淺談如何用愛(ài)和心助力精準(zhǔn)扶貧讓貧困兒童不留缺憾

1、PAGE 6 -淺談如何用愛(ài)和心助力精準(zhǔn)扶貧，讓貧困兒童不留缺憾徐麗摘要：“精準(zhǔn)扶貧”是當(dāng)下最陽(yáng)光的志愿扶貧標(biāo)桿，國(guó)家有較為完善的扶貧政策，而幼兒園也有著這樣一批家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒享受著國(guó)家的資助政策，資助政策為他們帶來(lái)了一定的生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源保障，但這些享受資助政策的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒絕大多數(shù)在生活中存在自卑心理，嚴(yán)重的已經(jīng)影響身心的健康發(fā)展。身為幼兒教師如何用愛(ài)和心助力精準(zhǔn)扶貧呢？從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題這將是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。在此過(guò)程中需要的是來(lái)自生活中方方面面積極陽(yáng)光的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)。這不是單靠老師個(gè)人力量就能解決的，而是結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。愛(ài)是教育的源泉，愿世

2、界的孩子都能夠被愛(ài)包圍！關(guān)鍵詞：貧困兒童;愛(ài)的教育;三方合力關(guān)注兒童就是關(guān)注未來(lái)。大部分兒童都能在家庭、社會(huì)的暖暖愛(ài)意中成長(zhǎng)，但也有一些兒童，他們或失去父母，或遭遇家庭變故，或家庭貧困，他們?nèi)狈τH情關(guān)愛(ài)，為了幫助這些孩子走出困境，近年來(lái)，筆者大膽探索關(guān)愛(ài)貧困兒童的舉措，真正把貧困兒童關(guān)愛(ài)培養(yǎng)工作落到了實(shí)處。一、教育扶貧對(duì)策（一）政府推進(jìn)政策實(shí)施政府在精準(zhǔn)扶貧及教育扶貧工作中起到主導(dǎo)作用，由政府牽頭推進(jìn)政策實(shí)施會(huì)更有成效。政府層面可推進(jìn)具體措施有：1.加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)支持力度政府支持不僅僅是提高教師待遇與生活補(bǔ)助政策，還應(yīng)該建立長(zhǎng)久管理機(jī)制，除卻目前已有“特崗計(jì)劃”與“國(guó)培計(jì)劃”等教師發(fā)展計(jì)劃

3、，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師作用，使優(yōu)秀教育資源最大程度覆蓋。2.健全學(xué)前教育資助制度學(xué)前教育不屬于九年義務(wù)教育范疇，因此不能實(shí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策，“兩免一補(bǔ)”政策即免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書(shū)與對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)。然而，目前學(xué)前教育成本比較高，部分家庭根本無(wú)力擔(dān)負(fù)，致使部分貧困子女無(wú)法接受學(xué)前教育。因此政府應(yīng)該積極健全學(xué)前教育資助制度，為貧困家庭建立相應(yīng)減免及資助政策，幫助貧困家庭幼兒接受學(xué)前教育。二、社會(huì)實(shí)施公益項(xiàng)目社會(huì)力量能夠充分激發(fā)市場(chǎng)活力，發(fā)揮資金、技術(shù)、市場(chǎng)、管理等優(yōu)勢(shì)，社會(huì)力量應(yīng)該與貧困村開(kāi)展結(jié)對(duì)共建發(fā)揮輻射與帶動(dòng)作用。（一）加強(qiáng)與貧困村間合作設(shè)立多種形式公益教育項(xiàng)目除繼

4、續(xù)發(fā)展“光彩事業(yè)”“希望工程”“春蕾計(jì)劃”“愛(ài)心包裹”“三支一扶”與“扶貧志愿者行動(dòng)計(jì)劃”等公益項(xiàng)目之外，高校、協(xié)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量還可以積極組織多種形式支教、義教活動(dòng)，整合大學(xué)生與社會(huì)人士豐富資源，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)社會(huì)支教系統(tǒng)，為農(nóng)村教育事業(yè)注入新活力。貧困地區(qū)學(xué)子接觸面比較狹窄，有些學(xué)子甚至?xí)驗(yàn)榭床坏轿磥?lái)或者沒(méi)有努力方向而無(wú)心向?qū)W，而參與支教、義教活動(dòng)志愿者可以給他們帶來(lái)人生正能量，趣味教學(xué)、生活陪伴與人生引導(dǎo)可以幫助他們逐漸樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀拼搏的人生觀。（二）推動(dòng)社會(huì)“一對(duì)一教育幫扶”項(xiàng)目支持社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)、民辦非企業(yè)單位等各類(lèi)社會(huì)組織積極從事扶貧開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)其創(chuàng)建各類(lèi)形式扶貧公益項(xiàng)

5、目，打造優(yōu)秀扶貧公益品牌。充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量對(duì)貧困學(xué)子進(jìn)行一對(duì)一教育幫扶，解除貧困學(xué)子教育成本高的擔(dān)憂。三、學(xué)校助力愛(ài)心傳承（一）學(xué)校建立關(guān)愛(ài)檔案構(gòu)建幫扶網(wǎng)絡(luò)“撒好一張網(wǎng)、把好一把尺、建好一本賬”。學(xué)校發(fā)放困境兒童“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”調(diào)查登記表，在原有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)更新完善數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)不同困難群體用不同顏色字體標(biāo)注，對(duì)結(jié)對(duì)固定幫扶的對(duì)象進(jìn)行備注，對(duì)新增數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)登記處理。學(xué)校還需安排專(zhuān)人認(rèn)真細(xì)致地對(duì)原有困境兒童數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，對(duì)全園孤兒、事實(shí)孤兒、貧困學(xué)生等困境兒童進(jìn)行分類(lèi)，確保數(shù)據(jù)庫(kù)的精準(zhǔn)性、困難情況真實(shí)性、幫扶工作的實(shí)效性，做到不遺漏一個(gè)孩子，不虛報(bào)一個(gè)孩子。（二）教師結(jié)對(duì)愛(ài)心媽媽助力愛(ài)心傳承

6、為集聚社會(huì)力量，讓孤貧兒童找回母愛(ài)，讓更多的貧困兒童感受人間大愛(ài)如，我校發(fā)起了以救助和幫扶孤貧、留守、流動(dòng)兒童為主旨的“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)。“愛(ài)心媽媽們”通過(guò)“一對(duì)一”“多助一”的形式，從物質(zhì)和精神兩方面關(guān)心關(guān)愛(ài)孤殘、貧困兒童。“愛(ài)心媽媽”們定期上門(mén)看望貧困兒童，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)，并為他們添置必要的學(xué)習(xí)生活用品，成為貧困兒童生活上的知情人、學(xué)習(xí)上的引路人、成長(zhǎng)路上的保護(hù)人。（三）發(fā)揮幼師的光和熱助力貧困幼兒健康成長(zhǎng)幼兒教師肩上所肩負(fù)的這份使命感和責(zé)任感以及教育背后的神圣意義更不言而喻，那幼兒教師如何幫扶貧困幼兒呢？了解貧困孩子的需要、平等對(duì)待孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵(lì)，給孩子一片自由自在

7、成長(zhǎng)的天空，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)讓貧困兒童不留缺憾。1.培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影由于貧困幼兒的特殊家庭背景，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源。勞動(dòng)力欠缺，因此生活中，會(huì)有自卑心理。做為老師筆者能從情感上真正地貼近貧困孩子，經(jīng)常與貧困孩子交流談心，有的放矢地化解貧困孩子心中的困惑，給予貧困幼兒精神上的動(dòng)力，使貧困幼兒保持積極向上的健康心理。2.生活上給予幫助，解決貧困幼兒的后顧之憂貧困幼兒的特殊家庭背景，不能滿足最低的生活需要，筆者為孩子捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他渡過(guò)難關(guān)，使他能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。3.給予貧困幼兒愛(ài)的教育（1）給孩子多一點(diǎn)微笑。陶行知先生曾說(shuō)：“真的教育

8、是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！边@句話告訴我們，作為教師給貧困孩子多一點(diǎn)微笑，用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)他們，在潛移默化中滋潤(rùn)和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（2）給孩子多一點(diǎn)贊美。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：“小勇真棒！會(huì)自己穿衣服了?！薄巴男∈终媲?，做的手工真好看?！薄爸Z諾講的故事真好聽(tīng)，小朋友們都喜歡聽(tīng)。”教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。人貧不能志短，教師時(shí)刻告誡孩子，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。教育者應(yīng)鼓勵(lì)貧困生的家人為孩子樹(shù)立樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)。關(guān)愛(ài)貧困兒童，助力精準(zhǔn)扶貧，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)！【本文系泰州市教育規(guī)劃一般立項(xiàng)課題“精準(zhǔn)扶貧視角下貧困幼兒資助的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：tzghyb2022-079）的研究成