小學(xué)語文人教二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵

1、19大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、耷、咦”等 9 個(gè)生字和詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。3、通過感悟課文，體會(huì)每個(gè)人的具體情況不同，做事情要從實(shí)際出發(fā)，不要?jiǎng)e人說什么就是什么，要有自己的主見。教學(xué)重難點(diǎn) ：1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容 。2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、PPT課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。1、同學(xué)們，在上課之前我們來猜一則謎語。出示課件：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（猜一動(dòng)物）生：大象2、今天老師給你們帶來了一個(gè)有趣的、與大象有關(guān)的童話故事。你們

2、想聽嗎？3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。板書課題：大象的耳朵。初讀課文。用你喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字詞多讀幾遍。檢查自學(xué)情況。課件出示要求會(huì)認(rèn)的詞語。生開小火車教讀詞語。扇子 似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 豎著不安 兩根竹竿 跳舞 頭痛 心煩 最后 扇風(fēng)出示去掉拼音的詞語。生齊讀。送生字寶寶過河。 似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇三、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。1、自由讀課文 18 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）大象的耳朵是什么樣子的呢？（2）都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有病？（3）用橫線勾畫出小動(dòng)物們說的話，看看針對(duì)大象那耷拉的大耳

3、朵，小動(dòng)物們都說了些什么？（4）用波浪線勾畫出大象說的話，看看它的心理是怎樣變化的？（5）說說大象的想法。2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3、學(xué)生匯報(bào)交流。（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。（比喻）仿寫比喻句。（2）認(rèn)為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動(dòng)物有：小兔、小羊、 小鹿、小馬、小老鼠。（3）小動(dòng)物們是怎么說的呢？A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”B “你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（4）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個(gè)共同的意思，那是什么呢？（5）對(duì)了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、小馬、小老鼠都要

4、說大象的耳朵。你們覺得它們會(huì)說些什么呢？（6）學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩子，都要圍繞一個(gè)意思，那就是：它們都認(rèn)為大象的耳朵有問題。（7）大象是怎么說的呢？A “我生來就是這樣啊。”（不以為然）B “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保ㄐ乓詾檎妫?）仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法？第一句：很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的，是生來就是這樣的。第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳朵豎起來。（9）大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥谩⑿⊙?、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就

5、感覺真的有問題了。）（10）再讀大象說的那兩句話，體會(huì)大象那不同的想法，以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。（3）學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如：自由自在 自高自大 自生自滅請(qǐng)學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。分角色朗讀。找一找桌空里老師藏的小動(dòng)物的帽子，有帽子的同學(xué)進(jìn)行角色扮演。分小組角色朗讀。四、再讀課文，學(xué)習(xí) 913 自然段。1、學(xué)生自讀課文 913 自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么

6、有趣的事情？2、學(xué)生自由讀課文。3、學(xué)生交流匯報(bào)。（1）怎么才能讓耳朵豎起來呢？（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子，并讀一讀。（4）匯報(bào)： 大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞， 吵得大象又頭痛，又心煩。（擬人）仿寫擬人句。（5）讀了大象把耳朵豎起來以后的句子，想想：對(duì)于大象來說，究竟是把耳朵耷拉著舒服些，還是把耳朵豎起來舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說的？讀一讀。五、升華情感。1、讀了大象的耳朵這個(gè)童話故事，你有什么感受？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人的具體情況不同，做事情要從實(shí)際出發(fā)，不要?jiǎng)e人說什么就是什么，要有自己的主見。六、拓展延伸。1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵耷拉著，卻很適合大象用。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。2、生活中遇到這樣的事情，要怎么做呢？3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。七、老師總結(jié)。孩子們，大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么動(dòng)聽。我們也向大象的耳朵這篇童話故事學(xué)習(xí)，學(xué)著編一編