12、師的個人進展計劃、培訓過程記錄、課堂教學評價表等資料收入檔案中，并將老師個人的校本研修狀況，和年底的繼續(xù)教育學分核算認證聯(lián)系起來。學校校本研修活動，教科室要實時總結，材料實時整理歸檔。 豐富研修形式。學校教科室組織開展多種形式的校本研修活動?；?qū)＜抑v座，或閱歷溝通，或以研促訓，或以老帶新，或片內(nèi)兄弟學校合作，或訪問考察等，力求多渠道開展校本研修活動。 校本研修計劃3 隨著時代的進展，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育，也在飛速地進展。作為老師，更應當跟上時代的腳步?！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進老師專業(yè)成長和促進學校自主進展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習

13、型的文化氛圍，為老師構建了一個專業(yè)進展的自我反思平臺。為了提高自己的工作技能和業(yè)務水平，更好地為教學和管理工作服務，依據(jù)上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的進展要求，在新課程理念的引領下，本學期我將仔細踐行校本教研工作，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為此，我定下個人的校本研修計劃： 一、指導思想： 在新時期里，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素養(yǎng)為根本，以提高師德水平、進展老師課堂教學技能、訓練科學討論技能為基本目標，以老師為主體，以“上好課”為主線，在實踐中探究，在探究中學習，在學習中升華，共同前進，共同進展。加強學習，努力提高

14、自己，改變自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代老師的要求。 二、個人研修目標： 1、通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)進展奠定基礎。 2、以新的教育理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。 3、通過培訓學習，援助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾懻?，我們討論的是自己，討論自己是為了更好地進展自己。以科研為先導，以老師專業(yè)進展為目標，以落

15、實新課程過程中發(fā)覺的問題和急待解決的困惑為重點，鼓舞課后反思，加強學習與溝通，營造深厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。 4、援助自己樹立更強的課堂質(zhì)量意識，向課堂要成果，要效果。 三、學習形式： (1)自主學習：自學，記讀書筆記，學校每學期推舉的書目，仔細讀書學習、溝通研討。使讀書成為我的自覺行動，對讀書產(chǎn)生深厚的愛好。 (2)小組研討：本學期我會積極參與我組我校定期進行的研討溝通會，在研討中讓自己的各方面技能得到相對的提高。 (3)教學觀摩：積極參與我校定期的聽課、評課，進行教學討論，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色。 (4)專題培訓：積極參與學校以及上級組織的各種教研培訓，將

16、培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，并實時反思、總結。 四、學習內(nèi)容： 1、個人讀書：至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。需要提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發(fā)表。 2、聽評課：聽評課的對象以本校老師為主，本學年至少聽30節(jié)課。每次聽課后要仔細填寫聽課記錄本。 3、教學設計：教學設計是個人討論教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事一篇，教學案例一篇。 4、小組集中研修：仔細做好集體備課工作。充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的詳細實際開展教學討論。學習教材、理解教材、探究教法。對課堂教學過程中涌現(xiàn)的新問題，做到實時討論解決。不斷積累課改工作閱歷。以典型

17、課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。學習老師職業(yè)道德，進一步提高師德。學習老師反思技能的培育與提高，進一步提高自己的反思意識，要常常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。 5、培訓：積極參與各種教育教學培訓，做好相應筆記，實時寫好總結，完成教育教學論文一篇。 五、詳細措施： 1、著重日常教學常規(guī)的扎實與提升。仔細完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思索教育問題，積極把先進的教育理念轉化為老師的行為等，從反思中提升教學討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快記住來，享受勝利，彌補不足。在總結閱歷

18、中完善自我。 2、堅持寫好教育教學隨筆。仔細的讀一本有關教育的書籍，并實時反思。 3、仔細參與參加各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。 4、樹立現(xiàn)代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學。相信同學的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，努力做到因材施教。 5、利用信息技術手段幫助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參加在線研討。 六、上學期任務詳細安排： 總之，今年我將積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素養(yǎng)得到全面提高，

19、讓自己的教學更具有特色，以培育出更超卓的同學，加快我校的課改步伐。我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，加強自己的理論底蘊，提高教育教學技能，結合民族地區(qū)教學實際，把個人的校本研修工作做好。 校本研修計劃4 新學年伊始，為足時、足量、有效地開展我校教育教學工作，充分發(fā)揮校本培訓為老師進展服務、為教學質(zhì)量提升服務的導向功能，從而促進我校的教育教學綜合改革和進展，優(yōu)化教學管理，全面提升教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)老師的成長、同學的進步和學校教學工作的進展。為此，依據(jù)縣局和縣教研室工作的部署，結合我校實際，特制定以下計劃： 一、指導思想 堅持以人為本的教育思想，以推動素養(yǎng)教育為中心，以

20、全面提升教育教學質(zhì)量為宗旨，以改革為動力，以教學質(zhì)量目標管理和教科研目標管理為手段，以課程改革為突破口，立足于本校實際，面對老師教學，面對同學課內(nèi)外學習生活，面對學校文化建設及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作，充分發(fā)揮校本教研在課程改革、教學討論、師資培訓、質(zhì)量監(jiān)控、教學評價等方面的職能作用，最優(yōu)化地為學校服務、為老師服務，為提升教學質(zhì)量服務。 二、總體目標 通過開展校本研修活動，使老師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決老師在教學中遇到的問題或困難，使老師熟識新的課程標準和各科之間的聯(lián)系，提升老師駕馭課堂的技能，促進老師向?qū)I(yè)化方向進展?？傊?/p>

21、，通過校本培訓，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。 三、組織機構及職責 校長教育主任教研組長老師 校長：第一領導人，負責指導、督促和保證責任; 教育主任：第一負責人，負責規(guī)劃、領導和總結創(chuàng)新責任; 教研員：第一實施人，負責組織、落實、記錄和資料備案責任;教研組長：第一召集人，負責相關組的詳細工作安排，聯(lián)絡責任;老師：教研的主體，負責積極完成、參與責任。 四、總體思路 抓好“兩項工作”，突出“一個中心”，實現(xiàn)“兩個轉變”，促進“三個提高”，達到“五個結合”。 抓好兩項工作：常規(guī)性教科研工作和小課題討論工作; 突出一個中心：以老師專業(yè)水平不斷提高為中心; 實現(xiàn)兩個

22、轉變：教育觀念與教學行為的轉變; 促進三個提高：老師課堂教學技能的提高、教研和科研技能的提高;達到五個結合：學習與溝通相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合、點上突破于面上推動相結合。 五、學校狀況分析 (一)學校資源優(yōu)勢 1、師資配備較為優(yōu)質(zhì)、合理 學校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是老師。老師素養(yǎng)的高低決斷著校本研修的成敗。目前，我校老師以中青年為主，新老結合較為抱負。新老師觀念開放，學習熱忱高漲，進取意識劇烈;老老師有肯定教學閱歷，教學實踐技能較強。師資可開發(fā)性大，這是一筆可觀的財寶。 2、辦學規(guī)模擴大，各種設備較為齊全。學校的電教及遠程教育可以為老師

23、們提供現(xiàn)代教育手段和教育信息。 3、我校處在進展中，有好多層面、領域還未完善，值得深思和探討的問題諸多。 4、時值處于新課程改革，改革既給了我們機遇，又給了我們挑戰(zhàn)，從老師的觀念到行為都要求轉變。改革是一種探討，一種嘗試，改革中很多新問題，新疑點需要我們?nèi)ヌ骄?、解決。 (二)制約校本教研的因素 1、學校導向性、激勵性的校驗機制尚未完成，老師教研意識較弱，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負擔，教研不能成為一種自覺的行為，對學校而言教研成為一種指令性工作，教研風氣亦未成氣候。 2、老師任務較重，忙于各學科教案的撰寫等常規(guī)工作，自身素養(yǎng)有肯定的局限性，校本教研質(zhì)量不高。 六、主要工作措施 (

24、一)組織學習教育理論，提高廣闊老師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進的教育理念。 “問渠那得清如許?為有源頭活水來”，學習是一切只是的源泉，是教研工作的動力，是老師實現(xiàn)自我超越的有效途徑。學校要建立和完 善學習制度，構建學習型組織，特別是加強學習管理，在學習形式上分為三個層次：每月一次全校教育理論講座、一次個人自學、每周一次教研組學習;在學習內(nèi)容上做到三個需要：需要是先進的教育理論、需要是科學的教育理論、需要是與教學實際相結合;在學習管理上實現(xiàn)一有一檢查：即有學習記錄、每學期檢查一次，年終進行考核。 (二)抓好兩項工作 1、常規(guī)性教研工作。其主要有：隨堂聽課、評課、討論課、示范課、專題討論、講座、論文評

25、比、課堂教學競賽、說課等小專題的討論活動。 2、課題討論工作 課題討論是教科研工作中的一項最實在、最系統(tǒng)、最深入、最能集中表達教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實際確定一段時間內(nèi)的總課題，再由各教研組依據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容和范圍分別確定假設干子課題，最末由每位老師依據(jù)總課題和子課題，結合個人的教學實際和討論條件，自定一個小專題，形成課題網(wǎng)絡(總課題子課題小專題)。 3、形成學校層面上的特色教研 (1)深度教學討論 圍繞以下專題進行不同層面的討論A、如何構建“自主、合作、探究”的學習方式;B、老師如何創(chuàng)設問題情境;C、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性;D

26、、如何評價同學;E、如何分層布置作業(yè)，保證課堂實效性。 (2)積極推行“六個一”的教學管理，即：每位老師每周寫一篇教學隨筆;每月寫一篇優(yōu)質(zhì)課教學設計;每學期至少上一節(jié)公開課;每學期制作一件優(yōu)質(zhì)課件、寫一節(jié)“精品課”案例;每年寫一篇優(yōu)秀教學論文。 (3)鼓舞“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要擅長利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑談。 (4)“個案討論”日?；＠蠋熞瞄L留心日常的教學事項，養(yǎng)成自我反思的習慣，提取有價值的教學事項，形成問題甚至課題，進行自覺的個案討論。 (5)調(diào)查討論活動制度化。教研組、老師個人要依據(jù)課題討論的進展，有計劃、有目的、常常性地開展教育教學調(diào)查活動，多方收集第一手資料，服務于以校為本的教學討論活動。 校本研修計劃5 在新的時代背景下，教學工作也需要有新的轉變。努力轉變自己，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代老師的必修課。結合學校本學年的校本培訓計劃，本年度我將仔細了解基礎教育新課程改革綱要及解讀、學科課程標準及解讀、新課程改革中老