小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球（教案）

1、18 只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。2.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解課文講了什么內(nèi)容

2、。教具準(zhǔn)備 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 ）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.出示有關(guān)地球圖片，讓學(xué)生觀察圖片。2.看到以上圖片，你有什么感受？3.板書課題：只有一個(gè)地球。4.看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要提出嗎？（1）為什么題目說(shuō)“只有一個(gè)地球”？（2）這是一個(gè)怎么樣的地球？二、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。= 1 * GB3出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 基地 目睹 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“資”為平舌

3、音；前鼻音“藍(lán)、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）= 2 * GB3你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：晶瑩 搖籃 慷慨 濫用 注意讀準(zhǔn)“晶、籃、慨、濫”的字音。 （2）學(xué)習(xí)多音字：處（ch ch）練= 1 * GB3讀句子，找發(fā)現(xiàn)。春天來(lái)了到處是一片生機(jī)勃勃的景象。= 2 * GB3讀一讀：垃圾經(jīng)過(guò)分類處（ch）置后，原來(lái)臟亂的小鄉(xiāng)村發(fā)生巨大變化，處(ch )處都給人留下清新潔凈的印象。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。遨游 光亮而透明。晶瑩 漫游，游歷。資源 大方，不吝惜?？犊?生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西?？萁?用威力逼

4、迫恫嚇使人屈服。威脅 干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。映入眼簾 和善，態(tài)度溫和。和藹 進(jìn)入視線。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。） 加彩字需重點(diǎn)加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”瑩 裹 籃 藹 資 慷 慨 貢 濫 基 睹1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“慷 慨

5、 濫 睹”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “瑩 裹 籃 藹 資 貢 基”，上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“慷”和上下結(jié)構(gòu)的字“裹、藹”，學(xué)生練寫。裹：中間的“果”要寫的扁一些，下部是衣字底。藹：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點(diǎn)。慷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長(zhǎng)。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護(hù)地球。五、當(dāng)

6、堂檢測(cè)六、課后作業(yè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。2.了解作者說(shuō)明事理的方法。3.有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容二、深入解讀，明確中心同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）非常好，說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)

7、鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。那么問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛(ài)的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效。）可愛(ài)的原因：地球的美麗（第一段）讀一讀具體語(yǔ)句具體哪些描寫，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）3.朗讀：地球是如此的可愛(ài)和美麗，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛(ài)，贊美；有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀

8、，指導(dǎo)朗讀）容易破碎的原因：自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）讀一讀具體段落語(yǔ)句在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？對(duì)于不可再生資源，我們來(lái)齊讀一遍第三段最后一句“但是”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？對(duì)于可再生資源，是否就可以無(wú)條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子?！氨緛?lái)”的意思是什么，去掉行不行，本來(lái)就是“原本原來(lái)”，原來(lái)可以也就是說(shuō)現(xiàn)在不可以，原因是因?yàn)槿祟愃裕喝绻祟悰](méi)有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難第三

9、、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)！特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，各自反饋）同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來(lái)說(shuō)明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。你們還知道其他常見(jiàn)的說(shuō)明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看前面兩段，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么地球的渺

10、小）是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！方法指導(dǎo)：本文最后一個(gè)自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說(shuō)明文中,常常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段,以起到揭示主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護(hù)地球保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類

11、究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：（出示環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看） 分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。四、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：題目點(diǎn)明中心，亮出主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)就是作者在文章中所要表達(dá)的看法和主張。闡釋自己的主要觀點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。2.舉一例： 本課題目“只有一個(gè)地球”簡(jiǎn)潔鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨，通俗易懂。3.練一練：細(xì)心的你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號(hào)，你知道它們的意義嗎？是的，倡導(dǎo)大家自覺(jué)進(jìn)行垃圾的分類。請(qǐng)結(jié)合自己平日觀察到的現(xiàn)象，擬定一個(gè)題目，亮出自己的對(duì)人們的做法的觀點(diǎn)。然后試著寫一寫示例：垃圾分類,變廢為寶五、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過(guò)交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二因?yàn)椤爸挥幸?/p>