小學(xué)語文人教六年級上冊宇宙生命之謎教學(xué)設(shè)計

1、課題：10、宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“嫦、娥、尚、揭”等12個生字，理解新詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序 講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。3.通過閱讀，感悟出閱讀方法。4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：課時教學(xué)流程：第（一）課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產(chǎn)生無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥

2、嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？2. 【課件1】茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。二、揭示課題，目標(biāo)閱讀 1.【課件2】（板書課題：宇宙生命之謎） “謎”是什么意思呀？（沒弄懂的問題）剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題的。2.出示：【課件3】閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。

3、三、了解內(nèi)容，理清順序。1.班上交流。 討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？ 生述后，出示【課件4】（1） 天體上生命存在具備的四個條件； （2） 太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星； （3） 火星與地球有不少相似之處； （4） 科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗； （5） 人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。 2.請同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的?（29自然段。）3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。）教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：第一自然段寫的是從古

4、至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問題-分析問題-探求結(jié)論)四、識記字詞，正確書寫。1.學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。2.教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：（1）生字部分揭：讀音ji，右邊部分與“渴、喝”的右半部相同，組詞：揭示、揭開傾：讀音qn，右邊是“頃”，組詞：傾斜、傾倒燥：讀音zo，注意與“躁”區(qū)分，組詞：干燥、燥熱御：讀音y，左邊是“彳”，右邊是“卸”，組詞：抵御、防御（2）詞語部分出示：【課件5】滄海一粟：大海里的一粒谷。

5、形容非常渺小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細(xì)菌，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長的細(xì)菌。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。五、匯報收獲，布置練習(xí)1.請同學(xué)們說一說，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？2.課下把課文再仔細(xì)讀一遍。第（二）課時一、檢查提問，銜接新課1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?(提出問題-分析問題-探求結(jié)論)2.請同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的?（210自然段。）二、分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段

6、落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2.圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報。教師指導(dǎo)：（一）第一組：出示：【課件7、8】分析第二、三自然段。1.作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫

7、度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因為這四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。（板書：生命存在的條件1.適合的溫度2.必要的水分、生命物質(zhì)3.適當(dāng)?shù)拇髿?.足夠的光熱）第二組：出示：【課件9】分析課文第四自然段。根據(jù)生命存活的四個條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運(yùn)用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。第三組：

8、出示：【課件10-13】分析第五至八自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個相似點(diǎn)：1.自轉(zhuǎn)時間相似;2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條是運(yùn)河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進(jìn)行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結(jié)果證實了火星上有生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。作者為進(jìn)一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這

9、說明“火星上生命難以生存”。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實地考察，列舉了兩個結(jié)果：1.土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長;2.是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn) 火星的探秘）第四組：出示：【課件14】分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。第五組：分析第10自然段。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。三、交流反饋，課堂小結(jié)。 1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學(xué)們一定對作者要講的道理和講道理的方法都更加明確了?，F(xiàn)在，大家交流一下，課文的結(jié)論是什么？2.學(xué)生匯報。3.教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄裕麄冊谀睦锬?？有待我們這些