新人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運(yùn)動

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運(yùn)動(一)教案第三單元 圖形的運(yùn)動（一）單元教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動（一）第2836頁。 教材分析：本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)【知識技能】

2、：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！緮?shù)學(xué)思考】：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念?！締栴}解決】：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案?！厩楦袘B(tài)度】：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時安排：4課時1軸對稱圖形的認(rèn)識課時2平移和旋轉(zhuǎn)課

3、時3解決問題：剪一剪課時4綜合練習(xí)課時第一課時 認(rèn)識對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形教學(xué)內(nèi)容：教材P2829頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第13小題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

4、課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、（學(xué)生自由回答）3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。二、探索新知。（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)

5、，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。3、列舉生活

6、中的對稱現(xiàn)象。（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。（2）、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙4、教師小結(jié)。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對

7、稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。（2）、學(xué)生操作，集體評價。3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸

8、。（3）、交流評價。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。（三）小結(jié)知識。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸

9、對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第1、2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第3小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。4、補(bǔ)充練習(xí)。長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請你折一折、畫一畫 。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師

10、小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。5、欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美。通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。四、歸納總結(jié)。1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!五、板書設(shè)計、認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對

11、稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。第二課時 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教材P 30、31頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第46小題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法：能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。情感態(tài)度與價值觀：在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。教學(xué)方法：觀察法與分析法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過程：一、 談話引入。1、同學(xué)們，游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)

12、箏外，還有很多的游樂項(xiàng)目。我們一起去看看吧！看書第30頁。2、你看到了哪些游樂項(xiàng)目？（學(xué)生匯報）這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）。3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）4、教師小結(jié)。在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（齊讀課題）二、探索新知。1、認(rèn)識平移現(xiàn)象。（1）、找一找生活中的平移現(xiàn)象。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組

13、的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。（2）、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。同學(xué)們說得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運(yùn)動的；高空纜車是沿著水平方向做直線運(yùn)動的；推拉門是沿著水平方向做直線運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？（這些物體都是沿直線運(yùn)動的，物體本身的方向不發(fā)生變化）（3）、認(rèn)識平移。像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動現(xiàn)象，無論是水平方向的運(yùn)動，還是豎直方向的運(yùn)動，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。（4）、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本

14、身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁的例2：移一移。（1）、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（生說怎么做的）如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？（2）、分析題意。要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。（3）先觀

15、察，再判斷。給每座小房子編號后，學(xué)生先觀察，再交流。匯報，評價。你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過平移不能相互重合？為什么？從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子（編號分別是的）可以通過平移互相重合。比如：圖可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖的位置與圖重合；圖可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖的位置與圖重合。學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經(jīng)過怎樣平移可以互相重合。（4）、教師小結(jié)。判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷：一是運(yùn)動的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以

16、是傾斜方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。（5）、學(xué)生完成教材P30頁下面的“做一做”。學(xué)生自己完成后匯報并展示，說說自己是怎么想的。3、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）出示P31頁的例3.（1）、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。請同學(xué)們看書第31頁。請大家認(rèn)真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動的？摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運(yùn)動的；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動的；飛機(jī)的螺旋槳是它中心的軸做圓周運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？（這些物體都是繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動的）（3）、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛

17、機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳這些物體都是繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。想一想：物體在旋轉(zhuǎn)時，大小和形狀有沒有發(fā)生變化？位置和方向呢？（4）、學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，教師小結(jié)。是呀，生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很多，如汽車輪子的轉(zhuǎn)動、吊扇的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)物體或圖形繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。（5）、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。

18、旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？教師在學(xué)生中巡視。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第4小題。哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明自己是怎樣想的。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第5小題。下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第6小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平

19、移是直線運(yùn)動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。4、現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！5、課外作業(yè)。請學(xué)生完成教材P31頁例3下面的“做一做”。四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？你想對老師和同學(xué)說些什么呢？五、板書設(shè)計。平移和旋轉(zhuǎn)例2當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶例3當(dāng)物體或圖形繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。特征：旋轉(zhuǎn)時，物體或圖形的形

20、狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳六、課后反思。第三課時 解決問題：剪一剪教學(xué)內(nèi)容：教材P32頁例4和練習(xí)七的第711小題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對稱圖案。過程與方法：通過剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對平移的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀：在剪紙活動中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：剪出連續(xù)的對稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：觀察法，分層次教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識，請你完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生完成教材

21、P34頁練習(xí)七的第7小題。（1）、學(xué)生獨(dú)立判斷。（2）、全班交流，說說自己的想法。2、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第8小題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的之間嗎？（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。（2）、全班交流，說說自己的想法。探索新知?？磥硗瑢W(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)的知識掌握得還不錯，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識來解決問題。學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？1、知道了什么？學(xué)生讀題、觀察后交流。看圖可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。2、應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)

22、生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報交流。（1）、先剪出1個小人。怎樣剪呢？匯報剪法。首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。（2）、再剪出手拉手的2個小人。匯報剪法。首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現(xiàn)兩個半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。（3）、最后剪出手拉手的4個小人。匯報剪法。首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后

23、沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。根據(jù)剛才同學(xué)的匯報，自己試一試，看看能不能成功？4、匯報交流經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人2個小人4個小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時要注意什么？（學(xué)生交流）對！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。5、教師評價后小結(jié)。通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個小人平移就是下一個小人；然后根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復(fù)對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活

24、中，我們很多時候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來解決問題。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。1、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第10小題。用教材第121頁中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。（1）、學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。（2）、各小組展示交流，說說自己組的想法。2、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第11小題。拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。（1）、學(xué)生動手操作按要求折一折、剪一剪。（2）、學(xué)生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第9小題。用學(xué)具卡片中的圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的積，比比誰的積大。學(xué)生弄懂題意后，

25、教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個同學(xué)獲勝，誰獲勝的可能性大？四、全課總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計。剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪第四課時 綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P36頁練習(xí)七的第1214小題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過練習(xí)，鞏固生活中的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確軸對稱圖形的基本特征，熟練畫出對稱軸。過程與方法：根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中能準(zhǔn)確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：在實(shí)踐活動中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美

26、，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)軸對稱圖形的特征，準(zhǔn)確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過程：一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識。同學(xué)們，這一單元我們主要學(xué)了哪些知識？請大家一起回憶回憶。學(xué)生交流。二、復(fù)習(xí)梳理、板書本單元的知識。1、復(fù)習(xí)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形（1）、復(fù)習(xí)對稱現(xiàn)象。像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。（2）、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折后，折痕兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。判斷軸對稱圖形要根據(jù)軸