百色德?？h教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》預(yù)測試題答案

1、第 頁 百色德?？h教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力預(yù)測試題答案一、單選題1下列關(guān)于被子植物個體發(fā)育的敘述，正確的是( )。A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個細(xì)胞，頂細(xì)胞在上，基細(xì)胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個精細(xì)胞進(jìn)入胚囊以后，一個與卵細(xì)胞結(jié)合形成合子，另一個與兩個極核結(jié)合，形成含3n染色體的受精極核，故A錯誤；受精卵分裂一次，形成的頂細(xì)胞與基細(xì)胞不能說哪個在上，B錯誤；玉米是單子葉植物，玉米種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯誤；只有D正確，胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的。

2、 2烏賊遇敵害會釋放墨汁，將周圍海水染黑。借機(jī)逃跑。下列有關(guān)的描述不正確的是（ ）。 A.烏賊釋放墨汁屬于防御行為B.烏賊釋放墨汁屬于簡單反射C.釋放墨汁的行為是由基因決定的D.烏賊靠腕足的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用迅速逃跑 答案：D解析：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為，如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。烏賊遇敵害會釋放墨汁，是為了掩護(hù)自己逃跑，屬于防御行為，A項正確。烏賊遇敵害會釋放墨汁，是生來就有的，是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)及基因所決定的先天性行為，屬于簡單反射，B、C項正確。烏賊頭部的腹面有一個漏斗，它不僅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是烏賊重要的運(yùn)動器官。當(dāng)烏賊身體緊

3、縮時，口袋狀身體內(nèi)的水分就能從漏斗口急速噴出，烏賊借助水的反作用力迅速前進(jìn)，D項錯誤。 3下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯誤的是（ ）。 A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過多引起肌無力C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應(yīng)D.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失 答案：D解析：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的組成及失調(diào)問題。腹瀉會引起水和無機(jī)鹽的大量丟失，不會導(dǎo)致蛋白質(zhì)的大量丟失。 4下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯誤的是（ ）。 A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒有細(xì)胞器C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸D.一個神經(jīng)元有多個突觸小體 答案：B解析：突觸小體是軸突末梢的膨大部分，A項正

4、確。突觸小體中有線粒體、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器，B項錯誤。突觸小體能與下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜相接觸形成突觸，C項正確。神經(jīng)細(xì)胞的軸突末梢會出現(xiàn)許多分支，每個分支末端膨大成杯狀的突觸小體，D項正確。故本題選B。 5在教學(xué)過程中教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型不包括（ ）。 A.演示強(qiáng)化B.語言強(qiáng)化C.動作強(qiáng)化D.活動強(qiáng)化 答案：A解析：強(qiáng)化技能的類型包括語言、標(biāo)志、動作、活動、變換方式進(jìn)行強(qiáng)化。 6某版本生物教材中設(shè)計了諸多探究實踐活動供師生選擇，其符合普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中的（ ）這一基本理念。 A.核心素養(yǎng)為宗旨B.內(nèi)容聚集大概念C.教學(xué)過程重實踐D.學(xué)業(yè)評價促發(fā)展 答案：C

5、解析：普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中的“教學(xué)過程重實踐”這一基本理念指出，“本課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動參與的過程，讓學(xué)生積極參與動手和動腦的活動，通過探究性學(xué)習(xí)活動或完成工程學(xué)任務(wù)，加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識、思路和方法，探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題。”探究實踐活動很好地踐行了這一基本理念，有利于學(xué)生生物學(xué)科生命觀念的形成、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)探究能力的提高、社會責(zé)任的增強(qiáng)。 7教師在“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”這一內(nèi)容的教學(xué)中，運(yùn)用教材中提供的資料導(dǎo)入?！凹僭O(shè)你像小說里的魯濱遜那樣，流落到一個

6、荒島上，那里除了有能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。你隨身的食物只有一只老母雞和15kg玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長時間來等待救援：（1）先吃雞，再吃玉米；（2）先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞?！痹搶?dǎo)入屬于（ ）。A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入B.懸念導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：知識點(diǎn):導(dǎo)入方法的類型。情境導(dǎo)人法是一種通過設(shè)置具體的生動的情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時就置身在與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中，包括教師語言描述情景，現(xiàn)場模擬創(chuàng)設(shè)情景等。故本題選擇C選項。 8下列評價方式，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議的是（ ）。 A.重視學(xué)習(xí)過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡B

7、.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略C.檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測驗D.根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，評價學(xué)生的實驗操作技能 答案：A解析：生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價建議包括重視學(xué)習(xí)過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡；在不同的教學(xué)方式中采用不同的評價策略；善于利用紙筆測驗，檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成；根據(jù)學(xué)生實際操作情況，評價學(xué)生的實驗操作技能；從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力；通過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀方面的評價。綜上所述，A項正確，B、C、D三項錯誤。 9下列不屬于教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的是（ ）。 A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和

8、難點(diǎn) 答案：C解析：教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價的方法。不包括觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學(xué)。 10下列生物學(xué)實驗中可以不使用無菌水的是（）。 A沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C破碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的溶液D將大腸桿菌培養(yǎng)液進(jìn)行系列梯度稀釋 答案：C解析：本題考查生物實踐部分的微生物的生長與利用。對于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個選項都需要無菌操作。故本題選擇C選項。 11某學(xué)校學(xué)生在“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在的錯誤認(rèn)識相似，而其他學(xué)校學(xué)生則沒有此類 問題。研究者想

9、初步了解這些錯誤概念形成的原因，最適合的研究方法是（ ）。 A文獻(xiàn)法 B實驗法 C訪談法 D內(nèi)容分析法 答案：C解析：文獻(xiàn)研究法(資料研究法)主要是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對 科學(xué)事實認(rèn)識的方法。實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它 能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準(zhǔn)確進(jìn)行。訪談法是以談話為主要 方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。內(nèi)容分析法是一種主要以當(dāng)個樣本的文獻(xiàn)為研究對象的研 究方法，通過對文獻(xiàn)的定量分析、統(tǒng)計描述來實現(xiàn)對事實的科學(xué)認(rèn)識。研究者想初步了解這些錯誤概念形成

10、的原因， 可以通過訪談法來調(diào)查并找出本校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生在哪些方面存在差異，從而判斷出真實原因。題干中的研究 者不是要形成科學(xué)性事實認(rèn)識，也不是要研究某個因素對教育的影響，不適合用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法和實驗法，故 本題選 C。 12關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。 A蛋白質(zhì)均可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) B蛋白質(zhì)的合成均需 mRNA 與 tRNA 提供模板 C蛋白質(zhì)均含有一個氨基、一個羧基和多個肽鍵 D蛋白質(zhì)的合成與加工均需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與 答案：A解析：蛋白質(zhì)中含有肽鍵，使用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)時主要是檢測蛋白質(zhì)中的肽鍵。故蛋白質(zhì)均 可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，A 項正確。蛋白質(zhì)

11、合成過程以 mRNA 為模板，tRNA 的功能是運(yùn)輸氨基酸，不是提供 模板，B 項錯誤。組成蛋白質(zhì)的氨基酸的 R 基上可能有氨基或羧基，蛋白質(zhì)也可能包含有多條肽鏈，所以蛋白質(zhì)不 一定只有一個氨基、一個羧基，C 項錯誤。分泌蛋白的加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與，但并不是所有蛋白質(zhì)都 需要，D 項錯誤。 13洋蔥是常用的實驗材料，下列說法中不正確的是（）。 A觀察有絲分裂實驗中，剪取洋蔥根尖23 cm制作裝片B觀察質(zhì)壁分離實驗中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做材料C觀察葉綠體實驗不能選洋蔥鱗片葉內(nèi)外表皮細(xì)胞做材料D觀察DNA、RNA的分布實驗可選洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞做材料 答案：A解析：觀察有絲分裂實驗

12、中，應(yīng)剪取洋蔥根尖23mm制作裝片，只有分生區(qū)細(xì)胞正在分裂，剪取過長影響實驗觀察效果，A錯誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，液泡內(nèi)含紫色的色素，用作觀察質(zhì)壁分離實驗的材料，便于觀察細(xì)胞失水與吸水過程中的變化，B正確；洋蔥鱗片葉內(nèi)外表皮細(xì)胞中沒有葉綠體，不能用作觀察葉綠體實驗的材料，C正確；洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞沒有色素，便于觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗，可選做材料D正確。 14諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是（ ）。 A.共生B.寄生C.競爭D.捕食 答案：C解析：種間關(guān)系包括：共生、捕食、競爭、寄生，從題干可知，所反映的種間關(guān)系是競爭，選C。 15下列關(guān)于生長素的敘述中，正確的是（）。

13、 A頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進(jìn)生長的范圍B促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長素濃度是相同的C促進(jìn)果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽D頂端優(yōu)勢中側(cè)芽由于生長素濃度過低而不能生長 答案：A解析：16在“基因?qū)π誀畹目刂啤苯虒W(xué)中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（ ）。A.生物模型B.概念模型C.數(shù)學(xué)模型D.物理模型 答案：B解析：概念模型是以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式，對事物的生命活動規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。 17人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（）。 A該腎上腺素

14、作用的靶器官包括心臟B該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐KD該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 答案：C解析：本題主要考查神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。由題干信息獲知該腎上腺素的靶器官包括心臟，其調(diào)節(jié)方式既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié)；。腎上腺素是由腎上腺髓質(zhì)分泌的一種激素，它在應(yīng)激狀態(tài)、內(nèi)臟神經(jīng)刺激和低血糖等情況下，釋放入血液循環(huán)，促進(jìn)糖原分解并升高血糖，促進(jìn)脂肪分解，引起心跳加快；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射，而反射弧是反射的基本結(jié)構(gòu)。 18教師就自己設(shè)計的一個教案在生物學(xué)教師論壇上征求同行的意見，其利用的資源屬于（）。 A社區(qū)資源B網(wǎng)絡(luò)資源C學(xué)生資源D教師資源 答案：B解

15、析：網(wǎng)絡(luò)論壇屬于網(wǎng)絡(luò)資源的一種。網(wǎng)絡(luò)資源還包括博客、網(wǎng)上動物園、網(wǎng)上植物園等。 19關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂后的敘述，正確的是( )。A.細(xì)胞中一定存在同源染色體B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 答案：C解析：著絲點(diǎn)分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個時期可以是有絲分裂后期。也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體，A錯誤。DNA復(fù)制是在分裂問期。B錯誤。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C正確。有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍。減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同D錯誤。

16、 20北極比目魚中有抗凍基因，圖 8 是培育轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）A過程中可以不用 PCR 擴(kuò)增 DNA B過程中所需酶的種類與中相同 C重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌屬于定向變異 DDNA 探針可以檢測抗凍基因是否表達(dá) 答案：A解析：過程表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程，可以不用 PCR 擴(kuò)增 DNA，A 項正確。過程表示 重組質(zhì)粒的構(gòu)建，需要用限制酶對質(zhì)粒進(jìn)行切割，再用 DNA 連接酶，將質(zhì)粒與目的基因組裝起來。過程用到的酶 是 DNA 聚合酶和限制酶(與切割質(zhì)粒的限制酶相同)，B 項錯誤。定向變異是按照人的意愿通過一定的技術(shù)手段(主要 是基因工程)讓生物朝人需要的方向進(jìn)

17、行的變異。重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌中，目的基因不能在農(nóng)桿菌中表達(dá)，農(nóng)桿菌 沒有發(fā)生變化，C 項錯誤。DNA 探針只能檢測目的基因是否在受體細(xì)胞中復(fù)制、轉(zhuǎn)錄，不能用于檢測目的基因的表 達(dá)。檢測目的基因的表達(dá)可以使用抗原一抗體雜交的方法，D 項錯誤。 21為探究植物的呼吸作用，研究者將適量且等量的正在萌發(fā)和煮熟的種子分別放入兩個保溫瓶中密閉。保溫瓶已作滅菌處理，且環(huán)境條件適宜。多次測定有關(guān)變量，繪制成圖1所示的曲線圖，下列判斷正確的是（ ）。A.若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示煮熟的種子B.若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子C.若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟的種子D.若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則a表示萌發(fā)

18、的種子答案：D解析：本題考查細(xì)胞呼吸的條件和特點(diǎn)。萌發(fā)的種子能夠進(jìn)行細(xì)胞呼吸，會產(chǎn)生二氧化碳，因此二氧化碳含量會隨著時間的推移不斷增多，故曲線a代表萌發(fā)的種子。D項正確。A項細(xì)胞進(jìn)行代謝會產(chǎn)生熱量，而煮熟的種子無法進(jìn)行細(xì)胞代謝，不能產(chǎn)生熱量，故溫度不會升高，煮熟的種子對應(yīng)的曲線應(yīng)當(dāng)為b。錯誤。B項萌發(fā)的種子會進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物，種子的質(zhì)量會變小，因此應(yīng)對應(yīng)曲線c。錯誤。C項生物進(jìn)行有氧呼吸會消耗氧氣，而煮熟的種子無法進(jìn)行細(xì)胞呼吸，不會消耗氧氣，應(yīng)該對應(yīng)曲線b。錯誤。22細(xì)胞色素C是一種含血紅素的蛋白質(zhì)，溶于水呈紅色，不能透過半透膜。在圖一所示的U形管中，中部d處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)胞色

19、素C的水溶液，b側(cè)加入清水，并使a、b兩側(cè)溶液高度一致，經(jīng)過一段時間后，實驗結(jié)果將是( )。A.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色B.a液面高于b液面，b側(cè)為無色C.a、b兩側(cè)液面高度一致，b側(cè)為無色D.a、b兩側(cè)液面高度一致，b側(cè)為紅色答案：B解析：細(xì)胞色素c(紅色)不能通過半透膜，所以b側(cè)是無色的，并且a側(cè)濃度較b側(cè)高，所以水分子從b側(cè)向a側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致a側(cè)液面升高，b側(cè)液面下降。 23將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個體比例應(yīng)為( )。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率為1/2，BB

20、基因型的概率為1/4，CC基因型的概率為1/4，則基因型為AABBCC的概率為 24下圖中的圓分別表示：a生產(chǎn)者、b分解者、c原核生物、d藍(lán)藻、e腐生細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是（ ）。答案：A解析：藍(lán)藻為原核生物，也屬于生產(chǎn)者，但原核生物不全為生產(chǎn)者，如乳酸菌為分解者，根瘤菌為消費(fèi)者。 25“超級細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖6是超級細(xì)菌進(jìn)化的基本過程。下列分析不正確的是（ ）。A.圖6中a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級細(xì)菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)

21、粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A項正確。隔離不是生物進(jìn)化的必要條件，而是物種形成的必要條件，B項正確;抗生素的濫用屬于自然選擇作用，NDM基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，基因突變是隨機(jī)的，與自然選擇無關(guān)，C項錯誤。擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移，D項正確。 26圖2中縱坐標(biāo)表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說法正確的是（ ）。（注：不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式，單位的表示方法相同） A.若F點(diǎn)以后進(jìn)一步提

22、高光照強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度會一直不變B.若4代表O2吸收量，D點(diǎn)時，葉肉細(xì)胞既不吸收O2也不釋放O2C.C點(diǎn)時，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體D.若A代表CO2釋放量，適當(dāng)提高大氣中的CO2濃度，E點(diǎn)可能向右下移動 答案：D解析：27老鼠毛色有黑色和黃色之分，這是一對相對性狀。下面有三組交配組成，請判斷四個親本中是純合子的是（ ）。 A甲和乙B乙和丙C丙和丁D甲和丁 答案：D解析：根據(jù)三組雜交組合的子代表現(xiàn)型可知，黑色鼠出現(xiàn)的頻率高于黃色鼠，且第組子代全為黑色鼠，說明黑色為顯性，黃色為隱性。故甲為隱性純合子，丁為顯性純合子。 28下列板書的類型屬于（ ）。A.表格式B.

23、流程式C.圖示式D.綜合式 答案：D解析：知識點(diǎn):板書的類型。提綱式的板書就是按教學(xué)內(nèi)容和教師設(shè)計的教學(xué)程序，條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。題中是提綱式板書和表格式板書的綜合體現(xiàn)，故本題選擇D選項。A項：表格式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分類、進(jìn)行比較等特點(diǎn)，找出教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，列成表格，通過橫向?qū)Ρ群涂v向歸納，獲得新知識或建立知識之1司的聯(lián)系，錯誤。與題干不符，排除。B項：流程式板書以教材提供的時1司地點(diǎn)為流程、反映教學(xué)的主要內(nèi)容，錯誤。與題干不符，排除。C項：圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書，錯誤。與題干不符，排除。 29教育科學(xué)研究方法

24、具有一定的規(guī)范性，在研究某一課題時，往往不單獨(dú)使用一種方法，而是幾種方法同時使用，下列方法中最基礎(chǔ)的研究方法是（）。 A觀察法B調(diào)查法C行動研究法D實驗法 答案：A解析：四個選項均為常見的教育研究方法，其中最為基礎(chǔ)的研究方法為觀察法，適用于基礎(chǔ)教育的研究，既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以配合其他研究方法運(yùn)用。調(diào)查法是研究者通過有目的、有計劃和有系統(tǒng)地對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進(jìn)行收集、整理和分析，從而了解教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系，認(rèn)識并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。行動研究法是教育實踐者根據(jù)自然、真實的教育環(huán)境中，依托自身的教育教學(xué)實踐自行解決此時此地教育實際問題，即時自行應(yīng)用研究成果的一種研

25、究方法，也稱現(xiàn)場研究。實驗法是依據(jù)一定的教育理論假說，在教學(xué)實踐中進(jìn)行的。運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。綜上所述，本題應(yīng)選擇A。 二、問答題30圖4是“呼吸方式”的部分板書： (1)該板書屬于哪種類型 (5分) (2)此類板書有哪些優(yōu)點(diǎn) (10分) 解析：(1)屬于表格式板書。(2)此板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生思考回答后書寫簡要的詞語，形成表格。這種板書對比性強(qiáng)，便于比較概念的異同點(diǎn)，容易使學(xué)生把握概念的本質(zhì)，深刻領(lǐng)會所學(xué)知識。這種方式易于學(xué)生找出知識的聯(lián)系，類目清楚，井然有序，對比異同，培養(yǎng)對比分析，歸納概括等能力。 31材料：以下為某教

26、師在“生命活動的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)”教學(xué)中的片段。首先播放電影蜘蛛俠的片段，問：電影中的主人公是誰 他最有力的武器是什么 展示：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得它的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。(2)熒光水母的圖片。問：這是什么生物 為什么它們能發(fā)出美麗的熒光 問：從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔(dān)的 引出今夭這節(jié)課的主題。問題：(1)本材料中的這位教師采用了哪種導(dǎo)人方式 并寫出其他五種導(dǎo)人技能。(6分)(2)簡述導(dǎo)入技能的目的和作用，并簡述導(dǎo)人技能的原則與要點(diǎn)。(14分) 解析：(1)本材料中教師采用的是直觀導(dǎo)人法。導(dǎo)入的方式還有：直接導(dǎo)入法，經(jīng)驗導(dǎo)入法，舊知識導(dǎo)入法，實驗導(dǎo)人法，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法，事例導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法，俗語成語導(dǎo)入法，類比導(dǎo)入法等。(任意寫出五種即可)(2)導(dǎo)入的目的和作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)；引起對所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。導(dǎo)入的原則與要點(diǎn)：導(dǎo)人的目的性與針對性要強(qiáng)；導(dǎo)人要有關(guān)聯(lián)性；善于以舊拓新，溫故知新；導(dǎo)入要有直觀性和啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。三、簡答題32黃色（Y）對綠色（y）為顯性，圓粒（R）對皺粒（r）為顯