12種初中常用修辭手法

1、 3/312種初中常用修辭手法 初中常用修辭手法12種 1.比喻: 是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構(gòu)成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞. 遠處傳來少女銀鈴般的聲音。 生動形象的表現(xiàn)的少女的聲音 2.擬人: 借助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。 風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。 將風(fēng)寫活了，使風(fēng)與文章變得栩栩如生 3.夸張: 運用豐富的想像，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的的擴大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的一種修辭方法。 于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走. 讓人們更好地理解文章的意思 4.排比: 把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子

2、成串地排列的一種修辭方法。一般由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的句子構(gòu)成. 心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。 更加形象的表現(xiàn)了心靈給的感覺 5.設(shè)問：為了揭示下文，強調(diào)某種觀點而有意提問,特點:自問自答. 6.反問: 以疑問的形式表達確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的, 那些絕崖石縫中斜逸而出的美松樹是靠人類養(yǎng)活栽種的嗎？ 更加強調(diào)掉了文章的中心意義 . 7.引用: 引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印

3、象。 在早些，中國歷史上也有人流露過這種意思，叫做“樹猶如此，人何以堪”。 是文章更有說服力。 8.對偶: 主要針對句子的結(jié)構(gòu)而言，構(gòu)成對偶的上下句之間必須字數(shù)相同，意思相對或相反，兩句才能構(gòu)成對偶。 生則天下歌，死則天下哭。 看起來整齊美觀，讀起來節(jié)奏鏗鏘，便於記誦 9.頂針:是指把前一句結(jié)尾的詞語作為后一句起頭的詞語的修辭方法。 軍書十二卷，卷卷有爺名。 文章讀起來更鏗鏘有力，易記 10.借代: 不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關(guān)系的事物來代替本事物。 天上的銀盤皎潔明亮。 使文章更有想象空間 11.對比 同樣是生命，樹以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得天地風(fēng)

4、云之氣。相比之下，人愚蠢而又淺薄，人一生都在說話，聲嘶力竭，奔走呼號。 凸現(xiàn)出人類是具有智慧的生靈，卻不如樹。 12.通感: 將人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化的描寫方法: 海面上飄來一陣甜絲絲的聲音. 加強表達效果. 檢測: A、柳樹姑娘在微風(fēng)中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（比喻） B、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（夸張） C、時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（對比） D、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？ 因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。（設(shè)問） E、梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（比喻） F、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。（設(shè)問）

5、G.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(借代.對偶) H. 蜀道之難，難于上青天。(頂針) I、河馬的一對下門牙，不是向上長，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。（比喻）J、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（擬人） K、無非是怕說錯了丟烏紗帽。（借代） L、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睉?yīng)該成為我們的座右銘。(引用) M、小金魚羞愧地低下了頭。（擬人） N、毛主席在給徐特立同志的一封信中寫道：什么“老”，什么“身體不行”， 什么“困難障礙”，在你面前都降服了。（引用） O、迷人的春天來到了，柳樹長出了嫩綠的葉芽，野菜悄悄地鉆出了地皮，鮮花露出 了紅紅的笑臉。（排比） P、那是一雙很大的拖鞋;簡直可

6、以拿來做小孩的搖籃。（夸張） Q、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。（擬人） S、你們殺死了一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來（借代） T、有個蜘蛛慢慢爬起來，想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐。（擬人） U、寒風(fēng)吹到臉上，像刀割一樣疼。（擬人） V、遵守交通法規(guī)，不是我們應(yīng)該做的嗎？（反問） W、文學(xué)似海樂無邊，官爵如花榮有限。（對偶） X、天安門廣場上的人民英雄紀念碑聳入藍天。（夸張） Y、月亮不好意思似的躲進云朵里。（擬人） Z、小興安嶺像一座巨大的寶庫。（比喻） AA、小鳥在前面帶路，花兒對我們點頭微笑。（擬人） AC、我愛三峽的雄偉壯觀，我愛三峽的幽深秀麗，我愛三峽的急流險灘。（排比）AF

7、、勤勞的小蜜蜂在花叢中忙著采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞，玩耍。（排比） AG、危樓高白尺，手可摘星辰。（對偶） AH、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金 光。（擬人） AI、他是那么平凡，那么樸素，那么謙虛。（排比） AJ、歸來見天子，天子坐明堂。（頂針） AL、誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。（設(shè)問） AN、馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（比喻） AO、天上的星星怕冷似的鉆進了厚厚的云絮里。（擬人） AP、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天.（對偶） AQ、是誰把我從一個不懂事的小孩子，培養(yǎng)成一名合格的小學(xué)畢業(yè)生？是敬愛的老 師。（設(shè)問） AR、風(fēng)風(fēng)雨雨過日子，炎炎涼涼看世態(tài)。（對偶） AT、太陽還沒有起床，天空一片昏暗。（擬人） AU、我的心疼得像刀絞一樣。（比喻） 1.根據(jù)對偶的要求，下列四個詩句的下句，依次應(yīng)為：（） （1）時挑野菜和根煮，_ （2）但愿暫成人繾綣qinqun ，_ （3）細水浮花歸別澗，_ （4）滄海月明珠有淚，_ 藍田日暖玉生煙 斷云含雨入孤村 旋斫zhu生柴帶葉燒 不妨常任月朦朧 A. B. C. D. 2. 運用“排比”或“對偶”給校園文化長廊擬一個標