高校音樂教學中的素質(zhì)教育滲透管窺

1、高校音樂教學中的素質(zhì)教育浸透管窺高校音樂教學中的素質(zhì)教育浸透管窺素質(zhì)教育的一個重要載體是音樂教學，可以有效地培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。音樂可以幫助增長學生的知識，集中反映了人類沉淀的智慧。作為一種審美教育，音樂教育可以對人類的心靈有所凈化，開掘人類的審美才能，對人們的正面精神能量有所激發(fā)，從而讓人們塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀。音樂教學可以促進人類的視覺和聽覺，有著很顯著地益智功能，可以提升高校大學生的創(chuàng)造才能和益智才能。同時，音樂可以積極的促進大學生的個人修養(yǎng)和思想道德方面的才能，高尚而優(yōu)美的音樂也隱含著高尚的情操，也就是說音樂教育對大學生的思想道德素質(zhì)有明顯的提升。所以，音樂教學在高校的素

2、質(zhì)教育中應(yīng)該得到充分的重視。一、高校音樂教學中出現(xiàn)的問題盡管對音樂的學習可以對大學生的安康成長有很大影響，不過根據(jù)中國現(xiàn)今高校的音樂教學情況可以發(fā)現(xiàn)，并未獲得非常理想的效果。從我國高校的音樂課程教學過程來看，主要出現(xiàn)的問題如下：一比擬落后的教學手段。先前絕大局部高校的音樂課堂教學具有較為單一的教學內(nèi)容，主要是根據(jù)課本中的理論知識，通過老師的板書進展教學，顯得比擬死板和枯燥。此類方式對大學生學習的自主性和興趣沒有很強的調(diào)動性，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理同時很容易讓大學生出現(xiàn)厭學的想法，讓那些非音樂專業(yè)的大學生很難輕松的學習，在提升素質(zhì)教育上具有不利的影響。二設(shè)置音樂課程時太過專業(yè)。高校在設(shè)置

3、音樂課程中，大多都是比擬專業(yè)的教學內(nèi)容，這不利于非音樂專業(yè)的大學生學習。很多學生并未普及音樂專業(yè)方面的知識，所以他們對此類具有太多的專業(yè)術(shù)語和枯燥的樂理知識沒有太大的興趣，這對他們學習音樂來說，很大程度降低了積極性。音樂教育主要還是使更多的大學生感受音樂、理解音樂，同時讓他們學會鑒賞和領(lǐng)悟美，并且他們會抵觸太過專業(yè)的音樂知識，對開展高校的音樂教育不利。三很多大學生不夠重視音樂課?，F(xiàn)今，中國絕大局部的高校都并未給非音樂專業(yè)的學生設(shè)置音樂必修課，而是讓他們自己選擇音樂課作為選修課。高校的指導(dǎo)并不重視音樂教學，自然會影響大學生學習音樂課的主動性。同時，有的高校并未建立公共音樂學院，僅僅是單純的設(shè)立了

4、音樂系，別的非音樂專業(yè)的學生就缺少音樂課方面的專業(yè)教育。并且，因為現(xiàn)今存在較大的就業(yè)壓力，非音樂專業(yè)的大學生在課外時間都是進展社會理論活動，或者深造專業(yè)知識，沒什么心思學習音樂藝術(shù)，使得大學生缺失了對美感和藝術(shù)的審美。二、高校音樂教學交融素質(zhì)教育的策略在我國的高校素質(zhì)教育中比擬重要的是音樂教育。大學生正位于青春時期，富有朝氣和活力，不過因為長時間的應(yīng)試教育，高校又不太重視音樂教育，因此，高校進展素質(zhì)教育有一定困難。所以，在平日的學習和生活中，應(yīng)該讓大學生感受美和發(fā)現(xiàn)美。詳細的對策如下：一進步素質(zhì)教育在音樂教學中的地位。音樂教學是素質(zhì)教育比擬重要的一個局部，其主要是讓大學生進步素質(zhì)教育，音樂教學

5、并非是無關(guān)緊要的附屬品。高校理應(yīng)設(shè)立有關(guān)音樂常識的必修課程，可以讓音樂和大學英語、大學語文等做為同樣重要的學科，這樣也可以一定程度的保護音樂教學的素質(zhì)教育。并且，還應(yīng)該嚴密結(jié)合別的課程和音樂課程，幫助大學生有更為準確的人生觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。二創(chuàng)新教學方式。要想改變傳統(tǒng)的教學形式，可以利用不一樣的音樂形式讓大學生有不同的心理感受。所以，在進展音樂課堂教學時，可以交融流行音樂、民族音樂和古典音樂，展現(xiàn)百花齊放的成效，有利于提升大學生的學習興趣，也可以滿足不同類型學生的個性化要求。并且應(yīng)該注意理論和理論的結(jié)合，理論課時可以增加吉他、口琴和二胡等普遍的樂器，符合大學生的各不一樣的愛好要求；理論課

6、時可學習一些音樂史、樂理知識和五線譜等根本音樂知識。應(yīng)該廣泛運用現(xiàn)代科技，例如在多媒體教學中，展現(xiàn)教學內(nèi)容時采取動畫、音頻和視頻等方式，可以調(diào)動大學生的積極性，比擬直觀的給學生展現(xiàn)所學的知識內(nèi)容，同時還可以讓大學生積極的交流情感，到達音樂的審美境界。在教學過程中，還可以進展表演小型的音樂活動來讓大學生有時機展示自己的才能，讓他們自主的表演和選擇題材，從而讓他們在活動中增加自己的創(chuàng)新才能和團隊協(xié)作才能。同時還應(yīng)該在評價時讓所有的學生都可以積極參與，通過互相溝通和交流一起進步鑒賞和審美音樂的才能。三豐富教學內(nèi)容，改變教學理念。作為高校的指導(dǎo)，首要做的就是改變音樂教學的理念，一改之前單純依靠書本來教

7、授知識的方式。畢竟如今在音樂教學中采取的主要形式是選修課或者公共音樂課。所以，首先應(yīng)該讓大學消費生對音樂的興趣，應(yīng)該樹立起師生有了音樂的校園文化才是完好的觀念。高校還可以舉行一些積極向上的音樂比賽，讓大學生廣泛參與音樂藝術(shù)活動，全面開展學生?，F(xiàn)今，絕大局部的高校都采用比擬沉悶的音樂教學內(nèi)容，一般都是欣賞中外名曲，不能有利開展大學生的個性化。所以，最為恰當?shù)木褪鞘褂枚嘣囊魳方虒W形式。例如，增加一些讓大學生比擬有興趣的流行音樂和現(xiàn)代音樂，鑒賞各種類型的音樂作品，有利于提升大學生的學習興趣，增加他們的視野，從而提升他們的審美才能，以便保證素質(zhì)教育得以進展。在教育非音樂專業(yè)的學生時，最根底的是讓學生學習音樂的根底知識，理解生活中的樂感。在教學時采用通俗易懂的形式，以活潑課堂的氣氛，調(diào)動學生的積極性，使學生可以融入在美妙的音樂之中。三、結(jié)論綜上所述，音樂教學是一門具有非常強的理論性的藝術(shù)學科，現(xiàn)今我國逐漸進步了對素質(zhì)教育的