常規(guī)檢查小結(jié)反饋

1、適用文檔一、檢查大要：12月26日下午，語(yǔ)文高段組的黃海霞、高彩虹、毛芳、楊繼紅四位老師對(duì)本組老師進(jìn)行第二階段的教課老例工作檢查。此次檢查主要涉及備課、作業(yè)、課本標(biāo)注、試卷解析、聽課幾個(gè)方面。整體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作見效是令人欣喜的。二、主要成績(jī)：、教課方案編寫狀況：實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教課方案能依據(jù)學(xué)情，課型，緊靠課標(biāo)，要點(diǎn)突出，表現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，浸透理念，教課環(huán)節(jié)清楚合理，富裕針對(duì)性和適用性，每個(gè)老師的課本批注都很詳盡、清楚?！坝嗉Z”足。大多數(shù)的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)目足夠（比方期初定的一學(xué)期七十課時(shí)以上，結(jié)果有七位老師達(dá)到八十篇以上，高彩虹老師達(dá)到八十九篇）。形式活。教課方

2、案表現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課、電子備課，個(gè)人增減，課本標(biāo)注都較詳盡等（如郭玉梅老師手寫備課詳案，認(rèn)真認(rèn)真，每課時(shí)有教課反思）。有反思。每位教師都能及時(shí)地在教課方案后邊寫上自己的教課感覺(jué)，體驗(yàn)，思慮，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈巧（如毛芳老師能聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)教課問(wèn)題編寫教課方案，廖燕云在教課方案中安排出每次上課詳盡時(shí)間，教課資源豐富，每課有課件，楊繼紅老師每單元都有有單元解析，從整體上掌握單元課文特點(diǎn)）。作業(yè)部署與批閱：作業(yè)部署有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)部署的詳盡要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，種類，要求等不一樣層面上做“細(xì)活”。設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能依據(jù)

3、學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富裕見效的綜合作業(yè)。批閱作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，認(rèn)真，正確地批閱作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反響及時(shí)，重視更正。充發(fā)散揮談?wù)摰募?lì)作用（如禹文輝老師、黃海霞老師采納師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批閱及更正更有效）。（三）聽課：一學(xué)期結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，老師聽課次數(shù)比許多，有的還含跨學(xué)科聽課，均勻每位老師聽課在十五節(jié)以上，大多數(shù)老師高達(dá)二十五至三十節(jié)，廖燕云老師聽課高達(dá)31節(jié)，黃海霞老師聽課28節(jié)。有的還含跨學(xué)科聽課，聽課談?wù)撘埠軐?shí)在，不空洞。如高彩虹老師聽課書寫認(rèn)真，評(píng)課內(nèi)容還用不一樣顏色的筆標(biāo)出來(lái)。（

4、四）單元檢測(cè)：大多數(shù)老師能做到講、考同步，考一單元解析一單元，林光鳳老師和鄧甘泉老師的試卷解析能聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)和自己教課實(shí)質(zhì)，提出合理的更正措施，見效明顯。存在問(wèn)題1、個(gè)別教師教課方案編寫簡(jiǎn)單空洞，缺乏適用性；有的教師使用舊教課方案或集體備課的教課方案，但沒(méi)有個(gè)人增減，缺乏主見性；2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)更正成效差還是“惡疾”；3、作文批閱比較粗糙，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。四、整頓建議：1、重視教課老例工作的過(guò)程性管理，提高科組工作的整體效益；2、培育學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣，提高更正的有效值；3、睜開“作文批閱”專題商議，實(shí)現(xiàn)師生“共贏”。文案大全適用文檔光明小學(xué)教課老例檢查反響教課老例是對(duì)學(xué)校

5、教課工作的基本要求，落實(shí)教課老例是學(xué)校教課工作得以正常有序睜開的根本保證。只有搞好教課老例才能有成功的教育。教課老例培育教師的基本功，決定教師的教課能力。教師教課水平的高低表現(xiàn)于教課各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教課能力是蒼白的，只實(shí)用教師的備課狀況、授課細(xì)節(jié)、作業(yè)批閱、課外指導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些老例細(xì)節(jié)中才能培育起來(lái)。所以9月份學(xué)校教育處對(duì)教師教課老例進(jìn)行全面檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完好、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)以下：教課老例檢查的內(nèi)容有：計(jì)劃、備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批閱及記錄、教課后記、班級(jí)日志等。計(jì)劃?rùn)z查：1、計(jì)劃項(xiàng)目齊全。各年級(jí)組教

6、師均嚴(yán)格依照市局一致要求安排，條理井然。部分教師的計(jì)劃項(xiàng)目還可以用醒目的筆跡加以重申，很有特點(diǎn)。2、內(nèi)容充分。每位教師的教課計(jì)劃內(nèi)容都較早年詳盡、認(rèn)真些，各項(xiàng)內(nèi)容都能詳盡詳確地寫下來(lái)，為今后的教課確定了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。3、措施得力。對(duì)于教材中的重難點(diǎn)均能專心斟酌，并結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)采納不一樣的方法措施，針對(duì)性較強(qiáng)，記錄及時(shí)。4、提優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容充分而全面，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能做到準(zhǔn)時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)自己的教課大有幫助。學(xué)科活動(dòng)睜開的有聲有色。一、其余老例檢查好的方面1、備課力爭(zhēng)完滿。此次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫導(dǎo)教案。1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。2）書寫較以前規(guī)范，教課環(huán)

7、節(jié)齊全，教課過(guò)程比較詳確，個(gè)別教師教課方案中有自己獨(dú)到的見解，剽竊教課方案的現(xiàn)象逐漸減少。有豐富的個(gè)性化教課方案。3）備課從目標(biāo)的擬定、教課方法的設(shè)計(jì)及教課手段的運(yùn)用能表現(xiàn)新的課改理念，能側(cè)重學(xué)法的指導(dǎo)。4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。2、教師寫的教課后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能表現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能重視對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還可以對(duì)自己不得法的教課手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批閱作業(yè)，對(duì)牢固知識(shí)，提高教課質(zhì)量是卓有見效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師作業(yè)設(shè)置適當(dāng)、適當(dāng)，均能及時(shí)批閱作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)

8、學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批閱記錄比較認(rèn)真，能夠反響學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的踴躍性有所提高，并把出色的瞬時(shí)記錄下來(lái)?；旧夏鼙憩F(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。5、單元評(píng)研能及時(shí)追蹤課本觀察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、認(rèn)真解析、及時(shí)反響、班與班之間相互比較。以上老例檢查較為突出的有：二、存在的問(wèn)題1、少部分教師作業(yè)批閱后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)校訂，有的沒(méi)有及時(shí)批閱。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的考語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓舞性語(yǔ)言仍有待于商討.2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提

9、高課堂教課效率。文案大全適用文檔3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體掌握不夠，缺乏系統(tǒng)性教課，知識(shí)面窄，不可以最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教課不太適應(yīng)。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)踴躍性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，對(duì)付差事，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。5、學(xué)習(xí)方法不妥，上課不注意聽講，注意力分別，課下不可以及時(shí)復(fù)習(xí)牢固，以致接受新知識(shí)能力相差較大。6、學(xué)習(xí)知識(shí)呆板，不靈巧，不可以貫穿交融，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思慮。三、依據(jù)存在的問(wèn)題我們要采納的措施1、批閱作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能表現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以

10、模范示范。對(duì)作業(yè)的談?wù)撟詈貌挥梅謹(jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要討教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整齊、不一樣意涂涂劃劃。3、年青教師的教課老例管理有待再增強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。4、全部任課教師要針對(duì)所教課科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。5、改進(jìn)課堂教課，提高效率.6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教課生活化，的確提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教課老例是學(xué)校教課工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。經(jīng)過(guò)本次教課老例的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)遇，這樣更能促進(jìn)我們教課老例工作的進(jìn)一步落實(shí)，

11、改進(jìn)我們的教課工作，使我們的教課工作再上一個(gè)新臺(tái)階！教育處2011年9月中小學(xué)教課老例檢查狀況反響報(bào)告xx縣教育局教研室今學(xué)期，教研室依據(jù)教育局“創(chuàng)強(qiáng)提質(zhì)改課堂”的工作思路，結(jié)合xx縣中小學(xué)教課老例管理細(xì)則（下稱教課管理細(xì)則），采納先深入課堂聽課后進(jìn)行教課老例檢查的方式，對(duì)各中小學(xué)校的教課管理狀況進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查狀況反響以下：一、教課管理方面【工作亮點(diǎn)】多數(shù)學(xué)校依照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要乞降計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，基本杜絕了違反教育規(guī)律、隨意增減課程課時(shí)的現(xiàn)象?！敬嬖趩?wèn)題】大多數(shù)學(xué)校教務(wù)處沒(méi)有設(shè)置教課日志；課程表不規(guī)范，非考試科目仍舊有隨意改變及增減課程課時(shí)的現(xiàn)象。此

12、狀況，小學(xué)分教點(diǎn)尤其突出；教課工作量化標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠到位?！菊D建議】嚴(yán)格依照粵教基200856號(hào)文及廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表設(shè)置課程和安排課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行教課管理細(xì)則第一至第五條，并增強(qiáng)監(jiān)察。按要求規(guī)范“三表”（作息時(shí)間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學(xué)要加大對(duì)村級(jí)學(xué)校老例教課管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級(jí)學(xué)校管理及教課行為。二、教課工作方面（一）計(jì)劃【工作亮點(diǎn)】大多數(shù)學(xué)校的教課、教研計(jì)劃能從學(xué)校實(shí)質(zhì)出發(fā)，提出本學(xué)期的教課工作文案大全適用文檔目標(biāo)和教課質(zhì)量要求，表現(xiàn)教課工作的內(nèi)容、進(jìn)度、措施與方法等，并交縣教研室存案。【存在問(wèn)題】1.教課計(jì)劃不規(guī)范，個(gè)別學(xué)校教課計(jì)劃沒(méi)有行

13、事歷表，沒(méi)有課堂教課改革的措施與對(duì)策。任課教師的學(xué)科計(jì)劃不完好，沒(méi)有教課進(jìn)度表，沒(méi)有學(xué)期的教課知識(shí)系統(tǒng)、教課目標(biāo)、要點(diǎn)和難點(diǎn)的解析，沒(méi)有學(xué)情解析等。2.部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)行過(guò)程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)行成效不夠理想。【整頓建議】落實(shí)教課管理細(xì)則第八條。下學(xué)期開始，依照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教課計(jì)劃。各學(xué)校要依據(jù)擬定的教課計(jì)劃分步落實(shí)，力爭(zhēng)獲得理想的教課成效。（二）備課【工作亮點(diǎn)】1.大多數(shù)學(xué)校能按老例要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教課方案（或教課方案）和二次備課等兩種形式表現(xiàn)。2.教課方案（或教課方案）格式規(guī)范，突出教課目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。個(gè)人備課做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法教法、備教課媒體、備

14、教課過(guò)程。3.年青教師手寫稿教課方案格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。4.側(cè)重教課反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。5.個(gè)別教師二次備課詳盡認(rèn)真，側(cè)重資料的增補(bǔ)，重視作業(yè)設(shè)計(jì)，側(cè)重提高備課的實(shí)效性，豐富了備課內(nèi)容。【存在問(wèn)題】1.部分學(xué)校訂集體備課不夠重視，集體備課只逗留在口頭上，缺乏有效的看守。未能充發(fā)散揮集體智慧，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教課重難點(diǎn)、教課方法等深層次的商議。2.老師備“作業(yè)設(shè)計(jì)”的不多（廣泛性），多數(shù)教課方案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上都是簡(jiǎn)單對(duì)付或沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)。3.個(gè)別學(xué)校教師教課方案空缺許多，甚至出現(xiàn)沒(méi)有教課方案上課的嚴(yán)重教課事故，有的以電子課件取代教課方案（或教課方案），個(gè)別教師備課與上課相脫

15、節(jié)。4.英語(yǔ)、語(yǔ)文的口語(yǔ)課、作文課、習(xí)題課和試卷講評(píng)課等幾乎沒(méi)有教課方案。5.個(gè)別老師打印的教課方案未見二次更正，未形成自己的個(gè)案。6.部分教課反思側(cè)重?cái)?shù)目但缺乏針對(duì)性。7.部分學(xué)校教務(wù)處對(duì)備課的檢查缺乏記錄?！菊D建議】1.正直認(rèn)識(shí)，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教課效率的要點(diǎn)。2.備課時(shí)要做好作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)側(cè)重課堂知識(shí)的牢固和遷徙，側(cè)重基本技術(shù)的訓(xùn)練。課后練習(xí)是教材要點(diǎn)和難點(diǎn)的集中表現(xiàn)，也是考試出題的主要依照之一，作業(yè)設(shè)計(jì)要備課后練習(xí)。3.要充分利用威望資料進(jìn)行備課，的確提高備課的針對(duì)性。4.認(rèn)真?zhèn)浜酶鞣N課型的課，力爭(zhēng)做到每個(gè)課時(shí)都有教課方案?？谡Z(yǔ)課、作文課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)

16、課、評(píng)授課等正好是我們的教課短處，所以，此類課型的備課顯得更加重要，我們要重視這種課型的教課方案。5.增強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研讀，增強(qiáng)對(duì)教材的解讀。6.要增強(qiáng)教課反思，教課反思要有針對(duì)性。各校教務(wù)處要針對(duì)上述的整頓建議，組織好教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，糾正存在問(wèn)題。教務(wù)處更要加大檢查、督促力度，保證教師的備課工作向良性方向發(fā)展。（三）上課【工作亮點(diǎn)】文案大全適用文檔1.教師嚴(yán)格按課程表上課，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)平和自然，不做與教課沒(méi)關(guān)的事，大多數(shù)學(xué)校教師做到既教書又育人，保持課堂教課紀(jì)律，保證教課工作順利完成。2.大多數(shù)教師教課準(zhǔn)備充分，對(duì)教材掌握正確，有課堂教課改革的滋味，能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)

17、生的學(xué)習(xí)過(guò)程；注意教具、學(xué)具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教課手段的整合?！敬嬖趩?wèn)題】1.課前三分鐘候課制度落實(shí)不到位；優(yōu)化教課過(guò)程，創(chuàng)新教課方法，成立以“先學(xué)后教，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！钡母咝Ы陶n模式的能力仍有待提高。2.在新課改背景下，部分老師仍采納陳腐的教課模式，對(duì)課改抱看、等、拖的態(tài)度；或許在課改實(shí)行過(guò)程中，出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象?！菊D建議】各校依據(jù)實(shí)質(zhì)，依照教課管理細(xì)則第十三至二十條的規(guī)定，擬定學(xué)校上課紀(jì)律。教研室做好指導(dǎo)和引領(lǐng)工作，全面深入課堂教課改革，提高教課質(zhì)量。（四）作業(yè)部署與批閱【工作亮點(diǎn)】1.教師部署作業(yè)的種類比較全面，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日志、同步練習(xí)、作文本、課

18、后練習(xí)本等。從作業(yè)的種類能夠看出老師們重視基礎(chǔ)累積，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解。特別需要提出的是大多數(shù)教師重視課后練習(xí)的部署與批閱，說(shuō)明教師重視課本，重視回歸教材。2.大多數(shù)教師做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”，堅(jiān)持全批全改，合適穿插面批。3.大多數(shù)教師對(duì)作業(yè)設(shè)置適當(dāng)、適當(dāng)，批閱作業(yè)使用等級(jí)談?wù)?，有激?lì)性考語(yǔ)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，老師能及時(shí)跟進(jìn)，甚至做到二次、三次批閱。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?！敬嬖趩?wèn)題】1.對(duì)未能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有限時(shí)追交。2.個(gè)別教師在批閱作業(yè)時(shí)未能做到精批細(xì)改，出現(xiàn)“一頁(yè)一勾”的批閱現(xiàn)象，對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤之處沒(méi)有明確、一致的符號(hào)

19、指出，不便于學(xué)生找出錯(cuò)誤，予以校訂，更沒(méi)有鼓舞性考語(yǔ)。3.作文批閱比較大概，只有分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)分，缺乏眉批、旁批，缺乏激勵(lì)性的考語(yǔ)，把作文批閱作為指導(dǎo)學(xué)生作文的門路的意識(shí)不強(qiáng)。4.部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)欠整齊、書寫欠規(guī)范，格式欠一致；機(jī)械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語(yǔ)）偏多，思想性作業(yè)過(guò)少；個(gè)別老師批閱作業(yè)談?wù)撨€未用等級(jí)制?！菊D建議】1.各校嚴(yán)格依照教課管理細(xì)則的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)部署和批閱。2.教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題要督促學(xué)生及時(shí)校訂，對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。平常側(cè)重學(xué)生作業(yè)書寫的指導(dǎo)，培育優(yōu)秀的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)科作業(yè)部署應(yīng)書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)相結(jié)合。（五）聽課【工作

20、亮點(diǎn)】1.到本學(xué)期期中試后，大多數(shù)受檢老師聽課節(jié)數(shù)都有10左右；大多數(shù)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，尤其業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的聽課節(jié)數(shù)已在15節(jié)以上。到11月20日止，教師最多聽課達(dá)18節(jié)，行政領(lǐng)導(dǎo)最多聽課達(dá)34節(jié)，2.個(gè)別老師的聽課記錄規(guī)范，書寫正直，能作出中肯談?wù)摵涂颊Z(yǔ)，表現(xiàn)了聽課的高質(zhì)量。同時(shí)，聽課的學(xué)科、種類、形式豐富，有文、理學(xué)科課，有新授課、復(fù)習(xí)課，有推門聽課、隨堂聽課等?！敬嬖趩?wèn)題】文案大全適用文檔1.部分老師側(cè)重教課過(guò)程的記錄，不太重視聽課談?wù)?，缺乏眉評(píng)和總評(píng)。2.個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)在5-6節(jié)以下，從聽課節(jié)數(shù)檢查狀況，我們不難看出學(xué)校抓質(zhì)量的信心和行動(dòng)，也看出我們抓質(zhì)量的言行能否一致?！菊D建議】1

21、.既重視聽課的意識(shí)，又重視專業(yè)的引領(lǐng)。既重視聽課的數(shù)目，又重視聽課的質(zhì)量。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（特別是校長(zhǎng)）務(wù)必以身作則，做好模范，各鎮(zhèn)中心小學(xué)還要常常深入村級(jí)學(xué)校聽課。2.聽課記錄要認(rèn)真，詳盡，特別是要記錄自己的聽課反思和談?wù)摗?.各校教務(wù)處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的老例教課行為，從而有效提高教師的專業(yè)水平。因?yàn)楣ぷ鞣绞胶凸ぷ鲿r(shí)間限制，本報(bào)告只對(duì)教課管理細(xì)則的部分內(nèi)容進(jìn)行檢查，未檢內(nèi)容不列入報(bào)告內(nèi)容。二0一三年十二月五日本次老例要點(diǎn)檢查的內(nèi)容是上課、教課方案，附加抽查每年段一位老師的學(xué)生作業(yè)批閱狀況。上課狀況反響：整體狀況優(yōu)秀。1、課型豐富。有古詩(shī)教課、文包詩(shī)教課，口語(yǔ)交際教課、童話故事

22、、談?wù)撐牡阮}材的文。2、教課個(gè)性特點(diǎn)?；粲牢睦蠋熃陶n方案有條理，課內(nèi)拓展有深度。王明媚老師教師自己基本功扎實(shí)，板書規(guī)范工整，美術(shù)功底顯山露水。張志娜老師上課口語(yǔ)表達(dá)流暢，語(yǔ)言富裕感染力，教師綜合駕御課堂能力較強(qiáng)。宗春艷老師教風(fēng)樸實(shí)，重低年級(jí)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。袁金玲老師教課慎重，教師基本功扎實(shí)，上課條理清楚。劉香玲老師教課態(tài)度慎重，側(cè)重培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吳喜卉老師教風(fēng)樸實(shí)，重學(xué)法指導(dǎo)。李新奇老師教風(fēng)樸實(shí)，重詞語(yǔ)教課。李振峰老師上課有親和力，課堂談?wù)撜Z(yǔ)言睿智。石寶茹老師教課基本功較好，教材辦理有新意，重學(xué)生讀的指導(dǎo)。建議：每個(gè)老師要甚于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互學(xué)習(xí)，才能更好的讓自己進(jìn)步

23、。）教課方案狀況反響老師們寫的教課方案我說(shuō)是“愛(ài)你沒(méi)商議”或許我用“搬你沒(méi)商議”更平常點(diǎn)。對(duì)檢查來(lái)說(shuō)是“想說(shuō)恨你不簡(jiǎn)單”?；蛟S這本不是你們的錯(cuò)，怪只怪這世界變化太快，共享已經(jīng)成為一種時(shí)髦。有時(shí)我在翻看網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人的博客，那些人寫的教課方案和反思的確值得借鑒。與其我們自己花很多時(shí)間去寫的教課方案未必比人家博客上的好，假如你說(shuō)你的教課方案是自己寫的還真是真真假假難以鑒識(shí)?；蛟S都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍，還真是想說(shuō)恨你不簡(jiǎn)單。所以我們此次教課方案的檢查主要看備課過(guò)程能否留下印跡。更值得一提的是一些老教師，固然有豐富的教課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材也很熟習(xí)，但她們還可以做好詳細(xì)的課文標(biāo)注，并且附上備課資料和每課的漫筆，特別難得。

24、如劉香玲石寶茹。作業(yè)檢查反響本次作業(yè)檢查是每年段抽取一小部分，據(jù)我所知此次作業(yè)檢查都是各年段抽簽產(chǎn)生的。共檢查六位老師批閱學(xué)生作業(yè)狀況。整體狀況是特別好的。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，整體的一個(gè)不足就是學(xué)生書寫還不夠規(guī)范。2011、12文案大全適用文檔教課老例的利害,直接影響課堂教課的成效,要讓學(xué)生有優(yōu)秀的課堂次序,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的課堂老例!學(xué)生優(yōu)秀的課堂老例不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長(zhǎng)遠(yuǎn)的教課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,要求等教育.要抓勤學(xué)生的老例,必定要抓住老例教育的時(shí)間,一般來(lái)說(shuō)都是在開學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行老例教育,前兩周教師的付出,將會(huì)獲取整學(xué)期的優(yōu)秀成效!-

25、1)小學(xué)教課老例檢查總結(jié)教課老例是對(duì)學(xué)校教課工作的基本要求，落實(shí)教課老例是學(xué)校教課工作得以正常有序睜開的根本保證。只有搞好教課老例才能有成功的教育。教課老例培育教師的基本功，決定教師的教課能力。教師教課水平的高低表現(xiàn)于教課各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教課能力是蒼白的，只實(shí)用教師的備課狀況、授課細(xì)節(jié)、作業(yè)批閱、課外指導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些老例細(xì)節(jié)中才能培育起來(lái)。所以4月份以來(lái)我教育支部組織專班人員加大了對(duì)教師教課狀況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完好、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)以下：教課老例檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批閱及記

26、錄、教課后記、班級(jí)日志等。一、好的方面1、備課力爭(zhēng)完滿。此次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范，教課環(huán)節(jié)齊全，教課過(guò)程比較詳確，個(gè)別教師教課方案中有自己獨(dú)到的見解，剽竊教課方案的現(xiàn)象逐漸減少。(3)備課從目標(biāo)的擬定、教課方法的設(shè)計(jì)及教課手段的運(yùn)用能表現(xiàn)新的課改理念，能側(cè)重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。2、教師寫的教課后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能表現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能重視對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還可以對(duì)自己不得法的教課手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批閱作業(yè)，對(duì)牢固知識(shí)

27、，提高教課質(zhì)量是卓有見效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師作業(yè)設(shè)置適當(dāng)、適當(dāng)，均能及時(shí)批閱作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批閱記錄比較認(rèn)真，能夠反響學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的踴躍性有所提高，并把出色的瞬時(shí)記錄下來(lái)。基本上能表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。5、單元檢測(cè)能及時(shí)追蹤課本觀察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、認(rèn)真解析、及時(shí)反響班與班之間相互比較。二、存在的問(wèn)題1、少部分教師作業(yè)批閱后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)校訂，有的沒(méi)有及時(shí)批閱。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的考語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從全部作

28、業(yè)批語(yǔ)看，鼓舞性語(yǔ)言仍有待于探究。2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教課效率。3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體掌握不夠，缺乏系統(tǒng)性教課，知識(shí)面窄，不可以最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教課不太適應(yīng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)踴躍性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，對(duì)付差事，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)方法不妥，上課不注意聽講，注意力分別，課下不可以及時(shí)復(fù)習(xí)牢固，以致接受新知識(shí)能力相差較大。文案大全適用文檔學(xué)習(xí)知識(shí)呆板，不靈巧，不可以貫穿交融，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思慮。三、依據(jù)存在的問(wèn)題我們要采納的措施1、批閱作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目

29、都要打上一個(gè)鉤。這樣能表現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以模范示范。對(duì)作業(yè)的談?wù)撟詈貌挥梅謹(jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要討教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整齊、不一樣意涂涂劃劃。3、年青教師的教課老例管理有待再增強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。4、全部任課教師要針對(duì)所教課科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。5、改進(jìn)課堂教課，提高效率.6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教課生活化，的確提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教課老例是學(xué)校教課工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。經(jīng)過(guò)本次教課老例的檢查，一

30、方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)遇，這樣更能促進(jìn)我們教課老例工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教課工作，使我們的教課工作再上一個(gè)新臺(tái)階!2）小學(xué)教課老例檢查小結(jié)為了認(rèn)真落實(shí)止馬中心小學(xué)教課老例管理制度，全面提高學(xué)校的教課質(zhì)量,依據(jù)止馬中心小學(xué)教務(wù)處工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)質(zhì)教課狀況，我們教務(wù)處一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，對(duì)10所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教課常規(guī)工作檢查，一共查閱了38位語(yǔ)文老師和5位知識(shí)技術(shù)科老師的教課方案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通知以下：一、備課方面：整體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大批的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課標(biāo)和研究教材，課前都考慮到學(xué)生的狀況，教

31、課方案真實(shí)有效，側(cè)重因材施教。大多數(shù)教課方案目注明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教課環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。此中大多數(shù)老師的教課方案詳確、適用，針對(duì)性強(qiáng);吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教課方案充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教課后記詳盡，有必定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大批的思慮，并且有必定的深度;何傳家老師工作慎重、扎實(shí)，雙科均能寫詳案，備在教課方案本上，課后小記詳荊大多數(shù)教師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)質(zhì)，認(rèn)真擬定勤學(xué)期教課計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)定好教課目標(biāo)，確定教課重、難點(diǎn)，有必定的教課準(zhǔn)備，教課

32、過(guò)程較清楚。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí);個(gè)其余教師的備課書寫筆跡清楚正直，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳盡，教課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)掌握正確到位，表現(xiàn)教法、學(xué)法，教課過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式一致，練習(xí)井然有序，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳盡的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳盡、深入、能依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測(cè)解析表填寫詳盡。個(gè)別教師沒(méi)有按要求備，有些教師的教課方案單元級(jí)組備課只有教材簡(jiǎn)析，沒(méi)有寫清楚本單元的教課重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教課方案的重難點(diǎn)掌握禁止;，個(gè)別教師沒(méi)有板書設(shè)計(jì)和課后漫筆或時(shí)有時(shí)無(wú);撰寫不及時(shí)，少量老師的教課漫筆和反思逗留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)今后的教課無(wú)多大的幫助。不可以很好地起到反

33、思調(diào)整改進(jìn)的作用;個(gè)別老師沒(méi)有單元質(zhì)量檢測(cè)狀況解析表;部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，(二)作業(yè)狀況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能依照要求去部署作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫字、小博士練習(xí)冊(cè)能及時(shí)認(rèn)真地批閱，批閱有日期、等級(jí)和少許激勵(lì)性考語(yǔ)，學(xué)生能依照老師的要求去校訂，大多數(shù)老師有進(jìn)行第二次的批閱，批閱質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能指引學(xué)生開展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書筆錄。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批閱中不夠認(rèn)真，沒(méi)有撰寫文案大全適用文檔激勵(lì)性考語(yǔ)。作業(yè)種類單一，沒(méi)有設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)作業(yè)，有些老師缺乏讀書筆錄本，有的沒(méi)有周記本，作業(yè)封面不完好，內(nèi)頁(yè)格式不正確，如沒(méi)有課題，沒(méi)有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)

34、注不明，質(zhì)量解析缺乏基本數(shù)據(jù)，少量低年級(jí)作業(yè)本不整齊。周記的數(shù)目不夠。部分語(yǔ)文老師的作文批閱不及時(shí)，考語(yǔ)寥寥草草一行字。三、改進(jìn)建議1、希望老師更加側(cè)重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性考語(yǔ)的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生感情溝通的橋梁。2、建議老師對(duì)學(xué)困生要多采納面批形式。3、教課方案要表現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不可以只言片語(yǔ)。施教前一定將教課方案認(rèn)真閱讀，認(rèn)真更正。認(rèn)真研究教材，不停轉(zhuǎn)變自己的教課看法，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)狀況，認(rèn)真舍取，而不可以照搬照抄。5、課后漫筆既要有必

35、定的數(shù)目，也要有必定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教課，為今后自己更好的教課累積一筆財(cái)產(chǎn)。6、要重視學(xué)生的閱讀累積，要求中高年級(jí)學(xué)生每周一定閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆錄。7、要增強(qiáng)對(duì)寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要修業(yè)生的寫字姿勢(shì)、運(yùn)筆序次，養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。8、三至六年級(jí)一般不用鉛筆做語(yǔ)文作業(yè).。3）小學(xué)教課老例檢查總結(jié)12月11日下午，街道教研室組織檢查組來(lái)我校進(jìn)行了一次教課老例檢查。檢查運(yùn)用聽(聽課、聽介紹);查(查閱教師的備課及教課反思，教師的聽課記錄、教研活動(dòng)記錄、集體備課記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批閱記錄，學(xué)生單元檢測(cè)試卷及解析等);調(diào)(學(xué)生檢查問(wèn)卷);結(jié)(將檢查狀況向?qū)W校主

36、要領(lǐng)導(dǎo)反響)等多種形式，對(duì)學(xué)校的教課老例管理情況進(jìn)行全方向的監(jiān)察和指導(dǎo)。從檢查狀況看，本學(xué)期我校的教育教課工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作見效是令人欣喜的，值得必定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整頓。主要成績(jī)：一、教師備課狀況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的貯備課。教師對(duì)備課工作都較認(rèn)真，教課方案以集體備課為主，個(gè)人增減，結(jié)合班中實(shí)質(zhì)狀況認(rèn)真更正，比較詳盡。大部分教師都能及時(shí)地在教課方案后邊寫上自己的教課感覺(jué)，體驗(yàn)，思慮，頓悟，反思及時(shí)有針對(duì)性。二、教師聽課狀況：大多數(shù)教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的踴躍性有所提高，并把出色的瞬時(shí)記錄下來(lái)，記錄過(guò)程基本上能表現(xiàn)出授課教師的課堂狀況，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。能做到“五有”：有時(shí)間看法;有詳盡記錄;有虛心態(tài)度