對(duì)于應(yīng)急事件的處理-用公平公正的師德征服學(xué)生

1、對(duì)于應(yīng)急事件的處理用公平公正的師德征服學(xué)生我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)過程中，班級(jí)里往往還會(huì)發(fā)生意想不到的特殊事件。這種事件來得突然，讓我們沒有事先的思想準(zhǔn)備，甚至猝不及防，并且，我們沒有充足的時(shí)間去仔細(xì)思考處理這種事件的對(duì)策，有時(shí)也會(huì)不知所措。我們稱之為“突發(fā)事件”。班級(jí)里的突發(fā)事件一般有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是它事發(fā)突然，事件發(fā)生有一定的偶然性，好像誰都沒有發(fā)現(xiàn)它的先兆，出乎意料，猝不及防。二是它的影響大，這類事件的影響往往不僅僅局限于一個(gè)班級(jí)，有時(shí)會(huì)影響整個(gè)學(xué)校，甚至有的會(huì)給家庭社會(huì)帶來很大的負(fù)面影響。三是變化急劇，需要班主任馬上做出反應(yīng)，并很快拿出處理方案，防止事態(tài)擴(kuò)大，用“急如救人于水火”來

2、比喻也毫不夸張。班主任應(yīng)怎樣處理班級(jí)中的突發(fā)事件呢？首先，事件突然發(fā)生后，班主任應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，遇事不慌。不能手忙腳亂失去理智。更不能不假思索就簡(jiǎn)單粗暴的處理。應(yīng)做好深入的調(diào)查研究，明辨是非，多方詢問，做到“兼聽則明”，心中有數(shù)。千萬不能“偏聽”，只聽一面之詞，更不能戴著有色眼鏡和個(gè)人的好惡去判斷問題。不能只看事情的表象，要透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)具備正確區(qū)分和辨別矛盾的基本素質(zhì)。例如學(xué)生打架的突發(fā)事件在小學(xué)階段會(huì)時(shí)常發(fā)生。前段時(shí)間我班的吳龍和孫佳打架，就屬于一般性質(zhì)的矛盾。兩個(gè)人原來還是好朋友，但課間十分鐘時(shí)他們一個(gè)嫌冷關(guān)窗戶，那個(gè)就嫌熱要開窗戶。開始時(shí)是鬧著玩，鬧著鬧著就打了起來。

3、雙方各有不同程度的撓傷。事件發(fā)生后，吳龍弱一點(diǎn)，吃了虧，到我這里告狀。我調(diào)查了事情的真相后，先對(duì)雙方在課間打鬧進(jìn)行了批評(píng)。他們都承認(rèn)這樣做不對(duì)，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小時(shí)就翻臉就更不對(duì)。孫雷主動(dòng)給吳龍賠禮道歉，兩個(gè)人握手言和。再次，處理事件要看對(duì)象。針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的處理方法。處理事件要講究分寸，做到恰到好處。學(xué)生的性格不同，各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異，所以，我們?cè)谔幚硗话l(fā)事件時(shí)不應(yīng)當(dāng)采取一刀切或者其他簡(jiǎn)單粗暴的方法，應(yīng)當(dāng)因人而異對(duì)癥下藥。比如，對(duì)班級(jí)內(nèi)的公物的突然損害，有的同學(xué)確實(shí)是無意的，而有的同學(xué)是有意的。對(duì)于無意損害公物的同學(xué)要寬容，能夠及時(shí)弄好就行了，不要對(duì)其嚴(yán)厲責(zé)罰；對(duì)于有意損害公

4、物的同學(xué)不僅賠償損害的東西，而且要嚴(yán)厲打擊，不能姑息養(yǎng)奸。另外，班主任在處理突發(fā)事件時(shí)最要表現(xiàn)出來的是公正、無私、就事論事、實(shí)事求是。不能偏頗，傾向某一個(gè)自己認(rèn)為平時(shí)較好的學(xué)生，更不能帶有偏見，對(duì)以往犯過錯(cuò)誤的同學(xué)深挖深究。不能主觀臆斷，不調(diào)查清楚就妄下結(jié)論，傷害學(xué)生的自尊。更不能一棍子打死，要給學(xué)生留有余地，留給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在處理事件時(shí)要注意方式方法，講究教育藝術(shù)，多方征求領(lǐng)導(dǎo)、其他科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議。遵循教育規(guī)律并且遵循學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，決不可任自己的性子處理突發(fā)事件。作為班主任，做好平時(shí)的思想教育工作更重要。我們要做到腿勤勤向班級(jí)走走，眼勤勤于發(fā)現(xiàn)問題，嘴勤勤

5、于做學(xué)生的思想教育工作。防患于未然，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。盡量減少突發(fā)事件發(fā)生的可能性。一旦發(fā)生，我們沉著冷靜，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，用科學(xué)的方法來處理突發(fā)事件。一次突發(fā)事件只能是學(xué)生成長(zhǎng)道路上經(jīng)歷的一次磨礪，在經(jīng)歷無數(shù)次磨礪之后，他們就會(huì)成為一把把前進(jìn)道路上披荊斬棘的利劍。作為班主任，和學(xué)生間要以誠(chéng)相待。與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的?？傊?，我們班主任只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊谩Ｈ耸怯懈星榈?，學(xué)生是很單純