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植樹問題案例分析 教材將植樹問題分為幾個層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況 以及方陣問題等。其側重點是：在解決植樹問題的過程中，向學生滲 有利于學生的思考，主要照顧后20的學生。然后以例題展開，讓 難點，以生活中植樹問題的應用為探討對象，了解植樹問題實質，多 教學中，教師創(chuàng)設了情境，向學生提供多次體驗的機會，注重借 個端點，一共有5個點，也就是要栽5棵樹。使學生發(fā)現(xiàn)植樹時準備 生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也就是栽樹的棵數(shù)要比段數(shù)（間隔數(shù)）多1。 就把整個分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學生經(jīng)歷這個 景，但一次的體驗不能達到繼續(xù)建構學習的水平。所以，這節(jié)課多次 教室、做操、樓房等身邊熟悉的事物，引發(fā)學習興趣，產(chǎn)生共鳴，激 接，要加強對規(guī)律的擴散教學，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔 二、把握每一個細節(jié)，問題即時解決，站在學生的角度去思考問 題。比如：學生的質疑，間隔長和間隔數(shù)之間的區(qū)別，兩端和兩邊的 中通過活動體驗而自主建構的。沒有體驗，建構就會顯得很抽象。在

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