我是小音樂家教學(xué)課件反思

1、基本信息課題三年級(jí)音樂我是小音樂家教課方案作者及鄒曉娟白水塘小學(xué)工作單位教材剖析這是一首曲調(diào)快樂開朗、歌詞精練、富裕童趣的美國少兒歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的夢想和共齊心聲“我是小音樂家”。歌曲為/拍，一段體構(gòu)造，弱起節(jié)拍貫串全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，既而下行，曲調(diào)流利，情緒歡騰，立刻點(diǎn)了然主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了收縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒快樂而又熱情。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡興歡唱的情緒推向熱潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿

2、歡喜的氛圍中結(jié)束。學(xué)情剖析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的音樂學(xué)習(xí)，已初步累積了淺易的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，能認(rèn)識(shí)簡單的簡譜和節(jié)奏。對(duì)音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于頂峰時(shí)期，是表演唱歌曲教課的最正確時(shí)期。但我們畢竟是鄉(xiāng)村校校，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，接觸的音樂有限，音樂素質(zhì)也錯(cuò)落不齊。這給我們的音樂講堂帶來了很多不確立因素，更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力，對(duì)講堂的調(diào)控能力。教課目的1、在演唱歌曲我是小音樂家的過程中，領(lǐng)會(huì)做小音樂家的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生在完好演唱的基礎(chǔ)上勇敢表演及模擬樂器演奏。3、讓學(xué)生簡單認(rèn)識(shí)歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國號(hào)的有關(guān)知識(shí)。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)

3、：能夠帶表演地演唱，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)、熟習(xí)歌曲的有關(guān)知識(shí)。教課難點(diǎn)：唱好弱拍起唱的部分。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為請(qǐng)娛樂委員帶大家唱幾首英文歌曲。如：新年好一、課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)企圖設(shè)計(jì)企圖：簡單的英文歌曲為講堂創(chuàng)建情形，又達(dá)到練聲的成效1、：同學(xué)，才你唱的英文歌可真好聽，有幾位外國的小音家聽了也想加入我的伍，大家迎生：迎。：但是，幾位小音有點(diǎn)皮。想我聽他的聲音，猜猜他是。生：能！我能接受挑：聽，第一位小音家來了。（播放了一段梁山伯與祝英臺(tái)的小提琴生：是小提琴。奏曲片段，學(xué)生很快猜準(zhǔn)答案）：！（出示小提琴）就是它，知道它是怎么演奏的（一學(xué)生登臺(tái)模擬后，教再次音，大家學(xué)著他的子一同來“演奏”。）

4、2、：第二位小音家是呢（播放吉生：是吉他的聲音！（如他演奏的聲音）果學(xué)生回答不出，教能夠二、傾聽模擬，：那么你知道吉他是怎演奏的能提示直接出示物或模型）（學(xué)生開始有模有地入新模擬吉他的演奏姿出吉他的演奏姿。3、：在老同學(xué)猜最后一位（播）放號(hào)音片段，于號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出一的茫然）：你件神奇的器是屬于吹、（生）拉、的哪一種：種器采納演奏的演奏方式，它起源于古代的號(hào)（教能夠介號(hào)的來，同出示物或模型）意：教提供學(xué)源，引起欣注意，學(xué)生演奏器的才能，起學(xué)唱的夢想。而把小提琴提早出示,一方面減了欣度，另一方面堂造氛圍生：接受挑。：三位小音家看大家的表么棒，想考考大家。我1、：看。（件出示：你能把我的聲音

5、有奏的念出來XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰（吉他）地隆砰砰砰地隆砰砰砰（提琴）嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰(法國號(hào)）生：先拍奏，在合奏念歌。（假如生不可以自制達(dá)成，教予示范。）2、當(dāng)學(xué)生掌握好了奏，教不聲色的入下一幻燈：0XX|XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆XXXXX|XXX|砰砰砰勃隆砰砰砰三、感覺奏，解砰地隆砰砰砰砰砰生：前面多了一個(gè)休止符。(大家趁便學(xué)四分休止符和八分休止符。)意：通幾條由易到的奏，使學(xué)生很簡單地決點(diǎn)砰隆砰砰砰砰砰：看

6、起來怎么不一了。（依據(jù)學(xué)情采納不一樣的方法，能夠先從四分音符下手。）：那么四分休止符和八分休止符在上有什么不一樣3、：三位朋友看著大家么害，想加大度了。（出示：唱一唱054|33343|22254|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆33343|222|砰砰砰勃隆砰砰砰砰砰砰地隆砰砰砰砰砰砰嘟隆砰砰砰生：四分休止符停的體并要比八分休止符一倍。得奏感，（生能夠演示的短）使學(xué)得自然和松（生仔察后會(huì)指出：5與4的不一樣。）學(xué)生唱。（方法有男女唱，生唱，比唱，個(gè)唱等）：他出的道在哪兒呢：看了我的表，他要送大家一個(gè)稱呼：小音家（板）我也驕傲生：我是小音家。（充的喊出板

7、：我是）：看到大家么自信，他又不由得我出了。我自然是生：接受挑。：那就我聽聽他來的歌曲，他分來自哪個(gè)國家1、第一遍傾聽（播放件，在敦、巴黎、柏林三地光照片背景托下，聆聽本音，學(xué)生著聽音。）：能把屏幕上歌曲中出的器名與地名正確地接在一同（依據(jù)學(xué)生的回答能夠能夠清唱歌曲的前半部分，學(xué)生在無伴奏演唱中感覺歌曲的奏以及加深學(xué)生于歌曲中三段歌的，有助于表演。）(件展現(xiàn)，認(rèn)識(shí)背景)2、第二遍傾聽：小音家，些朋友在演奏候的心情怎么在歌曲中找找它的聲音吧！3、第三遍傾聽四、靜合，學(xué)：我隨著音來接唱描繪他聲音歌曲的部分。：哪些地方會(huì)接不好（采納解加示范來解決）4、第四次傾聽：我隨著音來聲的唱唱整首歌吧！：你有需

8、要人幫忙的地方依據(jù)學(xué)生提出的逐一解決。（1）開頭很難。（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱，老師放慢速度，經(jīng)過范唱，打拍子進(jìn)行學(xué)生你追我趕手回答意：在感覺音的基上，學(xué)生（學(xué)生很快找到。）主參加歌曲的學(xué)，充分（學(xué)生聽接唱）學(xué)生的生：最后一句。想象力及表力。（學(xué)生模擬演奏唱）提示。）（2）簡單唱錯(cuò)的：531|21|唱啊跳啊531|21|唱啊跳啊（經(jīng)過范唱和比較唱）3）前十六和后十六（教師指引學(xué)生注意聲音的地點(diǎn)隨和息）5、完好演唱歌曲。6、表演唱（加入拍手作及器模擬的作，或許也能夠按序跟老走出地點(diǎn)成一個(gè)大圈，行表演。并三位表最好的同學(xué)當(dāng)手，大家表演）1.：我交了三位外國的小音家器朋友，他也很想我中國的

9、器朋友。你能介他2.依據(jù)學(xué)生的回答。追，你能像歌曲中的小音家一把他唱出來如：笛子。出示笛子，教演奏。能夠提示學(xué)生依據(jù)一支短笛吹來歌。五、歌曲2、小：同學(xué)，了我的共同努力，不達(dá)成三位外國朋友小音家的挑，把我國的器朋友介了外國朋友，真是了不起??！在，唱起我自己排的歌曲走出教室，其余同學(xué)也來分享我的快！生：能。理念：激學(xué)生的造力，使學(xué)生享學(xué)生疏小行。遇到音登臺(tái)展現(xiàn)。學(xué)的趣。（學(xué)生唱著歌走開音室）板書設(shè)計(jì)我是小音家笛子無隆砰砰砰二胡北隆砰砰砰（依據(jù)學(xué)生表狀況而定）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)論設(shè)計(jì)評(píng)論方案：1、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論：一是，歌曲的演唱，二是，節(jié)奏的正確，三是，能用上感情演唱。四、歌詞的創(chuàng)編。2、小組評(píng)論：

10、同學(xué)學(xué)生互相評(píng)論，達(dá)到學(xué)生互相的學(xué)習(xí)和促使。教課反省本次教課在設(shè)計(jì)上，我著重了情境的創(chuàng)建，將本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及歌曲以“挑戰(zhàn)小音樂家”的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。1、著重創(chuàng)建情境本次教課方案，以在“挑戰(zhàn)小音樂家”的情境中睜開音樂的學(xué)習(xí)。我第一用“唱唱英文歌曲”作為課前準(zhǔn)備，融音樂與生活為一體，喚起學(xué)生的已有的感情體驗(yàn)。教課一開始，我創(chuàng)建了第一個(gè)挑戰(zhàn)“聽音辨人”的情境，我和學(xué)生們一同聽賞三種樂器的演奏片段，用肢體語言來表現(xiàn)樂曲力度、速度的變化。再以第二次挑戰(zhàn)為契機(jī)，經(jīng)過有易到難的視唱來認(rèn)識(shí)本課的主旋律，解決本課的難點(diǎn)。而后用漂亮的畫面把學(xué)生帶進(jìn)歌曲，指引學(xué)生把自

11、己聽到的，在生活中感覺到的音響用語言表達(dá)出來，順利達(dá)成第三次挑戰(zhàn)。最后自然引入到創(chuàng)編活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)，不是為創(chuàng)編而創(chuàng)編，而是很自然的從外國引到讓中國，讓中國的樂器也唱起歌來。最后，同學(xué)們唱著自己的創(chuàng)編的歌走出教室。這類課已結(jié)束而情境沒結(jié)束的寬松、美好的講堂，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得投入。2、著重自我研究能力的培育我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所飾演的角色不過一個(gè)指引者、參加者和鼓舞者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。所以不論是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，仍是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步翻開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我試試和研究欲念，最后達(dá)到在實(shí)踐中即穩(wěn)固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之

12、目的。3、著重創(chuàng)建力的培育在創(chuàng)編活動(dòng)中，我經(jīng)過學(xué)生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參加教師的教課活動(dòng)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我以為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)踴躍地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特色，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)牢牢環(huán)繞教課目的，主要經(jīng)過“聽”、“動(dòng)”等因素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。自由創(chuàng)編時(shí)間一過，大家爭著要登臺(tái)展現(xiàn)自己的作品，小手舉得高高的，臉也喜悅得紅撲撲的，我想，這就是我要看到的-為了培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，我向來努力創(chuàng)建一種特別寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商議的口吻，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，松手給學(xué)生一個(gè)自由充散發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思想向來處于一種放松的、活躍的內(nèi)心狀態(tài)，所以整堂課中，充分表現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得高興、學(xué)得主動(dòng)。不夠好的地方：在講堂中，我精心設(shè)計(jì)了經(jīng)過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來熟習(xí)歌曲，解決難點(diǎn)。所以，第三樂句的難點(diǎn)，我經(jīng)過第二環(huán)節(jié)，已在拍拍、談?wù)劇⒃俪顒?dòng)時(shí)自然解決，成效很好；可后半拍起拍的難點(diǎn)，落真相況還能夠。一字多音的樂句，辦理最不好，只管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，經(jīng)評(píng)課后發(fā)現(xiàn)，只需“跳