小學(xué)語文人教三年級上冊《名字里的故事》教學(xué)設(shè)計

1、部編版教材三年級上冊第四單元口語交際：名字里的故事教學(xué)設(shè)計成都天府新區(qū)煎茶小學(xué) 黃立群教材分析： 名字里的故事是部編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的口語交際，本次口語交際是從交流學(xué)生自己名字的含義或者來歷開始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化內(nèi)涵和長輩的關(guān)愛期待。教材第一部分引出交際話題。首先要求學(xué)生回家向長輩了解自己名字的含義或來歷激起學(xué)生探究自己名字由來的興趣，繼而以兩個泡泡將交際內(nèi)容從自我擴(kuò)展到家人、名人。第二部分提出交際任務(wù)一一和同學(xué)交流自己、家人、名人名字的含義或來歷，并要求學(xué)生對感興趣或不理解的內(nèi)容作進(jìn)一步了解，還讓學(xué)生回家后將從同學(xué)的講述中得來的信息講給家人聽。小

2、貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)”。教學(xué)目標(biāo)：1、了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚、有條理。2、聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。3、能向家人講述同學(xué)名字里的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：抓住講話的主要內(nèi)容講清楚、有條理地說。2、難點(diǎn)：聽別人說話的時候，要有禮貌的回應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：向長輩詢問自己名字的由來；搜集名人取名的故事教師：課件、相關(guān)資料課時安排：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。1、播放百家姓視頻，復(fù)習(xí)姓氏歌導(dǎo)入。2、自古人說天下同姓是一家，就顯得我們有親近感。那你們知道“名字”這個詞有什么含

3、義嗎？說文解字里是這樣解釋的。3、我們每個人除了姓也都有自己的名字，那你知道這些名字的故事嗎？（介紹名人李白、聶耳、岳飛名字的故事）4、每個人的名字都有特殊的含義，今天我們就來講講名字里的那些故事。（板書：名字里的故事）二、學(xué)習(xí)口語交際的內(nèi)容和要求。1、讀教材59頁，說說這次口語交際的內(nèi)容是什么？和同學(xué)交流名字的含義和來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣或不理解的內(nèi)容，也可以向講的人提出來，進(jìn)一步了解。和同學(xué)交流之后，回家給家里人說說，你從同學(xué)的講解里知道了哪些新鮮事。2、讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了什么要求？把了解到的信息講清楚。聽別

4、人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。三、練講名字，明確“講”和“聽”的要求。1、師提出“講”的要求：講清楚（出示小貼士的內(nèi)容）2、引導(dǎo)練講名字，評價反饋，明確“講”的要求。（1）、你們想知道老師的名字有什么含義嗎？讓學(xué)生猜名字的含義。（師講自己名字的由來：叫什么名字？名字是誰取的？為什么叫這個名字？）、小游戲：你能猜出這是誰的名字嗎？引導(dǎo)練講名字：我們的名字可都不簡單，寄托了長輩對我們的期望。課前老師布置同學(xué)們向爸爸媽媽了解自己名字的含義和文化內(nèi)涵的相關(guān)信息，也查了一些名人名字的含義，可以在堂上自由講一講，和大家分享。 （4）、指名兩位學(xué)生講述自己名字里的故事。 （5）、引導(dǎo)學(xué)生交流:剛才這兩位同學(xué)講

5、述了自己的名字及其由來。哪個地方講得最有趣?你們還有什么好建議嗎? （6）、教師小結(jié):講的時候要先說明自己要介紹的名字，再有條理、有順序地講清這個名字的含義或來歷，就可以做到“講清楚以及清楚地表達(dá)想法，簡要地說明理由”師提出“聽”的要求：認(rèn)真聽，禮貌地回應(yīng)。（出示小貼士的內(nèi)容）4、引導(dǎo)學(xué)生練聽名字的故事，明確“聽”的要求。、學(xué)生“謝金曉”講自己名字里的故事。（提前布置）、師提示：聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或者不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進(jìn)一步了解。、引導(dǎo)再思考：在聽的過程中，我們除了可以有禮貌地提問外，還可以怎么做?、學(xué)生交流。、教師小結(jié)：除了有禮貌地提出自己不明白的地方，對于自己聽

6、明白的內(nèi)容或者認(rèn)同的地方，可以給予微笑贊許、眼勵，這些都是“禮貌回應(yīng)”。三、小組合作，展示評價。 1、提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：2人一組說說自己名字的來歷或者說說收集到的名人名字里的故事。 2.學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示進(jìn)行小組練習(xí)。 3.指名1-2組學(xué)生現(xiàn)場展示交際過程，并組織評價。評價：從講的角度是否講清楚了名字的含義或里面的故事從聽的角度是否做到了禮貌回應(yīng)。四、課堂小結(jié)，布置課后任務(wù)。 1、結(jié)課回顧:今天聽了名人、老師、同學(xué)們名字里的故事，你們覺得誰說的名字里的故事特別新鮮有趣呢?學(xué)生交流。 2、引導(dǎo)：下課后可以就感興趣的地方和同學(xué)繼續(xù)交流。 3、布置課后任務(wù)：運(yùn)用學(xué)到的方法，向家人講述你了解到的同學(xué)或名

7、人名字里的故事。板書： 名字里的故事 名字 故事 含義 來歷 講：把了解到的信息講清楚 聽：聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)教學(xué)反思：本單元是閱讀策略單元，口語交際是單元整體內(nèi)容的一個組成部分，訓(xùn)練學(xué)生在口語交際學(xué)習(xí)中運(yùn)用本單元學(xué)到的“預(yù)測”策略?！爸v清楚”和“禮貌回應(yīng)”是本次口語交際學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，孩子們在前面學(xué)習(xí)“口語交際”時也了解到一些基本的口語交際的要求，在教學(xué)中我有意識地將學(xué)過的知識點(diǎn)與本次口語交際的學(xué)習(xí)進(jìn)行勾連。比如，引導(dǎo)學(xué)生“講清楚”的時候，我出示了二年級上冊“按順序說”和二年級下冊“清楚的表達(dá)想法，簡單地說明理由”的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生明白自己介紹名字的時候要先說自己的名字叫什么，再有條理，有順序地講清楚名字的含義和來歷；在學(xué)生聽的過程中，出示二年級上冊“有禮貌地提問”和二年級下冊“對感興趣的內(nèi)容多問一問”的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽別人說話的時候注意禮貌地回應(yīng)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在“講、聽”的過程中更加明確學(xué)習(xí)的要求，基本達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。但是，在本次口語交際的教學(xué)過程中教師參與的引導(dǎo)