淺談如何做好殘疾學(xué)生班級(jí)的管理工作

1、PAGE 3 -淺談如何做好殘疾學(xué)生班級(jí)的管理工作新疆哈密市伊州區(qū)特殊教育學(xué)校阿瓦古麗烏斯曼摘要?dú)埣踩嗽谏鐣?huì)群體中占據(jù)著弱勢(shì)的地位，但是他們同樣享有受教育的權(quán)力，而且應(yīng)該受到學(xué)校和社會(huì)的支持和幫助，殘疾學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，對(duì)他們來說是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，可以通過獲得內(nèi)在的知識(shí)，幫助他們建立更多的自信心，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。本文分析了殘疾學(xué)生班級(jí)的特點(diǎn)，并提出了做好殘疾學(xué)生班級(jí)管理工作的策略。關(guān)鍵詞殘疾學(xué)生班級(jí)管理工作殘疾學(xué)生是一類特殊的群體，他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)的地位，但是他們也有受教育的權(quán)力，在學(xué)校中，管理殘疾學(xué)生的工作具有一定的難度和挑戰(zhàn)，這就需要教師、家長的相互配合，幫助殘疾學(xué)生樹立自信心，同時(shí)

2、給予他們更多的學(xué)習(xí)上和生活上的幫助，使他們可以更好地融入班級(jí)群體，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，也為社會(huì)的發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)。一、關(guān)愛是基礎(chǔ)，融合是關(guān)鍵沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)筑特殊教育事業(yè)大廈必不可少的奠基石，更是班主任工作的生命線。沒有對(duì)殘障學(xué)生的愛，就不可能做好殘障學(xué)生的教育管理工作。他們離開溫暖的家庭，離開父母和兄弟姐妹，來到學(xué)校這個(gè)新環(huán)境里，一切都感到陌生和不適應(yīng)，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和工作上都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求我們特教班主任要象孩子的慈母那樣，時(shí)時(shí)刻刻地去想著他們，做他們的貼心人，要有一顆真正愛他們的心。要使一個(gè)殘疾學(xué)生班集體持續(xù)保持積極向上的態(tài)勢(shì)，就要確保一個(gè)班集體

3、的穩(wěn)定，保證每一類殘疾學(xué)生可以友好、和諧地相處，從而創(chuàng)造一種和平、穩(wěn)定的生活和學(xué)習(xí)氛圍，這就要充分發(fā)揮班主任的作用，班主任在殘疾學(xué)生班級(jí)管理活動(dòng)中充當(dāng)著潤滑劑的作用。二、以管理促發(fā)展1、找到班級(jí)核心凝聚力班主任在殘疾學(xué)生班級(jí)的管理工作中發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)管理中，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們挖掘?qū)W習(xí)的興趣，使他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好來學(xué)習(xí)，找到自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，通過和其他授課教師之間的溝通和交流，以此來發(fā)現(xiàn)自身的不足，在確立自身職業(yè)規(guī)劃的前提下，看到自身存在的不足之處，以此推動(dòng)自身的進(jìn)步；班主任要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合理、公平的競爭，營造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助殘疾學(xué)生充

4、分發(fā)掘他們自身的潛能，使他們相互激勵(lì)，取長補(bǔ)短；班主任要按照學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，為學(xué)生搜集一些關(guān)于專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的信息，使學(xué)生可以明確自己未來的發(fā)展方向，從而形成自己的職業(yè)導(dǎo)向，樹立符合自身定位和實(shí)際的職業(yè)理想。2、建立獎(jiǎng)懲制度，保持自覺性在殘疾學(xué)生班級(jí)管理工作中，要積極發(fā)揮正強(qiáng)化的作用，建立班級(jí)激勵(lì)制度。比如要明確記錄班級(jí)的日記，嚴(yán)格制定班級(jí)的考勤安排，對(duì)一些殘疾學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于一些不好的行為和表現(xiàn)也要進(jìn)行批評(píng)和懲罰。要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末評(píng)定結(jié)合，并納入獎(jiǎng)學(xué)金的考核范圍內(nèi)，使學(xué)生在日常生活中提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。4、獲得家長

5、的支持在殘疾學(xué)生的班級(jí)管理工作中，除了需要班主任、授課教師的幫助外，還有賴于家長的支持，家長在其中的意義重大。相比較教師，家長更加了解學(xué)生，所以可以幫助教師更好地了解學(xué)生，家長要隨時(shí)和教師溝通，使學(xué)生充分明確自己的職業(yè)規(guī)劃和人生理想，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然而，有些家長的行為也會(huì)起到反面的效果，例如對(duì)自己的孩子過于縱容，過多地包庇，影響了教師和家長之間的溝通，難以使學(xué)生形成對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，所以，家長要發(fā)揮自身的積極作用，給予教師一定的支持，使孩子可以健康、快樂地成長。三、樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣在殘疾學(xué)生班級(jí)中，學(xué)生的興趣愛好、家庭教育都各有差異，而且學(xué)生自身的情況也不同，因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特征，在學(xué)習(xí)中盡量采用生動(dòng)活潑的形式，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，一些小朋友們還尚未了解學(xué)習(xí)的意義，但是他們喜歡聽故事。所以，可以在學(xué)習(xí)中運(yùn)用講故事的形式，向他們傳授更多的知識(shí)，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，然后讓他們發(fā)表自己的看法，了解他們內(nèi)心的世界，并對(duì)他們進(jìn)行有利的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。殘疾學(xué)生是一種特殊的社會(huì)群體，他們的生理缺陷影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，但是他們同樣享有學(xué)習(xí)的