小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第七組最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)渠縣第二小學(xué) 李長(zhǎng)明教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。2、用較快地速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。3、學(xué)習(xí)作者具體，細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、用較快速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。2、體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了23課最后一頭戰(zhàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，嘎羧臨死之前做了哪幾件事？（板書(shū)：按掛象鞍重返戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去）誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)，抓住主要內(nèi)容，用

2、自己的話(huà)講講這個(gè)故事。二、深入課文，品讀感悟這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，作者沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感?！蹦敲?，文中的嘎羧又有著怎樣的情感呢？作者又是如何表達(dá)這些情感的呢？這節(jié)課，我們就一起深入課文，走進(jìn)嘎羧，體會(huì)它的情感。（一）引導(dǎo)學(xué)生研究“披掛象鞍”部分我們首先看第一部分，請(qǐng)大家快速瀏覽5-9自然段，找出最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫(huà)下來(lái)。讀一讀，體會(huì)它內(nèi)心的想法。1、重點(diǎn)品讀（1）沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”、“淚光閃閃”等詞體會(huì)嘎羧內(nèi)心

3、的情感。為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)，是因?yàn)橄蟀吧嫌惺裁茨?？（彈洞、斑斑血跡，它會(huì)想到什么？）（2）二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴，嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。（二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿(mǎn)灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，勃勃的雄心仍在。引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)嘎羧“英武豪邁”的形象）2、深入探究我們通過(guò)作者對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)了它的情感，讀懂了它的心，那么，現(xiàn)在你們知道它臨死之前為什么披掛象鞍了嗎？（二）學(xué)生自學(xué)探究“重返戰(zhàn)場(chǎng)”部分1、出示自學(xué)提示2、學(xué)生交流，抓住“久久凝望”“親了又親”“震耳欲聾的吼叫”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心。3、學(xué)生讀句子，師范讀，齊讀。4、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，學(xué)生交流感受。（三）討論交流“莊嚴(yán)歸去”部分1、學(xué)生交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)品讀“土坑約有三米深它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?！边@個(gè)句子。2、想象說(shuō)話(huà)，走進(jìn)嘎羧。三、總結(jié)延伸1、總結(jié)升華（本文作者沈石溪這樣寫(xiě)道，出示課件）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這些感人的事例，從這些神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)致描寫(xiě)中，體會(huì)到嘎羧像人一樣豐富的情感，引發(fā)了我們更多的思考，學(xué)習(xí)完這篇課文，你覺(jué)得嘎羧是一頭的戰(zhàn)