【課件精創(chuàng)】寫作教學(xué)任務(wù)梳理與建議-統(tǒng)編版高中語文必修

1、統(tǒng)編教材必修部分（高一）寫作教學(xué)任務(wù)梳理與建議教學(xué)分析 寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，高中課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重，面對新的語文教材，作文教學(xué)何去何從，下面是統(tǒng)編教材的必修部分寫作教學(xué)任務(wù)的梳理，希望能對新課標(biāo)下的作文教學(xué)有所啟發(fā)。課標(biāo)中關(guān)于必修教材7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作要求學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)于寫作部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求學(xué)習(xí)提示整本書閱讀與研討1、梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián),做出全書內(nèi)容提要;2、用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評介。閱讀整書，應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主。當(dāng)代文化參與聚焦特定文化現(xiàn)象,自主梳理材料,確定調(diào)查問題,編制調(diào)查提綱,訪問調(diào)查對象,記錄調(diào)查內(nèi)

2、容,完成調(diào)查報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建各類社團(tuán),開展各類語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。如讀書交流、習(xí)作分享、辯論演說、詩歌朗誦、戲劇表演等。課標(biāo)中關(guān)于必修教材7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作要求學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)于寫作部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求學(xué)習(xí)提示跨媒介閱讀與交流學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介展開有效的表達(dá)和交流。通過實(shí)例分析,研討多種媒介信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn),分析合理選擇恰當(dāng)運(yùn)用不同類型的媒介對表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進(jìn)交往所產(chǎn)生的影響,總結(jié),形成結(jié)論。語言積累梳理與探究反思和總結(jié)自己寫作時(shí)遣詞造問的經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識,提高語用能力,增雖表達(dá)的個(gè)性化。必修階段主要寫語言札記,隨時(shí)記錄點(diǎn)滴材料。課標(biāo)中關(guān)于必修教材7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群

3、的寫作要求學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)于寫作部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求學(xué)習(xí)提示文學(xué)閱讀與寫作1、捕捉創(chuàng)作靈感。用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作,與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品;2、養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要,可選用雜感隨筆、評論、研究論文等方式,寫出自己的閱讀感受和見解。1 、寫作次數(shù)個(gè)少于8次（不含讀書筆記和提要)2、文學(xué)作品的閱讀與寫作,應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應(yīng)結(jié)合作品的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)戰(zhàn)，由學(xué)生自主梳理探究,使所學(xué)的文學(xué)知識結(jié)構(gòu)化。思辨性閱讀與表達(dá)1、學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn):力求立論正確，語言準(zhǔn)確。論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。2、圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地

4、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，平等商討，有針對性、有風(fēng)度、有禮貌地進(jìn)行辯駁。學(xué)習(xí)并梳理論證方法，學(xué)習(xí)用口頭與書面語言闡述和論證自己的觀點(diǎn)，駁斥錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。課標(biāo)中關(guān)于必修教材7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作要求學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)于寫作部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求學(xué)習(xí)提示實(shí)用性閱讀與交流具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可選擇社會(huì)交往類的，如會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要，活動(dòng)策劃書、計(jì)劃、制度等常見文書，應(yīng)聘面試的應(yīng)對，面向大眾的演講、陳述和致辭;也可選擇新聞傳媒類的，如新聞、通訊、調(diào)查、訪談、述評，主持、電視演講與討論，網(wǎng)絡(luò)新文體(包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本)。自主選擇、分析研究一份 報(bào)紙或一個(gè)網(wǎng)站一周的內(nèi)容。分析其欄目設(shè)置、文體構(gòu)成、內(nèi)答的價(jià)值取向，撰寫

5、文字分析報(bào)告，多媒體展示交流。推薦最精彩的一個(gè)欄目、不同體裁的精彩文章若干篇，并說明理由。嘗試選擇傳統(tǒng)媒體和新媒體寫作。新課標(biāo)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，具體內(nèi)容如下所示:一、寫作類型以學(xué)習(xí)型寫作為主新課標(biāo)所呈現(xiàn)的寫作要求中關(guān)于寫作任務(wù)類型已向?qū)W習(xí)型寫作靠攏，學(xué)習(xí)型寫作是指用寫作的形式來歸納知識，如讀書筆記，換而言之就是用寫作的方式來學(xué)習(xí)，這種寫作主要是以知識的理解和探索，以及相關(guān)技能的訓(xùn)練作為最終的目標(biāo)。其主旨是通過寫作來學(xué)習(xí)。如“整本書閱讀與研討”中讀書筆記的整理，“語言積累、 梳理與探究”任務(wù)群中記錄材料寫語言札記等就是把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)和探究的手段，通過寫作的形式來更好的完成相關(guān)任務(wù)。課標(biāo)中關(guān)于必修教材

6、7 個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的寫作類型學(xué)習(xí)任務(wù)群寫作類型整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)性寫作當(dāng)代文化參與學(xué)習(xí)性寫作+學(xué)術(shù)型寫作跨媒介閱讀與交流新媒體寫作實(shí)用性閱讀與交流實(shí)用文寫作+新媒體寫作語言積累、梳理與探究學(xué)習(xí)性寫作文學(xué)閱讀與寫作學(xué)習(xí)性寫作十文學(xué)寫作由梳理可見寫作類型呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)型寫作最多，大作文寫作主要集中在“思辨性閱讀與交流”“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與寫作”三個(gè)任務(wù)群的特點(diǎn)。單元人文主題單元學(xué)習(xí)任務(wù)寫作任務(wù)及寫作類型一青春激揚(yáng)文學(xué)閱讀與寫作1、任選五首詩中的一首，學(xué)習(xí)通過意象來欣賞詩歌的方法，記錄自己的思考，寫一則札記；(學(xué)習(xí)性寫作)2、從百合花和哦，香雪兩篇小說中選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物心理

7、活動(dòng)，分析典型細(xì)節(jié)描寫:并做簡要點(diǎn)評；(學(xué)習(xí)性寫作)3、以“青春”為主題，發(fā)揮想象寫一首詩歌。(文學(xué)寫作)二勞動(dòng)光榮實(shí)用性閱讀與交流1、小組合作，草擬優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)，小組按照標(biāo)準(zhǔn)評選出消息和通訊各一篇;合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由; (學(xué)習(xí)性寫作)2、寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者;不少于800字，題目自擬。(文學(xué)寫作)三生命的詩意文學(xué)閱讀與寫作1、選擇自己最喜歡的一首詩詞在小組內(nèi)朗讀，朗讀前，要反復(fù)揣摩其情感基調(diào)和音韻節(jié)奏，設(shè)計(jì)朗讀腳本; (學(xué)習(xí)性寫作)2、從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則800字左右的文學(xué)評論。(文學(xué)評論寫作） 必修上冊寫作任務(wù)梳理單元人文主題單元學(xué)習(xí)任務(wù)寫作任

8、務(wù)及寫作類型四我們的家園當(dāng)代文化參與1、寫一篇家鄉(xiāng)人物(風(fēng)物)志；(實(shí)用文寫作)2、撰寫調(diào)查報(bào)告，也可以制作成演示文稿; (實(shí)用文寫作+新媒體寫作)3、參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，為家鄉(xiāng)文化建設(shè)提建議,可以寫成建議書。(實(shí)用文寫作)五鄉(xiāng)土的中國整本書閱讀1、以“今日中國鄉(xiāng)村的變遷”為話題，從各角度中選一個(gè)，開展調(diào)查訪問，寫一篇不少于1000字的報(bào)告。(實(shí)用文寫作)六學(xué)習(xí)之道思辨性閱讀與表達(dá)1、從本單元的文章中摘錄一些名言警句，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì);(學(xué)習(xí)性寫作)2、針對當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題，以“勸學(xué)”新說為題，寫一篇不少于800字的文章。(議論文寫作)七自然情懷文學(xué)閱讀與寫作1、選取文章中你認(rèn)為最精彩的段

9、落，反復(fù)朗讀寫一段評點(diǎn)文字;(學(xué)習(xí)性寫作)2、結(jié)合赤壁賦分析文中的情景交融的特點(diǎn)，選取片段，擬寫視頻拍攝腳本；(學(xué)習(xí)性寫作+新媒體寫作)3、借鑒本單元文章的寫作手法;寫一篇不少于800字的散文(文學(xué)寫作)單元人文主題單元學(xué)習(xí)任務(wù)寫作任務(wù)及寫作類型一中華文明之光思辨性閱讀與表達(dá)1、從本單元三篇課文中任選一篇，找出并分析文中重要的觀點(diǎn)，進(jìn)而深入理解全文,把自己的思考寫出來，與同學(xué)討論; (學(xué)習(xí)性寫作)2、閱讀史傳作品，了解史實(shí)后，要進(jìn)行深入思考,甚至對史書的記載提出質(zhì)疑，細(xì)讀文本，探究問題,寫出自己的看法; (學(xué)習(xí)性寫作)3、閱讀古代經(jīng)典作品時(shí)既要理解先賢思想，也要立足與現(xiàn)實(shí),自主思考,以下兩個(gè)話

10、題任選其一, 寫一篇不少于800字的議論文，闡述你的觀點(diǎn)。(議論文寫作)二良知與悲憫文學(xué)閱讀與寫作1、從課文雷雨和哈姆雷特中任選其一， 參考示例步驟,組織演出，集體討論，形成演出本，正式演出后，進(jìn)行評議總結(jié)，擔(dān)任導(dǎo)演、演員的同學(xué)談演的體會(huì)，評議總結(jié)結(jié)束，每名同學(xué)寫一篇不少于800字的作文，可從對劇本的理解、觀劇心得、分折劇中人物象等方面入手。(文學(xué)寫作)三探索與發(fā)現(xiàn)實(shí)用性閱讀與交流1、“說得清,道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改。(實(shí)用文寫作) 必修下冊寫作任務(wù)梳理單元人文主題單元學(xué)習(xí)任務(wù)寫作任務(wù)及寫作類型四媒介素養(yǎng)跨媒介閱讀與交流1、選擇幾種你熟悉的傳播

11、媒介，根據(jù)其傳播特點(diǎn)對招聘啟事進(jìn)行改寫;（學(xué)習(xí)性+實(shí)用文寫作)2、學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)，你所在的班級準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)。 小組合作，為班級節(jié)目寫一個(gè)跨媒介宣傳推廣方案。(學(xué)習(xí)性+實(shí)用文寫作)五抱負(fù)與使命文學(xué)閱讀與寫作1.以小組為單位，從本單元中任選一篇文章進(jìn)行研讀，想想其中展現(xiàn)的精神品質(zhì)和人生選擇,對你思考“抱負(fù)與使命”這一話題有何啟發(fā),聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)生活, 以我們的使命為題寫一篇不少于 800字的演講稿。(實(shí)用文寫作)六觀察與批判文學(xué)閱讀與寫作1、在以下三個(gè)有關(guān)小說表達(dá)手法的任務(wù)中，選擇兩個(gè)完成,就其中之一寫讀書札記； (學(xué)習(xí)性寫作) 2. 記述自己的一段真實(shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)

12、的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。(文學(xué)寫作)單元人文主題單元學(xué)習(xí)任務(wù)寫作任務(wù)及寫作類型七不朽的紅樓整本書閱讀1、細(xì)讀紅樓夢描寫日常生活的片段，以紅樓夢中的_為寫一篇短文;（學(xué)習(xí)性寫作)2、小組合作，選擇小說中某位人物,細(xì)讀品味其詩詞,加耐人物的理解，并撰寫短評; (文學(xué)評論)3、如果讓你設(shè)計(jì)80回以后的故事，你會(huì)怎么做?試設(shè)想些主要人物的命運(yùn)或結(jié)局，寫出故事梗概;（學(xué)習(xí)性寫作)4、查找關(guān)于紅樓夢主題的研究論述，深入思考紅樓夢的主題，寫一篇綜述。(研究型寫作)八責(zé)任與擔(dān)當(dāng)思辨性閱讀與表達(dá)1、認(rèn)真閱讀本單元課文，感受作者憂國憂民的情懷，圍繞“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的話題，小組選定一個(gè)議題，各自

13、準(zhǔn)備發(fā)言提綱，召開專題談?wù)摃?huì); (學(xué)習(xí)性寫作）2、選取本單元一篇課文，從理性表達(dá)這一角度進(jìn)行分析，寫一篇短論(學(xué)習(xí)性寫作)3、有“問題意識”， 獨(dú)立思考,才有可能提高思辯能力。從下列任務(wù)中任選一題，并交流修改。(議論文寫作) 由任務(wù)梳理可以看出，“必修” 每冊8個(gè)單元，上下冊共16個(gè)單元，覆蓋7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，教材寫作任務(wù)分別穿插于7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中，從基本編排方式上看，與課標(biāo)要求的以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”方式編排相符。二、寫作任務(wù)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”方式編排蜻蜓語文 課件制作 據(jù)教材上下冊中明確要求的寫作任務(wù)統(tǒng)計(jì)，大大小小高達(dá)33次。學(xué)習(xí)型寫作幾乎貫徹在了每次寫作任務(wù)中，其中，明確要求不少于800字

14、的大作文寫作只有9次，其余均為學(xué)習(xí)型寫作，符合課標(biāo)呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)型寫作居多的特點(diǎn)。這種寫作形態(tài)大量進(jìn)入語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，充分落實(shí)了語文的工具性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及適應(yīng)大學(xué)學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)都有作用。三、學(xué)習(xí)型寫作居多蜻蜓語文 課件制作四、寫作要求變高，寫作文體愈加豐富 將人教版教材和統(tǒng)編版教材的寫作文體進(jìn)行了初步的比較，人教版教材的寫作編排非常直觀，位于“表達(dá)與交流板塊，其中必修五冊當(dāng)中，前兩冊的八個(gè)寫作專題中，要求了寫作類型為記敘文，后三冊中的十二個(gè)專題則是限制寫作類型為議論文，而結(jié)合高考作文來看，也主要以考察記敘文和議論文為主，所以教材受應(yīng)試教育的影響，以往教材的寫作文體主要