試析高中政治教學(xué)中的常用思維模式優(yōu)秀獲獎科研論文

1、試析高中政治教學(xué)中的常用思維模式優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：高中政治不但是高中實施德育教學(xué)的重要措施和途徑，同時也是文科的一門重要學(xué)科。在現(xiàn)代教育要求下，政治課堂要求有更高的質(zhì)量及效率。在高中政治教學(xué)過程中，教師要采取科學(xué)有效方法來對學(xué)生進行教學(xué)，要改變傳統(tǒng)思維方式，運用創(chuàng)新模式來進行教學(xué)。 關(guān)鍵詞：高中 政治教學(xué) 思維方式 高中政治與初中政治相比，無論是在內(nèi)容上還是在內(nèi)涵上都有很大區(qū)別，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的時候仍然按照初中的方法，結(jié)果事倍功半。教師在進行教學(xué)活動的時候，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變思維方式，使學(xué)生真正理解高中政治學(xué)習(xí)，從而提高對知識技能的掌握。本文將對政治教學(xué)活動中兩種常見的思維

2、方式進行分析。 一、思辨思維的應(yīng)用 1.在課堂上進行辯論 在課堂上進行辯論是一項十分有效的學(xué)習(xí)活動，它使人的思想在一個高層次上實現(xiàn)交流和碰撞，辯論能夠?qū)Υ竽X思維進行積極引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠讓我們增長知識和見識，還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力。 比如在講授“人民幣升值”這一問題時，可以將學(xué)生分成正反兩方，各執(zhí)辯題來進行辯論，可以將正方辯題設(shè)置成“人民幣升值的好處”，反方的辯題設(shè)置為“人民幣升值的弊端”。在辯論開始之前，讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，到圖書館或是網(wǎng)上去收集有關(guān)資料，并將它們整理出來。通過收集資料能夠鍛煉學(xué)生的分析歸納能力，提高其溝通交流水平，并能夠讓學(xué)生對時政更加關(guān)注，另外，能夠讓學(xué)生對該知識點加深

3、印象。在進行辯論的時候，辯論會形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師對辯論中的精彩部分要給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心。經(jīng)過辯論，能夠讓學(xué)生明白，人民幣升值有利也有弊，這樣能夠?qū)@一知識點有一個更加深刻的理解和認(rèn)識，并且也能夠讓學(xué)生明白任何事物都存在兩面性這一哲學(xué)原理，提升其政治水平。 2.構(gòu)建思辨思維教學(xué)體系 學(xué)習(xí)過程有兩種模式存在，一種是簡單學(xué)習(xí)，另外一種是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。簡單學(xué)習(xí)在單一知識點的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到，就是根據(jù)“理解、記憶、訓(xùn)練”這一過程來進行的。系統(tǒng)學(xué)習(xí)是對有關(guān)知識點進行歸納、總結(jié)和整理，從而將它們聯(lián)系起來形成一個完整體系。 比如在講授“多變的價格”這一課時，教師在講完課之后，可以讓學(xué)生將這節(jié)課

4、的知識點構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)圖，并且讓學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓其他學(xué)生進行點評，學(xué)習(xí)其長處，指出其不足。在這樣一個過程中，學(xué)生能夠意識到各個知識點之間都不是孤立的，學(xué)會用聯(lián)系的方法來看待問題。同時，讓學(xué)生互相指出各自的不足，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠讓學(xué)生明白掌握知識要全面，這對于高中政治的學(xué)習(xí)十分重要。 二、啟發(fā)式思維的應(yīng)用 1.啟發(fā)式思維方式 （1）提問啟發(fā)方式 在政治教學(xué)活動中利用啟發(fā)式教學(xué)要將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性作為其主旨。所以在實際的教學(xué)過程中，不但要從學(xué)習(xí)目的性方面對學(xué)生加以教育，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生的非智力因素加強引導(dǎo)，在

5、教學(xué)活動中，根據(jù)情況設(shè)置出相應(yīng)的問題情境，將學(xué)生的主動性和積極性調(diào)動起來。提問啟發(fā)方式在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面是十分有效的，它是以教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際認(rèn)知狀態(tài)為依據(jù)，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生主動進行思考，從而將問題結(jié)果找出來。 （2）反問啟發(fā)方式 在啟發(fā)式教學(xué)方法中，“啟”是關(guān)鍵因素，“發(fā)”是要點。若在“啟”這一方面能夠做到合理安排，就能得到舉一反三的效果。在高中政治教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生處于迷茫狀態(tài)時，可以將反問啟發(fā)進行適當(dāng)應(yīng)用，可以使學(xué)生有“醍醐灌頂”之感。反問式啟發(fā)就是利用旁敲側(cè)擊的方法，從問題的多個角度來進行發(fā)問，使學(xué)生能夠在思維上消除障礙，從而達到教學(xué)目的。 （3）舉例啟發(fā)方式

6、在實際教學(xué)過程中，不可避免地會有一些難點以及重點，對于這些問題，教師可以通過一些教具來對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，比如說舉例或者試驗等。在啟發(fā)式教學(xué)中一個十分重要的手段就是“舉例”。這是因為有很多政治教學(xué)中的素材存在于學(xué)生周圍，將其作為教學(xué)切入點，與學(xué)生的認(rèn)知特點相符合，能夠達到很好的效果。 2.啟發(fā)式教學(xué)的意義 啟發(fā)式教學(xué)所具有的引導(dǎo)性對落實教學(xué)任務(wù)是有利的。在高中政治教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用。這主要是因為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗為主的，將語言作為中介，教師在課堂上進行有計劃、有目的的引導(dǎo)。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠讓教師在盡量短的時間內(nèi)向?qū)W生傳授盡量多的知識。引導(dǎo)學(xué)生以原有的知識結(jié)構(gòu)為基

7、礎(chǔ)，對所學(xué)知識進行感知、理解、鞏固與應(yīng)用。 啟發(fā)式教學(xué)所具有的主動性對正確引導(dǎo)學(xué)生思維有重要幫助。啟發(fā)式教學(xué)能夠使課堂秩序得到保證。啟發(fā)并不是進行“注入式”的灌輸，它是教師通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，從而提高學(xué)生分析及解決問題的能力。教師利用啟發(fā)式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容的思想性及審美性相結(jié)合，在對學(xué)生進行思想政治教育的同時，也對其進行審美教育，從而提高學(xué)生的政治水平及審美素質(zhì)，將高中政治中的情感及價值觀目標(biāo)發(fā)揮出來，使學(xué)生樹立正確的價值觀，也能夠使教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。 啟發(fā)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是十分有利的。在啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師主要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，將課堂中的矛盾揭示出來；設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生進行思考；根據(jù)各知識點之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；對遇到的問題及矛盾獨立分析解決，在傳授知識的同時也使得學(xué)生的智力及創(chuàng)造力得到發(fā)展。 三、結(jié)語 在高中政治教學(xué)中運用科學(xué)