下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、如何合理安排技校學(xué)生的一堂課摘要:當(dāng)老師們?cè)趯?duì)自己傳授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展暢想規(guī)劃的同時(shí),是不是也會(huì)在某一堂課上對(duì)仍舊無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生無(wú)奈?這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)上好一堂課要比上好一門(mén)課復(fù)雜得多。四十五分鐘的一堂課,對(duì)任課老師有諸多方面的要求老師的智商、情商、責(zé)任心、知識(shí)積累情況、方法上的創(chuàng)新成果等等都會(huì)在這一堂課中逐一表達(dá)。關(guān)鍵詞:課堂質(zhì)量課程改革備課在職業(yè)教育課程改革為各校教學(xué)任務(wù)主導(dǎo)的今天,我們是否也該關(guān)注一下職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上的適應(yīng)情況、承受情況終究如何呢?職業(yè)學(xué)校的課堂秩序是否一如從前的萎靡?說(shuō)話、睡覺(jué)、玩、玩游戲、下座位走動(dòng)的現(xiàn)象是否仍然存在?也就是說(shuō)我們關(guān)注課改的同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注什么?應(yīng)該是
2、一名老師對(duì)課堂的控制才能,對(duì)學(xué)生的駕馭才能,對(duì)知識(shí)表達(dá)的組織才能,對(duì)課程完成的執(zhí)行才能。如何合理安排技校學(xué)生的一堂課?從哪幾個(gè)方面出發(fā)?一、詳細(xì)掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),徹底分析學(xué)生的知識(shí)積累情況。學(xué)生有各自的性格特點(diǎn),有合適自己的學(xué)習(xí)方法。技校生多數(shù)是初中、高中學(xué)生中被成績(jī)過(guò)濾出來(lái)的群體,但是他們從前的知識(shí)程度低并不能說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)才能差、承受才能差。深究原因,多數(shù)同學(xué)是沒(méi)有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為他們打造屬于自己的學(xué)習(xí)方法是技校老師必需要做的。類型1:思維單一、普通接授型的學(xué)生。這類學(xué)生在技校中可稱為優(yōu)等生了,他們的課堂聽(tīng)課狀態(tài)普遍較好,但是學(xué)習(xí)的自主性差,智商中等,
3、很多問(wèn)題沒(méi)有老師的點(diǎn)撥難以理解,通常當(dāng)堂記下當(dāng)堂忘。由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生的練習(xí)時(shí)間少,課后又怠于問(wèn),導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握不扎實(shí),不可以舉一反三、活學(xué)活用,漸漸地就被高考的緊張氣氛淘汰掉。解決方案:此類學(xué)生不合適自學(xué),自己歸納、動(dòng)手才能差,合適傳統(tǒng)的教授方法,即“老師講,學(xué)生聽(tīng);老師安排任務(wù),學(xué)生按任務(wù)逐一執(zhí)行。但是要注意在傳授的內(nèi)容上放慢進(jìn)度,要不時(shí)地進(jìn)展詢問(wèn)、提點(diǎn),盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化;理論操作前建議加強(qiáng)學(xué)生自信心教育,根本上每一個(gè)教學(xué)理論的過(guò)程都離不開(kāi)老師的照顧,如假設(shè)缺少對(duì)他們的關(guān)注,時(shí)間久了,課程深了,任務(wù)難了,他們就跟不上進(jìn)度了。類型2:思維敏捷、注意力差的學(xué)生。這一局部學(xué)生尤其不合適“
4、滿堂灌的教學(xué)方式,他可能前一分鐘還在下定決心認(rèn)真聽(tīng)講,后一分鐘即開(kāi)場(chǎng)精神溜號(hào)。可貴的是,通常絕大局部此類學(xué)生的思維都很敏捷聰明,假如可以找到合適自己的學(xué)習(xí)方法,成材指日可待。解決方案:此類學(xué)生尤其合適新課改后的各種教學(xué)方法,在教學(xué)活動(dòng)中,不能將他們視為被動(dòng)的受教育者,而是自覺(jué)的積極的參加者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。老師要不斷地創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)去獲取知識(shí),自覺(jué)地訓(xùn)練技能,以到達(dá)教學(xué)的目的。老師要不斷地設(shè)置“有趣的問(wèn)題情境和“有層次的問(wèn)題鏈來(lái)吸引學(xué)生的注意力,只要學(xué)生的注意力在老師這兒,那么教學(xué)進(jìn)度就可以亦步亦趨地進(jìn)展。類型3:知識(shí)底子雹學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正的學(xué)生。此為技校
5、課堂管理難度最高的學(xué)生類型,怕就怕在他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正、思想不積極進(jìn)取,將學(xué)校當(dāng)做“收容所,得過(guò)且過(guò),挨到畢業(yè),正好到了就業(yè)的年齡。加上知識(shí)底子薄,缺乏自信心,還沒(méi)學(xué)就放棄了,這樣再簡(jiǎn)單的操作技能他都懶于承受。解決措施:對(duì)于該學(xué)生要進(jìn)展深化的思想教育,可以請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)并有所成就的畢業(yè)生來(lái)校座談,談?wù)勊麄冊(cè)诠ぷ髦兴婕暗降闹R(shí)領(lǐng)域,談?wù)勊麄冊(cè)诠ぷ髦袑?duì)專業(yè)知識(shí)的迫切需求,談?wù)勊麄児ぷ髦小⑸钪杏龅降闹T多問(wèn)題,例如承載了多少生活的艱辛、工作的壓力心理教育工作做到位了,才能從根本上改變他們對(duì)“上學(xué)的看法。只要他們想學(xué)了,那么我們采取對(duì)應(yīng)的教育方法還是可以轉(zhuǎn)變他們的看法,漸漸深化到課程當(dāng)中。以上三類只是技
6、校生課堂上的一個(gè)縮影,是普遍存在的現(xiàn)象。很多老師感到很無(wú)奈,教與學(xué)不能和諧。其實(shí)技校的課堂最可以表達(dá)一名老師的課堂組織才能和臨時(shí)應(yīng)變才能。于是,我們的一節(jié)課就要備好多內(nèi)容,包括備學(xué)生、備知識(shí)、備方法。二、備課不只是單純意義上的備新課的內(nèi)容,還要備學(xué)生、備知識(shí)、備方法。備學(xué)生的工作剛剛已經(jīng)分析過(guò),下面是備知識(shí)。建議一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不要安排過(guò)多。普通學(xué)生一節(jié)課可以承受兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)于技校的學(xué)生,我們只能安排一個(gè)。不要增加他們的壓力,學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要有一個(gè)休整期,一個(gè)練習(xí)的過(guò)程,一個(gè)全班學(xué)生都可以承受的過(guò)程。老師要找到這個(gè)班級(jí)中比擬有代表性的一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)點(diǎn),他們懂了,那全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了。教學(xué)是一種有目的,有方案的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),更重要的是開(kāi)展學(xué)生的智力,開(kāi)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能,全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)立全新的教學(xué)方法體系。諸多這些,單對(duì)一門(mén)課來(lái)說(shuō)加在我們老師身上
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年黑龍江道路貨運(yùn)駕駛員從業(yè)資格證考試題庫(kù)
- 社區(qū)服務(wù)管理分層管理辦法
- 2025勞動(dòng)合同不續(xù)簽處理
- 2024年度高品質(zhì)鈦礦出口貿(mào)易合同3篇
- 2024年物業(yè)管理招標(biāo)申請(qǐng)文件3篇
- 陶藝館租賃合同
- 礦產(chǎn)資源管理辦法釋義
- 智能工廠通信系統(tǒng)安裝合同
- 2024商場(chǎng)物業(yè)管理與客戶服務(wù)質(zhì)量提升協(xié)議3篇
- 醫(yī)藥行業(yè)招投標(biāo)采購(gòu)流程優(yōu)化
- 河北鋼鐵集團(tuán)沙河中關(guān)鐵礦有限公司礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與土地復(fù)墾方案
- 《交通事故應(yīng)急預(yù)案》課件
- 創(chuàng)傷急救理論知識(shí)考試試題及答案
- 創(chuàng)意營(yíng)造學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年
- (帶附件)建筑工人勞務(wù)合同
- 急診分診流程和分診標(biāo)準(zhǔn)課件
- 新疆的若干歷史問(wèn)題
- 文化認(rèn)同與中華民族共同體建設(shè)
- 香港大學(xué)邀請(qǐng)函
- 成為一名精神科醫(yī)生的職業(yè)規(guī)劃
- 醫(yī)院設(shè)計(jì)投標(biāo)文件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論