小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)第三組秋天的雨教案

1、秋天的雨教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。下發(fā)“秋天的禮物”。一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。1、（板書“雨”）雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷

2、。那秋天的雨又是怎么樣的？秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么？他要與我們分享什么？2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。出示友情提醒：1）、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。2）、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？3、交流學(xué)習(xí)成果。1）、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來？（2）你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。（2錯(cuò)）小

3、朋友們，你們聽出來了沒有？他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。2、）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？交流提示2的思考題，投影出示。4、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。二、研讀課文，感受文之美、文之情。導(dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧?。ǔ鍪镜谝恍」?jié)。）1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么？等下要做到有話可說。2、指名讀。把秋天的雨

4、當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的？這里的鑰匙打開的是什么？開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢？3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？還有點(diǎn)熱，誰能再來讀讀。4、你還想說點(diǎn)什么嗎？交流對(duì)秋雨的感受。秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。老師也想來讀讀。（范讀）老師的朗讀給你帶來了什么??？

5、讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的??？不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請(qǐng)你也來讀一讀。謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。6、這么美的語言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^？一起背背，記在心中了。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。（一

6、）、默讀課文，感受色彩美。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么？秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。（二）、說話訓(xùn)練，感受意境美。用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹黃黃的。真好，還有嗎？它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美?。。ㄈ?、比較句子，感受語言美。老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評(píng)一評(píng)。朗讀

7、比較的句子?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了?！蹦銈冋f誰寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。說到一句，出示。你為什么喜歡？它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢？它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎？看

8、。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。還發(fā)現(xiàn)了什么呀？它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看？哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢？好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。美讀句子，品味、積累。好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。（四）、遷移仿寫，創(chuàng)造美。1、導(dǎo)寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧！2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把_給了_，_像_，_。(2)_是給_，_。(3)_得到的顏色就更多了，_?！?、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選