談高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

1、談高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育形式的構(gòu)建摘要目前，我國(guó)本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育正熾熱開展，已經(jīng)形成了三種典型形式。但高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)落后，甚至尚處于起步階段。探究和構(gòu)建適應(yīng)高職高專實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育形式迫在眉睫。“專業(yè)教育中浸透創(chuàng)業(yè)意識(shí)，課外理論中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)才能是高職高專創(chuàng)業(yè)教育形式的雛形。關(guān)鍵詞高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育形式創(chuàng)業(yè)才能創(chuàng)業(yè)意識(shí)目前，我國(guó)本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了三種典型形式。第一種以中國(guó)人民大學(xué)為代表，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)構(gòu)造，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)理論活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托

2、，以工程和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育理論群體。第二種以北京航空航天大學(xué)為代表，以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)。其特點(diǎn)是商業(yè)化運(yùn)作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢效勞。第三種以上海交通大學(xué)為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育。即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根底，在專業(yè)知識(shí)的傳授過程中注重學(xué)生根本素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。學(xué)校投入8000多萬元建立了假設(shè)干個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新基地，全天候向全校各專業(yè)學(xué)生開放，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。由該校研究生成立的學(xué)子創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)入駐上?！盎酃瓤萍紕?chuàng)業(yè)基地。高職高專院校，不管是辦學(xué)條件還是辦學(xué)規(guī)模，都

3、無法跟本科重點(diǎn)大學(xué)相比，創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)落后，甚至尚處于起步階段。我們根據(jù)高職院校的特殊性，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論形式進(jìn)展積極地探究，在借鑒以上三種本科重點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育形式的根底上，經(jīng)過兩年努力，我們初步構(gòu)建了一套符合高職高專特色的創(chuàng)業(yè)教育形式專業(yè)教育中浸透創(chuàng)也意識(shí)，課外理論中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)才能。當(dāng)然這還只是雛形，有待完善。一、專業(yè)教育中浸透創(chuàng)業(yè)意識(shí)專業(yè)教育(包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì))是高校最重要的教育形式。但傳統(tǒng)的教學(xué)無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，專業(yè)教育都只是專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，卻未重視學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和才能的培養(yǎng)。理論證明，教學(xué)過程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和才能起著主

4、導(dǎo)作用。因此，老師在教學(xué)過程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和才能。(一)學(xué)科教學(xué)中浸透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容我們的做法是，在大多數(shù)的學(xué)科中，采用浸透教育的方式進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育。利用各學(xué)科不同的知識(shí)構(gòu)造，在傳授好各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。在高職院校，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目的、人才素質(zhì)構(gòu)造、教學(xué)方案、課程設(shè)置、理論性教學(xué)活動(dòng)等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長(zhǎng)，又有經(jīng)營(yíng)管理才能的復(fù)合型人才。(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

5、，我們減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和才能。我校還結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，推出局部科技含量較高的工程，作為學(xué)生綜合性、設(shè)計(jì)性教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論，這種實(shí)驗(yàn)教育的內(nèi)容和形式既可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又可以鼓勵(lì)他們勇于探究，敢于創(chuàng)新。在這樣一種學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)技能，又進(jìn)步了綜合素質(zhì)，這對(duì)于他們今后的創(chuàng)業(yè)是非常有益的。我校從2002年起，就讓出一個(gè)校內(nèi)商場(chǎng)，專供營(yíng)銷與籌劃專業(yè)的學(xué)生作創(chuàng)業(yè)模擬工作室，學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自主管理。學(xué)生從進(jìn)貨、銷售、效勞、結(jié)算等一系列完好環(huán)節(jié)的參與中，不僅掙到了生活費(fèi)，還品味到了創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的樂趣。再如，學(xué)校將一些苗圃劃出

6、來專供生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生用于花卉栽培基地，學(xué)生不僅學(xué)到了栽培技術(shù)，而且提早參與到現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，真實(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。(三)在教學(xué)實(shí)習(xí)中，尋找創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要組成局部，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實(shí)習(xí)是理解專業(yè)或行業(yè)相關(guān)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供了檢驗(yàn)自己知識(shí)和才能的場(chǎng)所和展示知識(shí)才能的舞臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)步了職業(yè)技術(shù)程度，理解了本行業(yè)特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)作方法，拓寬了行業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要抓住實(shí)習(xí)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生“尋找時(shí)機(jī)，別錯(cuò)過時(shí)機(jī)，讓才能充分展示出來，使學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目的。同時(shí)，實(shí)習(xí)又為學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)之路、作好個(gè)人素質(zhì)的準(zhǔn)備提供了時(shí)機(jī)。

7、在實(shí)習(xí)中，通過勞動(dòng)理論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，教育學(xué)生腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去創(chuàng)業(yè)，也可以讓學(xué)生汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，掌握一些創(chuàng)業(yè)技巧，以使自己在今后的創(chuàng)業(yè)中少走彎路。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.幾年來，我校老師帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)馗鞣N表達(dá)專業(yè)知識(shí)的基地去參觀并現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)新的知識(shí)。例如旅游專業(yè)在深圳東方銀座大酒店經(jīng)過理論教學(xué)后，同學(xué)們理解到本專業(yè)與消費(fèi)生活的結(jié)合方式、涉及本專業(yè)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和前景、相關(guān)企業(yè)的管理方式、產(chǎn)品的銷售等過程中所必須面臨的實(shí)際問題。我校中文系禮儀隊(duì)的成員頻繁參加校內(nèi)校外的各種重大活動(dòng)，無形中隊(duì)員們各方面的素質(zhì)得到開發(fā)和鍛煉。因

8、此，相對(duì)來說，禮儀隊(duì)成員在走上工作崗位之后，比其別人更能適應(yīng)社會(huì)的要求。中文系每年組織的秘書資格證考試吸引了大量的學(xué)生報(bào)名參加，這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生可以通過考試得到一張證書，更重要的是，學(xué)生因此改變了原來無所事事的“三點(diǎn)一線的生活，將自己的身心調(diào)整到積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀況中去，從而在無形中進(jìn)步了自己的綜合素質(zhì)。另外，我校政經(jīng)系的模擬法庭、機(jī)電系的電子實(shí)訓(xùn)室、金工車間兩個(gè)校內(nèi)理論基地等同樣也負(fù)擔(dān)著進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)才能培養(yǎng)的任務(wù)。二、課外理論中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)才能課外理論是指課堂之外的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等，主要包括參與社會(huì)理論活動(dòng)、社會(huì)工作、參與社團(tuán)組織等等。(一)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)案例分析和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)法是哈

9、佛大學(xué)BA課程的主要教學(xué)方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，分組討論，主動(dòng)參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和方法。另外，老師在指導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)案例后，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際，讓學(xué)生做創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)、企業(yè)的融資和理財(cái)、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運(yùn)作自己的企業(yè)。老師要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)工程和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的理解。(二)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母

10、校進(jìn)展現(xiàn)身說法高職高專學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)存在恐懼感，因此，讓學(xué)生身邊熟悉的人來進(jìn)展現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的典范。讓他們用自身艱辛創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)教育廣闊學(xué)生，開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。例如：我校05屆旅游管理專業(yè)封佑凱同學(xué)畢業(yè)后，主動(dòng)放棄深圳一家五星酒店的挽留，回到家鄉(xiāng)桂林，自主創(chuàng)辦起一家專門針對(duì)外國(guó)游客的特殊客棧，實(shí)現(xiàn)了年純利20余萬元的目的，成為2022年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。我們?nèi)ツ暄?qǐng)他回校給學(xué)生“現(xiàn)身說法，獲得了很好的效果。(三)

11、營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)校的各種活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)和開展的直接環(huán)境，對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成起著潛移默化的作用，學(xué)校要引導(dǎo)各類社團(tuán)組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動(dòng)。我們學(xué)校經(jīng)常舉行市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、自我形象設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氣氛。通過活動(dòng)的開展，將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見聞、豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能，形成綜合的知識(shí)構(gòu)造和綜合性的才能。同時(shí)，結(jié)合社團(tuán)刊物、校園電臺(tái)和電視臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對(duì)本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)歷程的宣傳

12、，樹立典范，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氣氛。(四)開拓創(chuàng)業(yè)論壇，讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)信息由于高職學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論比擬生疏，學(xué)校應(yīng)該有方案地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息、開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。如聘請(qǐng)工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照“如何納稅“如何申請(qǐng)貸款等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的途徑。另外可以邀請(qǐng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)教授到學(xué)校作大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專題報(bào)告。也可以讓全校師生參與到創(chuàng)業(yè)論壇中來，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、暢談創(chuàng)業(yè)理想和打算、進(jìn)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育的研究成果，等等。(五)組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)方案大賽創(chuàng)業(yè)方案大賽是以進(jìn)步創(chuàng)造才能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的的施行創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一。即通過學(xué)生自主的創(chuàng)造性地考慮和動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。清華大學(xué)在1998年5月，率先在中國(guó)舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽，拉開了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的帷幕。1999年，共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)共同將競(jìng)賽推向全國(guó)，冠名為“挑戰(zhàn)杯，并決定由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽?！疤粑冶袊?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽至今已經(jīng)舉辦了五屆，競(jìng)賽的規(guī)模一屆比一屆擴(kuò)大，成為全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一大盛事。但是，前五屆創(chuàng)業(yè)方案大賽，參賽者絕大多數(shù)都是本科重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。高職高專學(xué)校也