2022年高等教育自學考試中小學教育管理試題

1、全國8月高等教育自學考試中小學教育管理試題課程代碼00458一、單選題:本大題共25小題,每題1分,共25分。在每題列出的備選項中只有一-項是最符合題目規(guī)定的，請將其選出。1.教育管理的對象和“產(chǎn)品”具有A.教育性B.主體性C.復雜性D.互動性2.在古典管理理論中,理論的重心在管理原則和原理的理性化上的學者是A.法約爾B.梅奧C.韋伯D.麥格雷戈3.在決策原則上，以“有限理性”替代“絕對理性”,以“滿意原則”替代“最優(yōu)原則”的理論是A.目的管理理論B.管理過程理論C.組織決策理論D.人本管理理論4.組織中管理主體直接作用和影響的對象稱為A.管理客體B.組織目的C.組織環(huán)境D.組織產(chǎn)出5.幾乎所

2、有教育科學研究都要用到,并重要應用在研究的準備階段和進行過程中的措施是A.調(diào)查法B.觀測法C.文獻法D.實驗法6.國家各級政府為增進經(jīng)濟和社會的發(fā)展,實現(xiàn)一定的教育目的，從關系教育發(fā)展的各個方而出發(fā)對將來教育事業(yè)的發(fā)展所做的部署,設計和安排,稱為A.學校規(guī)劃B.教育規(guī)劃C.教育管理D.學校愿景7.學校發(fā)展目的中最重要的維度是A.限度B.時間C.財政D.方向8.有的管理者習慣于發(fā)現(xiàn)教師的局限性或問題，而缺少對教師積極體現(xiàn)的關注。這是有效溝通障礙中的A.過濾B.防御心理C.悲觀評價D.缺少反饋9.覺得學校效能就是學校達到其預定目的的限度的效能觀是A.學業(yè)成績論B.綜合影響論C.學校投入一產(chǎn)出論D.

3、學校日標達到論10.教育管理的二重性是指教育管理的A.物質屬性與精神屬性B.自然屬性與社會屬性C.個體屬性與群體屬性D.時間屬性與空間屬性11.學校預算管理的第一步是A.檢查監(jiān)督B.編制預算C.編報決算D.執(zhí)行預算12.作為整個教育的靈魂,體目前學校教育的所有層面的是A.德育B.智育C.體育D.美育13.學校德育管理活動白身所具有的引導廣大師生員工不斷朝向特定的德育目的邁進的積極增進的機能,稱為學校德育管理的A.動力機制B.導向機制C.約束機制D.協(xié)調(diào)機制14.開發(fā)校本課程一方面要進行的程序是A.分析現(xiàn)狀B.成立組織.C.審議課程概念D.擬定目的15.教學管理的核心任務是A.增進教師的“教”與

4、學生的“學”B.建立健全教學管理制度C.確立科學的教學管理目的D.加強教學改革和創(chuàng)新性管理16.在教學活動前對學生上課前的準備狀況進行的評價為A.診斷性評價B.形成性評價C.定位性評價D.總結性評價17.關注學?？蒲械钠瘘c、既有基本，以及科研過程中投人的人力、物力狀況的評價是教育研究的A.日標評價B.過程評價C.成果評價D.條件評價18.在學校安全管理中處在第-位的是A.財產(chǎn)的安全B.衛(wèi)生的安全C.教學的安全D.人的安全19.對學校教職工的信息進行管理和維護的系統(tǒng)是A.財務管理信息系統(tǒng)B.人事管理信息系統(tǒng)C.學生管理信息系統(tǒng)D.教務管理信息系統(tǒng)20.按中小學校職能域(重要管理業(yè)務)劃分的數(shù)據(jù)元

5、索的集合,稱為A.數(shù)據(jù)子類B.數(shù)據(jù)集C.元數(shù)據(jù)D.數(shù)據(jù)子集21.將學校文化定義為“學校中形成的特別的文化”的學者是A.皮爾森B.泰勒C.華勒D.杰克遜22,下列選項中屬于學校文化的“冰山”模型中顯性構造的是A.?；誃.管理思想C.辦學理念D.學風23.下列家校合伙方式中,以促使家長參與其子女的教育為目的的是A.家長教師協(xié)會B.家長征詢委員會C.學校開放日D.學校約見家長24.美國的教師專業(yè)化最為典型的體現(xiàn)是A.教師資格制度B.教師備案制度C.教師職稱制度D.教師認證制度25.法國沒有實行嚴格意義上的校長資格證制度.但要獲得校長資格,競爭者必須通過A.校長資格考試B.校長學位認證C.管理經(jīng)歷審核

6、D.教師資格認證二、名詞解釋題:本大題共5小題,每題3分,共15分。26.教育行政27.實驗法28.SWOT分析法29.學生常規(guī)管理30.家校合伙三、簡答題:本大題共5小題.每題6分,共30分。31.簡述泰勒科學管理理論的科學管理原則。32.簡述德爾菲法在學校校情分析中的基本環(huán)節(jié)。33.簡述常用的教師鼓勵方略。34.簡述德育管理的要素。35.簡述學校教育科研評價的原則。四、論述題:本大題共2小題,每題10分,共20分。36.試述學校財務分析的重要內(nèi)容。37.試述學校課程評價主體的多元化。五、案例分析題:本題10分。38.案例:兩任校長的溝通方式有一位救師先后經(jīng)歷兩任校長的不同管理方式。第一任校長在周末常常要找這位教師來學校加班，于是她要打電話給這位教師,而這位教師很不情愿。當?shù)谝蝗涡ｉL離職后,第二任校長也常常在周末找這位教師來學校加班，于是也要打電話給這位教師，而這位教師卻很樂意。她們在電話中與這位教師不同的溝通方式,對教師的心態(tài)和工作積極性產(chǎn)生著截然不同的效果。由于,她們的溝通方式中蘊含著她們與否把教師視為系統(tǒng)的人。第一任校長打電話給教師：校長:今天(星期天)請來學校，我有事找你。教師:實在對不起,今天我的孩子發(fā)熱了,我愛人又出差,能不能找別人代我去學校。校長:學校事情很重要，你想想措施,趕緊來學校。教師:好吧。(有些無奈)第二