氧氣說課 詳細(xì)版課件

1、課題2 氧氣一 教材的地位和作用氧氣是九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第二單元課題2內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上，開始比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的內(nèi)容，它為以后學(xué)習(xí)探索別的物質(zhì)如二氧化碳等做鋪墊。二 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；理解化合反應(yīng)的概念，了解氧化反應(yīng)的概念。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)體到一般的歸納方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好融洽的師生關(guān)系；初步懂得用實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)化學(xué)的好奇心，探究欲。三 教學(xué)重

2、點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。四 教學(xué)用具儀器：燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、藥匙藥品：木炭、硫粉、澄清石灰水、鐵絲、氧氣五 學(xué)情分析化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中以來接觸的一門新學(xué)科。學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程充滿著好奇心，通過前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。但是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述、綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高。六 教學(xué)方法由于本節(jié)課在教材中地位的重要性，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊探究的方法，組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)

3、、答疑，師生之間不停的進(jìn)行“信息”交流，來集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。盡大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。七 學(xué)法指導(dǎo)“教”是為了“學(xué)”，“學(xué)”是為了不“教”。所以教師必須把指導(dǎo)學(xué)法擺在重要的位置加以考慮，真正使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要是通過教師的直觀演示，讓學(xué)生觀察、思維、歸納得出結(jié)論，這樣不僅讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，也增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生“學(xué)有所思”“思有所得”，“練有所獲”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅有一種成功感，還會(huì)感受到化學(xué)的美。預(yù)習(xí)提示：我們一

4、起來預(yù)習(xí)教材P3436。目標(biāo)：（1）了解氧氣的物理性質(zhì)（2）認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)（3）初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)八 教學(xué)過程一 物理性質(zhì)1、色、味、態(tài)：在通常情況下是無色、無味的氣體2、密度：密度比空氣略大（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）3、水溶性：不易溶于水4、三態(tài)變化：氧氣鋼瓶二 、氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟：將一根帶火星的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶里，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣能夠支持燃燒。如何證明一瓶氣體是氧氣？把一根帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果帶火星的木條復(fù)燃，證明是氧氣。實(shí)驗(yàn)2 木炭與氧氣反應(yīng)在空氣中燃燒現(xiàn)象 在氧氣中燃燒現(xiàn)象 發(fā)出紅光,放出熱量,劇烈燃燒發(fā)出白光,放

5、出熱量,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體.文字表達(dá)式：碳 + 氧氣點(diǎn)燃二氧化碳CO2CO2實(shí)驗(yàn)3硫與氧氣反應(yīng)在空氣中燃燒現(xiàn)象 在氧氣中燃燒現(xiàn)象 微弱的淡藍(lán)色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體。文字表達(dá)式：硫 + 氧氣二氧化硫點(diǎn)燃SO2SO2在硫與氧氣的反應(yīng)中，為什么要在集氣瓶里放少量的水？ 吸收生成的二氧化硫氣體，防止二氧化硫污染空氣。硫 + 氧氣點(diǎn)燃二氧化硫?qū)嶒?yàn)4 鐵絲與氧氣反應(yīng) 在空氣中燃燒現(xiàn)象 在氧氣中燃燒現(xiàn)象 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。鐵絲紅熱，不能燃燒文字表達(dá)式：鐵 + 氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵FeO2Fe3O4想一想火柴起

6、什么作用？引燃鐵絲為何將鐵絲繞成螺旋狀？增大與氧氣的接觸面積為何待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中？防止火柴燃燒消耗過多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙，有何作用？防止高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底我知道：【我思考】下述幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？ 碳 + 氧氣點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃二氧化碳硫 + 氧氣二氧化硫鐵 + 氧氣 四氧化三鐵化合反應(yīng)： 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。反應(yīng)特點(diǎn)： 多變一鎂 + 氧氣 氧化鎂點(diǎn)燃我來判斷：石蠟+氧氣 二氧化碳+水點(diǎn)燃（化合反應(yīng)）碳 + 氧氣點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃二氧化碳硫 + 氧氣二氧化硫鐵 + 氧氣 四氧化三鐵鎂 + 氧氣 氧化鎂點(diǎn)燃石蠟+氧氣 二氧化碳+水點(diǎn)燃緩慢氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。例如：動(dòng)植物呼吸、食物腐爛、釀酒做醋、鋼鐵生銹、農(nóng)家肥的腐熟等。氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)我們來總結(jié)：氧氣性質(zhì)物理性