小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥說課稿

1、搭船的鳥第二課時(shí)說課稿說教材的地位和作用：搭船的鳥是統(tǒng)編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課，課文以兒童的口吻，描寫了“我”坐船去外祖父家的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。在作者的觀察描寫中，流露出“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。課題“搭”字，使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了人與鳥兒在自然中的和諧。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友會(huì)搭船的鳥，充分說明了觀察的好處。第五單元是專門的習(xí)作單元。本課是本單元的第一課，根據(jù)本單元的導(dǎo)語：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”【法國】羅丹。“體會(huì)作者是怎樣觀察事物的。”“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來?！苯Y(jié)合選文的特點(diǎn)，足見編者選文的意圖

2、是在中年級(jí)的閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)。課文的二三四自然段是全文的重點(diǎn)。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥的色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則是從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作敏捷，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得借鑒的寫作技巧。說教學(xué)目標(biāo)的確定：鑒于以上對(duì)教材的分析，所以我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)指向了習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容的同時(shí)，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，進(jìn)而為提高他們的寫作能力奠定基礎(chǔ)。本課我預(yù)設(shè)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)我把重點(diǎn)放在第二自然段和第四自然段的教學(xué)，并且根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二、四自然段的文本內(nèi)容后

3、，學(xué)習(xí)第二、四自然段的寫法，并進(jìn)行練筆訓(xùn)練。基于以上分析：我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。通過品讀對(duì)翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。利用提供的一種動(dòng)物圖片和一個(gè)動(dòng)物活動(dòng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的觀察方法，和描寫方法運(yùn)用到練筆訓(xùn)練之中。使學(xué)生體人與動(dòng)物、自然和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。說教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)教學(xué)實(shí)施建議的指導(dǎo):“第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ).上對(duì)重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。所以，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品

4、讀對(duì)翠鳥外形的細(xì)致描寫，感受語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察進(jìn)行事物描寫的方法。說教學(xué)方法。通過第一課時(shí)教學(xué)，學(xué)生能將課文讀通讀順，了解文章大意，梳理文章主要內(nèi)容。第二課時(shí)我第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，在不同的環(huán)節(jié)，我采用不同的教學(xué)方法。1.情境導(dǎo)入法。興趣是最好的老師。開課之初，我首先通過多媒體課件向?qū)W生展示一些人與自然和諧共處的圖片，供學(xué)生欣賞、營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與課文之間的距離。2.讀題質(zhì)疑法和問題歸納法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”向?qū)W生提問，利用問題，對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。這只

5、搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣子呀？激發(fā)學(xué)生的好奇和疑問，自然過渡到本課的重點(diǎn)段落第二自然段的教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，梳理文章大意。朗讀訓(xùn)練法在文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟、讓學(xué)生在讀中思考。在讀中感悟作者對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入通過多媒體課

6、件向?qū)W生展示一些人與自然和諧共處的圖片，供學(xué)生欣賞、營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與課文之間的距離。（二）研讀課文，深入品位。這是一只什么樣的小鳥? (美麗)從哪些句子看出? (課件出示)我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著-些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。2、畫出表示顏色的詞語。(彩色、 翠綠、藍(lán)色、紅色) (板書毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)3、抓住翠鳥的什么去寫? (外形的色彩)分別從哪些方面? (板書:羽毛、翅膀、長嘴)4、在第四自然段的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生圈出翠鳥捕魚的動(dòng)詞，并且讓學(xué)生一邊讀，一邊做出翠鳥捕魚的

7、動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。5、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。(三)總結(jié)方法1.第二自然段作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來描寫的? (外形的色彩:羽毛、翅膀、長嘴，突出翠鳥怎樣的外形特點(diǎn)？（色彩鮮艷）2、第四自然段作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來描寫的? （動(dòng)作敏捷：沖、飛、銜、站、吞）突出翠鳥怎樣的動(dòng)作特點(diǎn)？（敏捷）（四）學(xué)以致用，及時(shí)練筆1、第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥的色彩之美。在這個(gè)段落，學(xué)生了解了作者細(xì)致入微的觀察能力和描寫方法之后，我用課件出示了一張熊貓的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的細(xì)致入微的觀察方法觀察圖片，按照一定的順序把觀察到的說清楚。2、第四自然段則是從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)了作者細(xì)致入微的觀察能力和值得借鑒的寫作技巧，我又利用一段熊貓寶寶的視頻，讓學(xué)生留意熊貓的一連串動(dòng)作。鼓勵(lì)他們?yōu)橐曨l資料配解說詞。六、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容的主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。搭船的鳥觀察：細(xì)致 有序內(nèi)容：外形