初中美術(shù)作業(yè)的評(píng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、初中美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià) 國(guó)家教育部頒布全日制義務(wù)教育美術(shù)課程原則提出：“以本原則相適應(yīng)評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能情況，更要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)診斷、發(fā)展功效及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)甄別與選拔功效。”第1頁(yè)第1頁(yè)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)原則 一、寬容性標(biāo)準(zhǔn) 面對(duì)把戲繁多創(chuàng)造性作業(yè)，當(dāng)教師不一定能全部看懂、了解，即便是看懂了，我們當(dāng)教師也難以定出高低，如同無(wú)法對(duì)達(dá).芬奇、畢加索、齊白石等大師作品評(píng)出優(yōu)次一樣，因?yàn)樗麄冏髌范际蔷駜?nèi)涵和藝術(shù)形式相統(tǒng)一精品，但各自審美取向、藝

2、術(shù)格調(diào)不相同，極難用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分出伯仲。這里提出評(píng)價(jià)作業(yè)寬容性是指教師要以海納百川胸懷包容全部學(xué)生不同個(gè)性、不同創(chuàng)造，盡也許多地發(fā)覺(jué)他們作業(yè)中存在優(yōu)點(diǎn)，盡也許用好成績(jī)和適當(dāng)評(píng)語(yǔ)加以必定，勉勵(lì)每個(gè)學(xué)生挖掘自己潛力，發(fā)揮自己創(chuàng)造才干。在允許范圍內(nèi)，適當(dāng)降低作業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生是同路人，只是學(xué)生更需要我們?nèi)リP(guān)心、去愛(ài)護(hù)，要為他們成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境。美術(shù)學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)含有基礎(chǔ)性作用。淡化由教師個(gè)人決定學(xué)生作品優(yōu)劣做法，使學(xué)生喜歡用畫(huà)畫(huà)形式表示自己情感，以真正發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。第2頁(yè)第2頁(yè)二、公平性原則 美術(shù)作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估，絕不能受教師對(duì)某位學(xué)生印象、學(xué)生與教師關(guān)系等主客觀原因影響，而故意壓低或

3、抬高學(xué)生成績(jī)，假若這樣做，教師在學(xué)生中失去威信，就會(huì)嚴(yán)重影響美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。因而教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能感情用事。 學(xué)生作業(yè)需要教師認(rèn)真批改，才干清楚地發(fā)覺(jué)教學(xué)中問(wèn)題，督促教師教和學(xué)生學(xué)改進(jìn)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)學(xué)生們通過(guò)辛勤快動(dòng)，稚嫩作品熱切地期待著教師中肯評(píng)價(jià)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是學(xué)習(xí)最好老師。教師要用認(rèn)真態(tài)度，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)美術(shù)興趣。第3頁(yè)第3頁(yè)三、靈活性標(biāo)準(zhǔn) 美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)基本規(guī)律、基本標(biāo)準(zhǔn)、基本方法雖同，但學(xué)生個(gè)體情況卻千差萬(wàn)別，學(xué)生在利用規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)、方法上有著自己鮮明個(gè)性。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。在美術(shù)教學(xué)中要教師時(shí)時(shí)處處認(rèn)真落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)，以活潑多樣課程內(nèi)容

4、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要勉勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己情況創(chuàng)造出最符合自己心意美術(shù)作品。教師要盡也許使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加美術(shù)學(xué)習(xí)，而且促使每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上取得不同程度發(fā)展，而不是制訂一個(gè)全部學(xué)生必須達(dá)到硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，用一個(gè)統(tǒng)一尺度來(lái)衡量學(xué)生發(fā)展水平。美術(shù)教師還要立足提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)角度，依據(jù)“傳承美術(shù)文化”新理念和要求，淡化以學(xué)科為中心，貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)素質(zhì)教育特性，模糊美術(shù)專業(yè)分類，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)其獨(dú)特魅力，感受其獨(dú)特價(jià)值。第4頁(yè)第4頁(yè)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)辦法（一）重視過(guò)程評(píng)價(jià) 文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)：“不要只在意事情結(jié)果，只要曾經(jīng)努力。”學(xué)生努力過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程，我們應(yīng)該從學(xué)生參加設(shè)計(jì)活動(dòng)和表現(xiàn)作品

5、過(guò)程中去發(fā)覺(jué)學(xué)生制作熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)力、想象力，挖掘他們創(chuàng)造力。作為美術(shù)教育工作者，尤其是在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課堂上，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)要經(jīng)過(guò)觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中客觀行為，對(duì)學(xué)生參加意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表示能力等進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)含有審美和功效性特點(diǎn)，與其它三個(gè)領(lǐng)域要求是有所不同。對(duì)該領(lǐng)域評(píng)價(jià)更多應(yīng)該是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度、審美功效、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)、媒材特性和價(jià)值觀等方面進(jìn)行。就是要求我們?cè)谶M(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)同時(shí)，要尤其重視過(guò)程評(píng)價(jià)。由此可知，在美術(shù)教學(xué)中我們要掙脫過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能舊思想。第5頁(yè)第5頁(yè) 比

6、如：在浙美版第15冊(cè)老師，您好一課，我在課堂中勉勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己雙手設(shè)計(jì)制作一張“謝師卡”，希望通過(guò)這張賀卡能架起同窗與恩師間情誼橋梁，聯(lián)系師生情感紐帶。本次作業(yè)是要求同桌兩人一起合作完畢一張；賀卡封面設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意；文字與圖形設(shè)計(jì)要美觀，有藝術(shù)性；色彩搭配要協(xié)調(diào)；同時(shí)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)鏤刻法、剪貼法。 A同窗他參與意識(shí)是有，也愿意和同桌一起合作，雖說(shuō)繪畫(huà)功底不是很突出，色彩搭配上也顯得很單一，做工也比較粗糙。但是他設(shè)計(jì)創(chuàng)意很有一套，他把賀卡外觀形狀直接設(shè)計(jì)成“心”行，在封面上開(kāi)了個(gè)小窗戶，打開(kāi)窗戶，里面跳出一顆閃閃發(fā)光、面帶微笑小愛(ài)心在眼前晃動(dòng)。按他所說(shuō)，那是在老師大愛(ài)心帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出了我們這批健康

7、又活潑小心靈。他這種獨(dú)特創(chuàng)意我們做美術(shù)老師一定要關(guān)注到，并且予以表彰，在結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)要考慮他過(guò)程表現(xiàn)。 第6頁(yè)第6頁(yè) B同窗只看著同桌做，他覺(jué)得自己做得不如買來(lái)好看，并且老師未必會(huì)喜歡這些手工粗陋卡片。通過(guò)我一系列引導(dǎo)解說(shuō)、動(dòng)手示范，他以后終于完畢了一張很工整賀卡并且送給了我，里面寫著：“老師，謝謝你！”這個(gè)過(guò)程讓我們都體會(huì)到了老師在過(guò)程中評(píng)價(jià)中主要性。 C同窗，各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，唯獨(dú)缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新，是大家都在努力方向又是大家很難達(dá)到目的。那么，我們?cè)u(píng)價(jià)也不能不考慮到這個(gè)原因就給個(gè)結(jié)果評(píng)價(jià)，看看C同窗這節(jié)課積極參與、認(rèn)真制作過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)合理綜合分。 D同窗是個(gè)頑皮學(xué)生，小學(xué)幾乎沒(méi)怎么學(xué)美術(shù)

8、，現(xiàn)在在家長(zhǎng)與班主任壓力下，為了完畢美術(shù)作業(yè)而努力制作著，可他每個(gè)環(huán)節(jié)都完畢得比其它同窗潦草，最后完畢賀卡也不怎么好看，和前幾次作業(yè)水平差不多，可是他這次制作整個(gè)過(guò)程真比以前投入多了。假如我們忽略他進(jìn)步過(guò)程，也許時(shí)間久了，他又回到原點(diǎn)，什么都不想學(xué)。第7頁(yè)第7頁(yè)第8頁(yè)第8頁(yè) （二）注重學(xué)生參與評(píng)價(jià) 在一堂“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，首先大家將自己設(shè)計(jì)好作品成品放在桌子上，然后教師給出評(píng)價(jià)基本原則，要求學(xué)生以自評(píng)或者互評(píng)形式展開(kāi)評(píng)價(jià)。（附“評(píng)價(jià)表”）這其中包括了教師對(duì)學(xué)生合理評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)教材判斷以及正確價(jià)值取向，也調(diào)動(dòng)了全班同窗積極性與主人翁責(zé)任意識(shí)。 學(xué)生參與評(píng)價(jià)表構(gòu)思 設(shè)想 知識(shí)技能 想象

9、創(chuàng)新 色彩搭配 制作辦法 欣賞表述 潔凈整潔 自評(píng)互評(píng)師評(píng)第9頁(yè)第9頁(yè)1學(xué)生自評(píng) 自我評(píng)價(jià)是指通過(guò)講評(píng)自己作業(yè)或講評(píng)處理問(wèn)題結(jié)果來(lái)展示自己觀點(diǎn)，它是對(duì)學(xué)生充足尊重，并注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心養(yǎng)成。這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生擁有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生逐步形成自我分析能力，自我評(píng)價(jià)能力，處理問(wèn)題能力，逐步完善自己。 在浙美版八年級(jí)青春風(fēng)采其中一個(gè)學(xué)時(shí)是服裝設(shè)計(jì)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套自己最向往服裝款式，在設(shè)計(jì)完畢后為自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)打個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)（能夠另附評(píng)語(yǔ)闡明），結(jié)果這堂課紀(jì)律好是毫無(wú)疑問(wèn)，作業(yè)上交率和完畢率都比平時(shí)高出許多，就算是平時(shí)都不喜歡交作業(yè)同窗，這次也交了一張他設(shè)計(jì)服裝。下列是學(xué)生這次作業(yè)分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)：第10

10、頁(yè)第10頁(yè) 班級(jí)、姓名 自評(píng)分?jǐn)?shù) 評(píng)語(yǔ) 作品 A 呈現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)流行典雅、高貴風(fēng)，衣服飄逸、輕松，很適合當(dāng)代人穿著。 B+ 英倫風(fēng)外套，再加上一頂酷酷帽子，表示出我們男生品味。 A- 這件衣服裙子是前短后長(zhǎng)，可愛(ài)風(fēng)、校園風(fēng)、適合青春期學(xué)生穿。能夠在化妝舞會(huì)上穿，將不失學(xué)氣憤質(zhì)、潮流感。 第11頁(yè)第11頁(yè) 班級(jí)、姓名 自評(píng)分?jǐn)?shù) 評(píng)語(yǔ) 作品 B 寬松休閑衣加上休閑牛仔褲，舒適、自在。 B+ 春天天氣還是有點(diǎn)冷，因此領(lǐng)子有點(diǎn)立起，大大上身大衣，緊身鉛筆褲，現(xiàn)在很流行哦 A- 蝙蝠衫搭配上喇叭褲，非常寬松，又凸顯個(gè)人個(gè)性魅力。 第12頁(yè)第12頁(yè) 自我評(píng)價(jià)還能夠采用口頭形式，每次課堂作業(yè)評(píng)價(jià)我都留給學(xué)生富

11、余時(shí)間，能夠請(qǐng)作者簡(jiǎn)介創(chuàng)作思緒，自己認(rèn)為比較滿意地方或不太滿意部分，為了引導(dǎo)學(xué)生參評(píng)，我特意設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題。比如：“你喜歡哪張作業(yè)，為何？”，“你覺(jué)得同窗評(píng)價(jià)與你觀點(diǎn)一致嗎？”，“你認(rèn)為這張作業(yè)應(yīng)如何修改？”等等。很顯然，它能夠勉勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程并且進(jìn)入角色，它是一個(gè)連續(xù)不斷地自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力過(guò)程。通過(guò)學(xué)生美術(shù)作業(yè)自我評(píng)價(jià)，增進(jìn)了學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展，提升美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，正確結(jié)識(shí)自我。這樣互相溝通，其實(shí)能夠增進(jìn)師生之間理解和理解，尤其是學(xué)生也非常認(rèn)同和接納評(píng)價(jià)結(jié)果，容易增進(jìn)其不斷改進(jìn)，取得發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠看到自己成長(zhǎng)足跡，享受成功喜悅，激勵(lì)自己向更高目的邁進(jìn)；同

12、時(shí)也能夠看到自己不足，找到自己與別人差距，明確自己此后努力方向，并隨時(shí)鞭策自己。第13頁(yè)第13頁(yè)2學(xué)生互評(píng) 互評(píng)，概括地說(shuō)是將“自己與他人比”。學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，又是評(píng)價(jià)主體。這種同學(xué)之間經(jīng)過(guò)相互評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)好方法；能夠培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和批判性，能夠更加好地認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，能夠形成更全方面更真實(shí)評(píng)定結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生之間情誼。 在浙美版第14冊(cè)暑假生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)中，我讓學(xué)生把自己作品交給課代表，由課代表把作品分發(fā)給各小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)率領(lǐng)組員共同評(píng)定作品成績(jī)，要求人人參加評(píng)價(jià)，各自都發(fā)表不同看法。組長(zhǎng)做書(shū)面統(tǒng)計(jì)，最終以少數(shù)服從多數(shù)方法評(píng)定等級(jí)，由組長(zhǎng)在評(píng)定

13、表“互評(píng)”欄統(tǒng)一填寫。學(xué)生美術(shù)作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) 評(píng)估表 姓名 作品題目 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 第14頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)第15頁(yè) 這種互評(píng)辦法，既能加深評(píng)論者對(duì)別人作品理解，也能幫助作者從全新角度結(jié)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，欣賞、評(píng)價(jià)別人作品，也是提升鑒賞水平一個(gè)過(guò)程。 無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，學(xué)生都在評(píng)估過(guò)程中學(xué)會(huì)了欣賞別人，并在互相交流、各抒己見(jiàn)中提升了評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表示能力。但在這種評(píng)價(jià)中，有也許出現(xiàn)這樣情形：互評(píng)時(shí)總說(shuō)別人不好，自評(píng)時(shí)總說(shuō)自己好，缺乏正確評(píng)價(jià)觀，這就需要教師正確引導(dǎo)。要讓學(xué)生明白，無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，要求實(shí)事求是、就事論事、全面客觀評(píng)價(jià)，要做到不驕傲、不氣餒、不

14、嘲笑、不記恨第16頁(yè)第16頁(yè) （三）注重展覽評(píng)價(jià) 展覽評(píng)價(jià)是指在學(xué)生在期中或者期末時(shí)間里，舉辦班級(jí)或者學(xué)校學(xué)生美術(shù)作品展覽會(huì)，由學(xué)生自己、同窗和老師予以評(píng)價(jià)。展覽過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力過(guò)程。展覽目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，給學(xué)生之間提供互相觀摩、互相交流、互相激勵(lì)機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。 展覽評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以平時(shí)作業(yè)為主，不求高水平，重在人人參與。展覽由教師和同窗共同布置，用美術(shù)課或課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生參觀、欣賞同窗美術(shù)作品、同時(shí)互評(píng)；展覽評(píng)價(jià)形式能夠是多樣化，自評(píng)、別人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。 我在上巧用身邊材料時(shí)，分三節(jié)學(xué)時(shí)來(lái)分別上了：巧用一次性紙杯造型、巧用易拉罐造型、巧用塑料瓶造型

15、，每個(gè)學(xué)生都有三個(gè)作品完畢，我讓他們自己評(píng)選一件自認(rèn)為優(yōu)秀作品展覽。然后把同窗們作品都集中到美術(shù)室大桌子上，我按學(xué)生學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取部分同窗一起幫忙布置作品。完畢后，讓同窗課余時(shí)間過(guò)來(lái)參觀，欣賞，小組長(zhǎng)把同窗們反饋意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)下來(lái)，我再把大家意見(jiàn)歸納、整理到課件中，反饋給全班同窗。大家互相交流、互相增進(jìn)。 第17頁(yè)第17頁(yè)第18頁(yè)第18頁(yè)（四）注重實(shí)用評(píng)價(jià)教室里課程表筆記本封面裝飾第19頁(yè)第19頁(yè) （四）重視綜合評(píng)價(jià) “杰弗遜”教育觀認(rèn)為，人機(jī)會(huì)能夠平等，但能力卻無(wú)法平等，盡管每個(gè)人都有能夠發(fā)展?jié)撃?，但每個(gè)人發(fā)展時(shí)間、方向、速度、深度、質(zhì)量等都有差異。教育目標(biāo)是給全部孩子提供平等機(jī)會(huì)，同時(shí)給全部孩子提

16、供最適合于他們有差異教育，以充分發(fā)揮他們本身所含有不同能力，顯示其各自不同色彩。因此作為美術(shù)教育工作者，尤其是在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課堂，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案、一個(gè)方式去評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)展現(xiàn)方式能夠是等級(jí)制評(píng)價(jià)或分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)、座談評(píng)價(jià)或者評(píng)語(yǔ)加等級(jí)評(píng)價(jià)等方式，要充分必定學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服弱點(diǎn)與發(fā)展方向，最終促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展 義務(wù)教育階段美術(shù)課程價(jià)值表達(dá)在陶冶學(xué)生情操，提升審美能力方面。而一個(gè)好作業(yè)評(píng)價(jià)方式，恰恰是提升學(xué)生鑒賞水平主要路徑。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生既要欣賞作品，又要組織語(yǔ)言表述與互換彼此觀點(diǎn)，這期間滲透著文化傳承與交流。這也正表達(dá)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)美術(shù)課程價(jià)值闡釋。第20頁(yè)第20頁(yè) 由于以上評(píng)價(jià)辦法相對(duì)比較寬松，教師多采用勉勵(lì)性語(yǔ)言和辦法，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)，增進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，同時(shí)也得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師認(rèn)同和歡迎。并且，學(xué)