小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊（教研版）《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母雞教案永年鎮(zhèn)彭廟九年制學(xué)校 姚靜教材解讀母雞這篇課文選自小學(xué)語文部編版四年級(jí)下冊第四單元第14課。四單元一共三篇精讀課文，貓和母雞都是老舍先生寫的。根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2023版對第二學(xué)段學(xué)生的教學(xué)要求：1.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)的情意作用。再結(jié)合本單元的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的。制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)能體會(huì)作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。能感受母雞的特點(diǎn)，體悟表現(xiàn)母雞特點(diǎn)的方法，感受老舍作品的語言風(fēng)格。能感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不

2、同。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。難點(diǎn)：感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程激趣導(dǎo)入老舍先生筆下的貓給我們留下了淘氣可愛的印象，出自同一作者之手的母雞，又給我們留下了怎樣的印象呢？如果把文中的母雞看作是人的話，這只母雞具有哪些性格特點(diǎn)呢？今天我們就帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)母雞這篇課文。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單。“小小畫家”學(xué)習(xí)單“小小畫家”學(xué)習(xí)單認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于母雞的七個(gè)小事例，體會(huì)每個(gè)事例中母雞的性格特點(diǎn)。把表示母雞性格特點(diǎn)的詞語寫在圖畫這只母雞周圍空白的地方。感悟母雞特點(diǎn)自學(xué)抽一學(xué)生朗

3、讀學(xué)習(xí)單要求，并按照要求先自主完成?；W(xué)小組交流：把自己體會(huì)到的母雞的性格特點(diǎn)說給小組同學(xué)聽，并講清楚理由。在小組交流過程中，可以補(bǔ)充修改自己的學(xué)習(xí)單。展學(xué)（1）交流前三個(gè)事例：指名一位學(xué)生在臺(tái)前看著圖畫交流，用投影儀展示學(xué)生的圖畫，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：無病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀。隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)作者對母雞的討要之情。交流后四個(gè)事例，要求和方法同之前一樣。預(yù)設(shè)：負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、勇敢學(xué)生從每個(gè)事例中體會(huì)的性格特點(diǎn)可以不同，尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)作者對母雞的喜愛、贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第九自然段。圖畫創(chuàng)作母雞是這樣的偉大，這樣的值得我們尊敬，如果請你畫一幅畫來表達(dá)對母雞的贊美之情。你想

4、怎樣畫呢？隨機(jī)提醒：可以運(yùn)用熱烈一點(diǎn)兒的色彩，可以補(bǔ)充畫上其他的景物，比如：小雞雛、小花、小草展示圖畫，交流創(chuàng)意。比較作品、體會(huì)寫法讀了老舍先生的貓，又讀了老舍先生的母雞，你對老舍先生的作品有什么看法呢?我們一起來欣賞。從寫法上看，貓和母雞有什么相同的地方，有什么不同地方?交流相同處指名學(xué)生個(gè)性交流，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師隨機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)三個(gè)相同之處。文章層次結(jié)構(gòu)都很清晰貓寫“古怪”時(shí)用了總分總的結(jié)構(gòu)；寫小貓時(shí)是總分的結(jié)構(gòu)。母雞先寫討厭母雞，再寫不敢討厭母雞。兩篇文章都用了過度段，使文章渾然一體。用事例來表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)貓寫貓性格古怪的幾種表現(xiàn)時(shí)，都列舉了事例。母雞同樣用了幾個(gè)事例來表現(xiàn)它的性格特

5、點(diǎn)。語言通俗，口語化兩篇作品，在語言上體現(xiàn)了老舍先生一貫樸實(shí)的生活化語言風(fēng)格。讀他文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽作者給我們講故事，是那樣地生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。交流不同處個(gè)性交流，隨機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)：貓用“明貶實(shí)褒”的寫法，母雞用的對比寫法。交流討論，為什么老舍能把小動(dòng)物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？重點(diǎn)引導(dǎo)：老舍先生他善于觀察，勤于觀察，積累了大量的生活素材，有真情實(shí)感?？偨Y(jié)交流這節(jié)課孩子們一定收獲了不少，和同桌交流交流你的收獲。最后老師向大家推薦一些關(guān)于寫動(dòng)物的文章，去體會(huì)其他作家他們對動(dòng)物的一些情感。普里什文柱子上的母雞、王宗仁藏羚羊的跪拜。板書設(shè)計(jì)無病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀母雞 觀察生活 積累素材母親 英雄負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、勇敢教學(xué)反思母雞所在的整個(gè)單元，都重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的情感的。老舍這篇佳作，重點(diǎn)用到了前后對比的寫法，來描寫動(dòng)物前后不同的表現(xiàn)。本課呢，我設(shè)計(jì)了“小小畫家”環(huán)節(jié)，像班隊(duì)活動(dòng)那樣的活動(dòng)性元素，運(yùn)用了一些跨學(xué)科教手段，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中發(fā)展語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！靶⌒‘嫾摇敝饕菫榱俗寣W(xué)生理解課文，以畫促讀，體現(xiàn)語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的整合，活動(dòng)強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。當(dāng)