試論獨立學院就業(yè)指導工作創(chuàng)新

1、試論獨立學院就業(yè)指導工作創(chuàng)新論文摘要：獨立學院是我國高等教育的新惹事物，目前我們的就業(yè)指導工作存在就業(yè)指導過程短、范圍窄；就業(yè)指導形式單一，內(nèi)容乏味；就業(yè)指導機構不健全，指導隊伍力量單雹專業(yè)性弱等。本文認為核心是“生涯輔導形式，根據(jù)不同年級、學生個性差異開展輔導，加強就業(yè)指導隊伍建立，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新獨立學院就業(yè)指導工作。論文關鍵詞：獨立學院就業(yè)指導創(chuàng)新獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進展本科層次教育的高等教育機構。獨立學院的形成和開展是我國高等學校教育適應社會經(jīng)濟開展的需要在辦學體制、辦學形式創(chuàng)新的產(chǎn)物?！芭囵B(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)開展中必須解決好的根本

2、問題，也是獨立學院長遠開展必需要解決的首要問題。因此，假如還繼續(xù)沿用舊的工作方式、形式去套用獨立學院，顯然是行不通的。因此，討論獨立學院的就業(yè)指導工作意義重大。同時，如何采取措施，創(chuàng)新機制，努力實現(xiàn)獨立學院畢業(yè)生的充分就業(yè)，成為擺在我們面前的一項緊迫任務。一加強就業(yè)指導工作的重要性及面臨問題從外表上看，就業(yè)指導是為畢業(yè)生順利就業(yè)而提供的咨詢效勞和指導工作。而本質(zhì)上是指導學生獲得就業(yè)才能和面向社會的生存才能，既幫助學生找到對個人開展有意義展示自身才能的就業(yè)崗位，又能使他們有才能管理好自己的職業(yè)生涯，不斷謀求更合適自己開展的職業(yè)崗位。從這個意義上說，就業(yè)指導是高等教育系統(tǒng)中重要的一環(huán)，不只是就業(yè)信

3、息平臺，更不能視為畢業(yè)生在校期間“最后的晚餐，它應貫穿于學生培養(yǎng)和就業(yè)的全過程；不能僅僅局限于為畢業(yè)生迫在眉捷的就業(yè)現(xiàn)實提供必要的幫助，更要為全體大學生提供終身就業(yè)的才能，才能完成對學生擇業(yè)觀、人生觀和生涯設計的成功教育。但在實際過程中，由于各獨立學院開展就業(yè)指導工作的時間不長，且缺乏理論指導和理論經(jīng)歷，還有假設干問題亟待解決。這就導致了不少獨立學院的就業(yè)指導或浮于外表、或處于被動應付和“臨陣磨槍階段，主要表如今以下三個方面：1就業(yè)指導的過程短，范圍窄。目前，許多獨立學院仍將就業(yè)指導的對象主要鎖定在畢業(yè)生身上，從而缺乏全程性、連續(xù)性和個體性。實際上，就業(yè)指導所包括的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯設計、就業(yè)

4、素質(zhì)等，必須經(jīng)過長期觀察、科學分析及逐步改良才能完成。2就業(yè)指導的形式單一，內(nèi)容乏味。盡管開設了就業(yè)指導課，但并沒有真正納入課程體系當中，學校不夠重視、老師積極性不高的現(xiàn)象普遍存在。在這種情況下，難以結合就業(yè)指導課理論性強的特點來開展形式多樣的教學，而通常以上大課、開大會或開設講座的形式為學生提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧等應急性和支招性的指導，從而缺乏系統(tǒng)性和深化性。3就業(yè)指導的機構不夠健全，指導隊伍的力量單雹專業(yè)性弱。從而導致就業(yè)指導工作的針對性普遍較差，內(nèi)容和深度較淺薄，還沒可以真正建立起職業(yè)生涯規(guī)劃指導的效勞體系。二獨立學院就業(yè)指導工作創(chuàng)新的核心是“生涯輔導形式就業(yè)指導的對象應該由側

5、重應屆畢業(yè)生，轉為面向所有年級和所有學生，即自大學生踏進校門開場，就承受一定程度的就業(yè)指導教育，針對他們不同階段的身心特征和需要，施行分層次指導和個性化指導，從而將就業(yè)指導工作貫穿于學生在校學習的整個過程中。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.1根據(jù)群體的不同特征及需求，有的放矢地進展分層次指導。就業(yè)指導教育的根本目的是促進個人的全面開展，并為社會培養(yǎng)合格的勞動者，這與高等教育的目的是完全一致的。因此，有必要建立大學生就業(yè)指導教育的全程化效勞體系，并使之貫穿整個大學階段。詳細的做法是：大一進展就業(yè)形勢教育，向學生講清就業(yè)壓力，使他們把壓力轉化為刻苦學習的動力。同時，又通過人生規(guī)劃設計指導，幫助他們認識自己的

6、興趣、專長和將來可能適應的職業(yè)，著重培養(yǎng)其職業(yè)意識。大二進展就業(yè)心理素質(zhì)的指導，通過心理測試、心理咨詢、專題講座等形式，幫助學生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們可以面對現(xiàn)實，并樹立起正確的成材觀。大三進展求職技巧的指導，培養(yǎng)學生良好的人際溝通才能，并使他們掌握相關的法律知識，加強理論，樹立誠信意識，從而培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德。大四那么進展就業(yè)政策的指導，并提供信息咨詢，開展系統(tǒng)培訓，以進一步幫助學生進展心理調(diào)適。此外，還要為他們創(chuàng)造供需見面的時機。2由于學生的個性存在較大的差異，因此，必須針對他們的個性特征，在施行分層次普遍指導的同時，也進展一對一的個別咨詢和個性化指導。通過職業(yè)咨詢、個別談話、就

7、業(yè)意向調(diào)查等多種方法，理解不同學生的就業(yè)心理，并根據(jù)他們的個性特征給予指導，著重培養(yǎng)其自信、自尊、自愛、自主、樂觀向上的心理品質(zhì)。三堅持創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育并舉從目前的情況來看，由就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了世界高等教育開展的總趨勢，也是我國高等教育改革與開展的必然選擇。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育的新理念納入到就業(yè)指導的正規(guī)課程中，使學生逐漸樹立起創(chuàng)業(yè)的新理念，并認識到自己可以不僅僅再是求職者，而將成為工作崗位的創(chuàng)造者。以往的就業(yè)指導呈現(xiàn)五多五少，講“就業(yè)的多，講“創(chuàng)業(yè)的少；提供就業(yè)信息的多，提供創(chuàng)業(yè)時機的少；傳授學生就業(yè)技巧的多，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)才能的少；為完成就業(yè)率指標而替學生找工作、尋出路的指導多，

8、以鼓勵、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為導向，從而引導學生走自主創(chuàng)業(yè)之路的指導少。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，以及世界范圍內(nèi)人才競爭的日益劇烈，開展創(chuàng)業(yè)教育已成為當今世界各國教育改革的一股潮流。無論是從就業(yè)形勢的變化，還是從大學生自身開展的需求，都要求我們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來。四建立專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍1必須將就業(yè)指導進步到學科建立的高度，并設置相關的專業(yè)課程，培養(yǎng)一批專業(yè)程度高的專職就業(yè)指導老師。進步現(xiàn)有的就業(yè)指導隊伍的程度，為就業(yè)指導老師提供更多的學習、進修、學術討論及經(jīng)歷交流的時機，是做好就業(yè)指導工作的前提。2獨立學院還應廣泛利用社會資源，積極聘請教育專家、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、高級