2022年“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”培訓(xùn)心得體會(huì)在華鎣市教研室的_下，有幸參加了為期五天的培訓(xùn)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究式的方式自學(xué)課題，采用師生互幫、生生互幫，在老師的精導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的協(xié)商，課題重難點(diǎn)的突破，以求學(xué)生的習(xí)得和知識(shí)的自我生產(chǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生習(xí)得的導(dǎo)師，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，充分體現(xiàn)了新時(shí)代下以人為本的_。一、學(xué)生有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與維持策略，變外部動(dòng)機(jī)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是指把學(xué)習(xí)需要由潛隱狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍的狀態(tài)，使其成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)力。不同的心理學(xué)理論從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

2、激發(fā)提出了不同的觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要合理地利用動(dòng)機(jī)理論，采取有效的管理策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1、激發(fā)需要教師在教學(xué)時(shí)，先使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)_種知識(shí)的需要，然后進(jìn)行教學(xué)；或者根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般可以采用問(wèn)題教學(xué)法、講演法、實(shí)驗(yàn)法、頓悟法、競(jìng)賽法等創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生需要的感覺(jué)，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。2、明確目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種好方法。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要照顧到學(xué)生的知識(shí)水平和能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)講得越具體越好不可過(guò)于遠(yuǎn)大，使學(xué)生可望而不可及；同時(shí)，應(yīng)使遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及活動(dòng)的價(jià)值，就會(huì)生發(fā)學(xué)習(xí)的需要，從而全力

3、以赴。盲目地學(xué)習(xí)，效率必然較低。3、了解學(xué)習(xí)成績(jī)使學(xué)生知道自己進(jìn)步的成績(jī)，也是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。教師在每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試之后，及時(shí)讓學(xué)生知道自己的成績(jī)；良好的評(píng)語(yǔ)和等級(jí)或分?jǐn)?shù)都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。切勿對(duì)學(xué)生的作業(yè)只批一個(gè)閱字，或罰學(xué)生將寫(xiě)錯(cuò)的字再寫(xiě)幾十遍，或幾個(gè)大勾和大叉這樣會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用個(gè)人競(jìng)賽、自我競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽、有獎(jiǎng)賞的競(jìng)賽和無(wú)獎(jiǎng)賞的競(jìng)賽等不同競(jìng)賽方式穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)他們積極向上，克服困難去完成任務(wù)的決心和動(dòng)力，從而獲得優(yōu)良成績(jī)。5、積極的鼓勵(lì)積極的鼓勵(lì)(包括正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng))是

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。2022年“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”培訓(xùn)心得體會(huì)（二）將近_個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。過(guò)重中有因?yàn)槲难晕淖x起來(lái)費(fèi)勁而想要放棄，但每次在讀第二遍的時(shí)候都能獲取到一些對(duì)自己有幫助的信息，而且都能使自己茅塞頓開(kāi)，于是堅(jiān)持了下來(lái)。從中深切地感受到：致良知具有偉大而神奇的能量。其中第一章節(jié)“教條示龍場(chǎng)諸生”一文對(duì)我的啟發(fā)特別大。該文講到了四個(gè)方面的重要性。立志，勤學(xué)，改過(guò)責(zé)善。陽(yáng)明先生說(shuō)到?！爸静涣?，天下無(wú)可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者。故立志而圣，則圣矣；立志而賢，則賢矣。志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)弦之馬，飄蕩奔逸，終亦何所底乎?！标?yáng)明先生教我們的第一步，一個(gè)

5、人的心是什么樣子的他的生命就是什么樣子的。心中充滿陽(yáng)光，生命就會(huì)充滿力量。我們的立志有多高道路就會(huì)走多遠(yuǎn)。一個(gè)人如果沒(méi)有清晰的志向，那么他做的事情就沒(méi)有了任何意義。另外學(xué)不勤者皆因立志不篤。回想自己的這幾年，不是不曾立志，而是立志不堅(jiān)，所以導(dǎo)致了常年立志，隨波逐流。另外陽(yáng)明先生還說(shuō)過(guò)。千罪百惡，皆從傲上來(lái)。這句話仿佛是一個(gè)警鐘，時(shí)時(shí)提醒著自己，要謙恭，有禮，要謙虛，不懂就問(wèn)，不懂就承認(rèn)，不能不懂裝懂，還要逞強(qiáng)自己什么都會(huì)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸言，別人的建議?；畹嚼?，學(xué)到老，為學(xué)處世，傲念在心則滿，只要心頭“傲”字不除，學(xué)習(xí)必然難進(jìn)半步?？吹疥?yáng)明先生的這句話，心變得更加平和了，更懂得如何去傾聽(tīng)別人了，也更懂得放下自己，跳出自我，去看自己了。最后讓我收獲頗多的事陽(yáng)明先生說(shuō)到的。“盡己責(zé)”。人生最苦的事，莫過(guò)于身上背著一種未了的責(zé)任?！迸c此相反，人生最樂(lè)就是在于盡責(zé)。把最簡(jiǎn)單的事情做到極致就是惟精惟一，教師是一份良心職業(yè)。那么，身為教師，我們應(yīng)該怎么做呢。首先在教學(xué)方面，備好每一堂課。做到先學(xué)后教，設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，做好各種計(jì)劃。做到讓學(xué)生在課堂上自主，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。其次我們經(jīng)常抱怨一些孩子作業(yè)不自覺(jué)，上課不認(rèn)真聽(tīng)。取而代之的是我們應(yīng)該先包容孩子，然后去了解孩子行為背后真正的原因，而不是把責(zé)任推到孩子身上，推到家長(zhǎng)身上，多想想這是自己的責(zé)任，自己可以做的事情。最后在