談高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構建

1、談高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育形式的構建摘要目前，我國本科大學創(chuàng)業(yè)教育正熾熱開展，已經形成了三種典型形式。但高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。探究和構建適應高職高專實際的創(chuàng)業(yè)教育形式迫在眉睫?！皩I(yè)教育中浸透創(chuàng)業(yè)意識，課外理論中強化創(chuàng)業(yè)才能是高職高專創(chuàng)業(yè)教育形式的雛形。關鍵詞高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育形式創(chuàng)業(yè)才能創(chuàng)業(yè)意識目前，我國本科大學創(chuàng)業(yè)教育已經形成了三種典型形式。第一種以中國人民大學為代表，強調創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構建創(chuàng)業(yè)所需知識構造，完善學生綜合素質，鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會理論活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托

2、，以工程和社團為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育理論群體。第二種以北京航空航天大學為代表，以進步學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點。其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢效勞。第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育。即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根底，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生根本素質的培養(yǎng)；另一方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。學校投入8000多萬元建立了假設干個實驗中心和創(chuàng)新基地，全天候向全校各專業(yè)學生開放，以培養(yǎng)學生的動手才能。由該校研究生成立的學子創(chuàng)業(yè)，已經入駐上?！盎酃瓤萍紕?chuàng)業(yè)基地。高職高專院校，不管是辦學條件還是辦學規(guī)模，都

3、無法跟本科重點大學相比，創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。我們根據(jù)高職院校的特殊性，對創(chuàng)業(yè)教育的理論形式進展積極地探究，在借鑒以上三種本科重點大學創(chuàng)業(yè)教育形式的根底上，經過兩年努力，我們初步構建了一套符合高職高專特色的創(chuàng)業(yè)教育形式專業(yè)教育中浸透創(chuàng)也意識，課外理論中強化創(chuàng)業(yè)才能。當然這還只是雛形，有待完善。一、專業(yè)教育中浸透創(chuàng)業(yè)意識專業(yè)教育(包括課堂教學、實驗、實習、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計)是高校最重要的教育形式。但傳統(tǒng)的教學無論從教學內容還是教學形式，專業(yè)教育都只是專業(yè)知識教學和專業(yè)技能訓練，卻未重視學生個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質和才能的培養(yǎng)。理論證明，教學過程對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質和才能起著主

4、導作用。因此，老師在教學過程中不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和才能。(一)學科教學中浸透創(chuàng)業(yè)教育內容我們的做法是，在大多數(shù)的學科中，采用浸透教育的方式進展創(chuàng)業(yè)教育。利用各學科不同的知識構造，在傳授好各學科知識的同時，積極進展創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。在高職院校，應該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術教育的教學體系中，形成從培養(yǎng)目的、人才素質構造、教學方案、課程設置、理論性教學活動等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質與專業(yè)素質同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經營管理才能的復合型人才。(二)實驗教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質和才能在實驗教學中

5、，我們減少了驗證性實驗，增加了設計性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質和才能。我校還結合學生實際和專業(yè)特點，推出局部科技含量較高的工程，作為學生綜合性、設計性教學的內容，引導學生考慮、討論，這種實驗教育的內容和形式既可以引導學生獨立考慮發(fā)揮主觀能動性，又可以鼓勵他們勇于探究，敢于創(chuàng)新。在這樣一種學習氣氛中，學生既學到了專業(yè)技能，又進步了綜合素質，這對于他們今后的創(chuàng)業(yè)是非常有益的。我校從2002年起，就讓出一個校內商場，專供營銷與籌劃專業(yè)的學生作創(chuàng)業(yè)模擬工作室，學生自主經營、自主管理。學生從進貨、銷售、效勞、結算等一系列完好環(huán)節(jié)的參與中，不僅掙到了生活費，還品味到了創(chuàng)業(yè)經營的樂趣。再如，學校將一些苗圃劃出

6、來專供生物實驗技術專業(yè)的學生用于花卉栽培基地，學生不僅學到了栽培技術，而且提早參與到現(xiàn)實市場的競爭中，真實體驗到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。(三)在教學實習中，尋找創(chuàng)業(yè)切入點實習是職業(yè)教育的重要組成局部，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實習是理解專業(yè)或行業(yè)相關知識的大好時機，為學生提供了檢驗自己知識和才能的場所和展示知識才能的舞臺，使學生進步了職業(yè)技術程度，理解了本行業(yè)特點、機構設置和運作方法，拓寬了行業(yè)知識。實習帶隊老師要抓住實習這個大好時機，擅長鼓勵學生“尋找時機，別錯過時機，讓才能充分展示出來，使學生萌生創(chuàng)業(yè)意識，涌動創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目的。同時，實習又為學生走好創(chuàng)業(yè)之路、作好個人素質的準備提供了時機。

7、在實習中，通過勞動理論，培養(yǎng)學生實事求是的工作作風、吃苦耐勞的精神，讓學生體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，教育學生腳踏實地，一步一個腳印地去創(chuàng)業(yè)，也可以讓學生汲取經歷教訓，掌握一些創(chuàng)業(yè)技巧，以使自己在今后的創(chuàng)業(yè)中少走彎路。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.幾年來，我校老師帶著學生到當?shù)馗鞣N表達專業(yè)知識的基地去參觀并現(xiàn)場教學，使學生開闊眼界，增長新的知識。例如旅游專業(yè)在深圳東方銀座大酒店經過理論教學后，同學們理解到本專業(yè)與消費生活的結合方式、涉及本專業(yè)的產業(yè)現(xiàn)狀和前景、相關企業(yè)的管理方式、產品的銷售等過程中所必須面臨的實際問題。我校中文系禮儀隊的成員頻繁參加校內校外的各種重大活動，無形中隊員們各方面的素質得到開發(fā)和鍛煉。因

8、此，相對來說，禮儀隊成員在走上工作崗位之后，比其別人更能適應社會的要求。中文系每年組織的秘書資格證考試吸引了大量的學生報名參加，這不僅僅是因為學生可以通過考試得到一張證書，更重要的是，學生因此改變了原來無所事事的“三點一線的生活，將自己的身心調整到積極認真的學習狀況中去，從而在無形中進步了自己的綜合素質。另外，我校政經系的模擬法庭、機電系的電子實訓室、金工車間兩個校內理論基地等同樣也負擔著進步學生綜合素質才能培養(yǎng)的任務。二、課外理論中強化創(chuàng)業(yè)才能課外理論是指課堂之外的學習、生活、活動等，主要包括參與社會理論活動、社會工作、參與社團組織等等。(一)指導學生進展創(chuàng)業(yè)案例分析和創(chuàng)業(yè)設計案例教學法是哈

9、佛大學BA課程的主要教學方法。在對學生進展創(chuàng)業(yè)教育的時候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學，引導學生積極考慮，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學習創(chuàng)業(yè)的經歷和方法。另外，老師在指導學生分析創(chuàng)業(yè)案例后，可根據(jù)學生的專業(yè)特點和個人實際，讓學生做創(chuàng)業(yè)方案設計。指導學生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設計、企業(yè)的融資和理財、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業(yè)。老師要鼓勵和肯定學生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結、點評學生的設計方案，使學生由感性認識上升到理性認識，使學生對選擇創(chuàng)業(yè)工程和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的理解。(二)邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母

10、校進展現(xiàn)身說法高職高專學生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，甚至對創(chuàng)業(yè)存在恐懼感，因此，讓學生身邊熟悉的人來進展現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的典范。讓他們用自身艱辛創(chuàng)業(yè)的經歷和業(yè)績教育廣闊學生，開啟學生的思路，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學習創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。例如：我校05屆旅游管理專業(yè)封佑凱同學畢業(yè)后，主動放棄深圳一家五星酒店的挽留，回到家鄉(xiāng)桂林，自主創(chuàng)辦起一家專門針對外國游客的特殊客棧，實現(xiàn)了年純利20余萬元的目的，成為2022年全國大學生創(chuàng)業(yè)標兵。我們去年邀請他回校給學生“現(xiàn)身說法，獲得了很好的效果。(三)

11、營造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學校的各種活動成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體校園文化是學生成長和開展的直接環(huán)境，對學生素質形成起著潛移默化的作用，學校要引導各類社團組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動。我們學校經常舉行市場營銷活動、科技創(chuàng)新活動、自我形象設計活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽等，積極支持和指導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氣氛。通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)才能，形成綜合的知識構造和綜合性的才能。同時，結合社團刊物、校園電臺和電視臺，加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)歷程的宣傳

12、，樹立典范，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氣氛。(四)開拓創(chuàng)業(yè)論壇，讓學生理解創(chuàng)業(yè)信息由于高職學生對市場經濟的理論比擬生疏，學校應該有方案地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息、開展創(chuàng)業(yè)指導。如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照“如何納稅“如何申請貸款等企業(yè)經營管理知識，進一步讓學生理解創(chuàng)業(yè)的途徑。另外可以邀請有關創(chuàng)業(yè)教育的大學教授到學校作大學生自主創(chuàng)業(yè)的專題報告。也可以讓全校師生參與到創(chuàng)業(yè)論壇中來，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、暢談創(chuàng)業(yè)理想和打算、進展創(chuàng)業(yè)指導、發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育的研究成果，等等。(五)組織學生參與創(chuàng)業(yè)方案大賽創(chuàng)業(yè)方案大賽是以進步創(chuàng)造才能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質為目的的施行創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一。即通過學生自主的創(chuàng)造性地考慮和動手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。清華大學在1998年5月，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)方案競賽，拉開了中國大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動的帷幕。1999年，共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰(zhàn)杯，并決定由清華大學承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)方案競賽。“挑我杯中國大學生創(chuàng)業(yè)方案競賽至今已經舉辦了五屆，競賽的規(guī)模一屆比一屆擴大，成為全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一大盛事。但是，前五屆創(chuàng)業(yè)方案大賽，參賽者絕大多數(shù)都是本科重點大學的學生。高職高專學校也