2022年下半年中學教資考試《教育知識與能力》必背知識點及重點筆記

1、全國教師資格證考試中學教育救學知識與能力全國教師資格證考試中學教育救學知識與能力第第 頁/共47頁教師的領導風格（直接影響）班級規(guī)模班級的性質學生對教師的期望群體的功能：【-定理解例子，選擇題】【14下考選擇懸】歸屬功能【例:避免孤獨與怯懦，獲得安全感】認同功能【例:小明和同學都喜歡自己的學校;指對某人的思想行為贊同、保持相同的看法，支持功能【例:每一個學生都需要得到肯定、鼓勵和支持?！克茉旃δ芾喝瞬排囵B(yǎng)、人格塑造?！空饺后w和非正式群體：【背/選拝艘/燃析題】正式群體:由正式文件明文規(guī)定而構成的群體;班級、小組、共青團員都是正式群體。非正式群體:沒有正式文件明文規(guī)定而構成的群體;學生自曲結

2、合、自發(fā)性的非正式群體。辨析題:非正式群體在班級管理中只有消極作用。【20：，1上半年真題/理解看誼以防考到,】 答：（1）這種說法錯誤。（2）非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學生自由結合、自發(fā)性的小群體。非正式群體有枳極型和 消極型之分，在班級管理中，枳極型的非正式群體有助于班級管理與建，設,消極型的非正式群體對班級管理起 阻礙作用。教師應該發(fā)揮非正式群體的積極作，用，克服其消極作用。（3）綜上所述。非正式群體在班級管理中既有枳極的也有消極的。課堂氣氛的類型：【一定理解例子，選擇題/高頻】枳極型課堂氣氛：【例:師生關系融洽、紀律良好的課堂氛圍?！肯麡O型課堂氣氛：【例:學生心不在焉、緊張拘

3、謹、提心吊膽、學生害怕上課?！繉剐驼n堂氣氛：【例:一種失控的課堂氣氛,教師失去了課堂的駕馭控制能力o2i下選擇題】影響課堂氣氛的因素（課堂問題行為產生的原因）：教師學生課堂物理環(huán)境【了解就可以】課堂紀律的類型：【必背-選擇題高頻,偶爾考簡答題】【二級簡答腐】教師促成的紀律:教師的幫助指導下形成的行為規(guī)范。集體促成的紀律:在集體理論和壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。任務促成的紀律:菓一具體任務對學生行為提岀的具體要求。自我促成的紀律：即自律、自我約束；是課堂紀律管理的最終目標。【例:教師促成的紀律:教師指定行為規(guī)范,學生遵守?！俊纠?任務促成的紀律:幾個學生為參加合唱比賽,犧牲了自己的課余時間

4、?！空n堂紀律發(fā)展階段：【首選擇題/例子必須理鮮】（15下選擇題】反抗行為階段【例:學生經常拒絕服從管教、不聽話?！孔晕曳招袨殡A段一【例：學生自私自利、以自我為中心?！咳穗H紀律階段f【例:注重自己在別人心中的形象，想建立融洽的關系行為;如何讓別人喜歡自己。】自我約束階段一【例:學生以自我管理和能夠自我約束的表現(xiàn)。】維持課堂紀律的策略：【背筒答題/材料分析顧】建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學生的自律品質。課堂問題行為的預防、干預：【里面包含一個小考點】團體警覺:在講授和討論期間，教師用來維持所有學生注意力的提問策略。第三節(jié)班主任工作17.班主任在班級管理中的地位和作用：

5、【理解選擇酣材料分析題】班主任是班級建設的設計者；是班級組織的領導者；是協(xié)調班級人際關系的主導者：是溝通學校與家庭、社會的橋梁；是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量.18.班主任的領導方式，【背選擇的】強硬專斷型：要求學生無條件接受一切命令.仁慈專斷型：表揚學生，關心學生：受大部分學生喜歡.放任型：學生愛咋樣就咋樣，沒有明確目標。民主平等型：和集體共同制定目標，鼓勵集體的活動。19.班主任應具備的基本條件：鶴選/簡/材】【18年上考簡答題】思想道德素質知識素質能力素質身心素質班主任工作的基本內容和方法，3 選/簡】H7下/20下都考簡答題】了解和研究學生：組織和培養(yǎng)班集體；建立

6、學生檔案；操行評定；進行個別教育工作：先進生工作（嚴格要求）中等生工作（鼓勵）后進生工作（關心）組織班會活動和謀外活動；協(xié)調各種教育影響；做好班主任計劃與總結班主任對于后進生的教育工作應注意以下幾點肖簡答題】【2018年下考過材料分析題】【級簡各題】關心愛護后進生，尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)后進生的學習動機：樹立榜樣.增強是非觀念：【22上選擇題】根據個別差異，因材施教；善于挖掘后進生身上的閃光點，増強其自信心第四節(jié)課外活動【課外活動是進行德育的重要途徑】課外活動的內容，【宵選擇題/考加一般堵段話,何體現(xiàn)了邸種課外活動形式，選出選項學科活動科技活動文學藝術活動體育活動課外閱讀活動 社會活動主題

7、活動課外活動的組織形式：個別活動 小組活動 群眾性活動?！颈尺x擇題/材料分析題】 課外活動的特點，自愿性（自愿選擇） 自主性 靈活性 實踐性廣泛性（課程內容豐富）第五節(jié)教師心理 教師勞動的特點8【一般會考長期性：例：十年樹木百年村人教師勞動的長期性】復雜性和創(chuàng)造性長期性和間接性主體性和示范性連續(xù)性和廣延性個體性和群體性建立教師威信的途徑；【宵選/簡/材】【12年下考過】【三級簡答既培養(yǎng)自身良好的道德品質；培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征中學教育教學知識與能力中學教育教學知識與能力笫笫47頁/共47頁中學教育教學知識與能力中學教育教學知識與能力笫笫47頁/共47頁給學生以良好的第一印象：注重良好儀表

8、、風度和行為習慣的養(yǎng)成：做學生的朋友和知己。教師的教學能力：【必須理解例子選擇題/髙頻】教學認知能力：【例：教師對所教學科的定理法則、公式原理的掌握技能?！拷虒W操作能力：【例：教師能夠具有解決教學問題的能力，教學監(jiān)控能力：【例：教師為達到預期的目標，對其計劃監(jiān)控、控制、調節(jié)?！拷虒W效能感：指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的主觀判斷?！颈仨毨斫膺x擇題/點頻】【例：萬老師相當自信，堅信自己：他認為只要他努力，就能提高學生的成績?！拷處煹男袨樘卣鳎骸颈尺x擇題】羅壽塔爾效應：教師的期望或明或昭的被傳送給學生.學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 【羅森塔爾效應又稱：皮格馬利翁效應、期待

9、效應】【2021上考材料分析題】木桶效應：水裝的多少與否，取決于最短的木板.教師成長的階段：三個階段發(fā)展理論 【背過逸/簡/材】12013年下考簡答題】【21下簡答J】關注生存階段：教師成長的起始階段，這個階段的一般是新教師，會把大量的時間花在與學生搞好個人關 系上。關注情境階段：把關注的焦點投向提高學生的成績.關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充 分等與教學情境有關的問題。關注學生階段：能否自覺關注學生是衝早個教師是否成熟的重要標志之。教師能考慮到學生的個別差 異，認識到不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平.因此教師應該因材施教?！娟P注生存階段：例：新老師會把時間花在如何與學生、同事、領導搞好關系上?！俊颈尺x擇JH/高頻】【背選擇JH/高頻】【背選擇J8/高頻】【關注學生階段：例：老師能做到因材施教，考虐到個別差異性。】教師成長的途徑：【背筒答題/材料分析題】【一級簡答題】基于學習與研究中的專業(yè)發(fā)展（觀摩分析優(yōu)秀教師的教學活動）基于教學實踐的專業(yè)發(fā)展（開展微格教學）基于教學反思的專業(yè)發(fā)展（反思教學經驗）（波斯納提岀：經驗+反思=成長）基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展（進行專門訓練）基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)