高等教育信息化對高等教育產(chǎn)生的影響

1、高等教育信息化對高等教育產(chǎn)生的影響摘要:高等教育信息化是推動我國高等學校實現(xiàn)跨越式開展的戰(zhàn)略選擇。高等教育信息化從整體上影響高等教育,它帶來高等院校教學內(nèi)容、教學形式不斷更新,同時老師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞:高等教育信息化轉(zhuǎn)型遼寧省十一五教育科學規(guī)劃立項課題第職教41-7項:進步高校老師信息化程度對策的研究近十年來,科學技術(shù)的突飛猛進為人類社會帶來了一系列的深入變革。知識經(jīng)濟初露端倪,信息化浪潮涉及到了世界的每一個角落。信息通信技術(shù)的開展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,正在改變著人類的消費方式、生活方式、交往方式、學習方式和教育方式。高等教育信息化是一項龐大的系統(tǒng)工程。從宏觀角度看,它涉及到高等

2、教育機構(gòu)的管理、教學、科研和社會效勞等領(lǐng)域;從微觀來說,它包括高等院校的信息根底設(shè)施建立、教學資源建立、人才隊伍建立、管理制度建立等方面。這些方面互相影響、互相聯(lián)絡(luò),互相促進、互相制約,共同構(gòu)成了一個多維度、多層次的高等教育信息化藍圖。本文僅從高等教育信息化對高等教育產(chǎn)生的整體影響及對教學內(nèi)容、教學形式、老師角色等方面產(chǎn)生的影響談一點粗淺看法和認識。1高等教育教學形式的革新新的信息手段的出現(xiàn)和信息環(huán)境的宏大變化從根本上改變了教育教學的形式。與傳統(tǒng)教學相比,高等教育信息化提供的學習方式有以下優(yōu)越性:(1)多媒體技術(shù)集多種信息表達形式于一體,使眾多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣,可以充分調(diào)動學習

3、者的各種感受和考慮才能,多媒體信息比單一媒體信息具有更大的吸引力。(2)通過靈敏多樣的信息組織、表現(xiàn)和訪問手段可以從根本上改變教學方式,有助于對信息的主動探究而不是被動接收,從而變被動承受學習為主動自主化學習,有利于教學的個性化。(3)多媒體寫作及課件制作能有效地支持多媒體信息的生成和組織,對教材進展動態(tài)修改具有很強的針對性,教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式可做到圖文并茂、形象生動,也可以較好地因材施教,教學的實際效果也比擬好。(4)多媒體技術(shù)是數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組合,可以進步教學系統(tǒng)綜合利用多媒體信息的程度,可以實現(xiàn)遠間隔 雙向交互教學和國際化的教學環(huán)境,使現(xiàn)代教育技術(shù)由校園走向社會。2教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變高等教

4、育信息化引起了高等學校教學內(nèi)容的變化。根據(jù)?中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?和國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部?面向21世紀教育振興行動方案?要求,許多高等院校的局部電子、通訊、計算機等相關(guān)專業(yè),根據(jù)自身的開展根底和對當前科技前沿知識的實際來調(diào)整其教學方案、專業(yè)和課程設(shè)置,進展課程內(nèi)容的汰舊更新。3教學形式的轉(zhuǎn)變高等教育信息化引起了高等學校教學形式的深入變革,多種媒體的介入使書灌變成了電灌,由于教學形式的重大變革,這樣會使高等學校不再盲目的進展大規(guī)模、高消耗的擴容建立,從而促使高等教育投資的重心由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。知識信息資源是社會開展的重要戰(zhàn)略資源,信息資源在當今的網(wǎng)絡(luò)時代相對于

5、物質(zhì)資源而言,它具有三個顯著特點:一是信息可以無損使用。就是說信息可以經(jīng)無數(shù)次使用而自身不會減少,而物品一經(jīng)使用,就會在不同程度上消耗;二是信息可以無損分享。就是說信息可以根據(jù)使用的需要任意分割,而物質(zhì)資源那么因使用而逐漸減少(不可再生資源那么是絕對地減少),信息資源那么不同,它因無損使用和無損分享而被廣泛使用的同時原值不變,只會隨著信息的消費而增加;三是信息資源獲取上具有公平性。由于教學形式的改變所引發(fā)的高等教育投資核心轉(zhuǎn)向信息資源的建立上,將打破我們以往教學上的局限性,使知名教授的教學信息資源,不受校園空間、地域的限制,受教育的學生也可以在交互式的教學形式下利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教授們進展真切

6、的交流,進而使高等教育形式從封閉式的校園教育向著開放式的現(xiàn)代遠程教育轉(zhuǎn)變,這就為高校擴大辦學規(guī)模,國家加速高等教育群眾化進程創(chuàng)造了空前機遇;使高等教育能面向社會的不同群體,以信息化遠程網(wǎng)絡(luò)為載體,施行開放教育,使高等教育規(guī)模不斷擴大。4高校老師角色轉(zhuǎn)型4.1老師觀念轉(zhuǎn)變與更新4.1.1知識觀的轉(zhuǎn)變與更新知識觀是人們對知識的看法與態(tài)度,是教育活動存在的根底,它制約著老師的角色選擇與定位隨著信息化社會中信息更替進化的加快,老師的知識觀應(yīng)有所改變。在信息化社會中,大學生掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不比老師少,他們完全可以自主、自由的獲取知識,而老師存在的價值不再是知識的傳授,而是學生的引導者、合

7、作者培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能、獲取知識和利用知識解決問題的才能。在信息時代,知識具有了群眾化的特性,不再具有絕對的權(quán)威性、確定性和壟斷性。隨著科學技術(shù)的開展和資本的全球性流動,為知識廣泛而迅速的增長與傳播提供了載體、工具和渠道,發(fā)現(xiàn)并運用新知識的速度已經(jīng)大大快于新知識被充分予以整理和吸收的速度。知識在本質(zhì)上是活動的、流動的、交融的。怎樣獲得知識,包括怎樣選擇和理解知識,無疑比擁有詳細知識更為重要。因此,老師應(yīng)把主要任務(wù)從單純傳遞知識轉(zhuǎn)向促使學生形成正確的學習態(tài)度、方法以及靈敏的知識遷移的才能方面。4.1.2教育觀的轉(zhuǎn)變與更新教育觀念的更新包括學生觀、目的觀的變化,這一切都決定了老師角色觀念的變化,進

8、而影響著老師對教育信息的認知,而認知的程度又直接影響到老師對信息技能掌握的熱情、投入程度和研究程度,并最終影響到老師教育信息才能的進步。學生觀:當今的信息化社會已開展成為一個終身學習的體系,社會的變化和知識的更新,迫使如今的成年人包括老師也要不斷更新知識,重新社會化,這就使得老師與學生具有了一樣之處;實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。目的觀:實現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。在信息時代,學生獲取信息的才能非常強,得到知識的途徑已非常多樣,學生的開展呈現(xiàn)自由化特征。單純的知識、技能的傳授已不可能適應(yīng)時代教育的要求,也不符合促進學生開展的需求。4.2老師信息素養(yǎng)的提升在信息化社會背景下,老師的角色已經(jīng)發(fā)生變化,老師是新技術(shù)運用的關(guān)鍵要素。學生運用計算機獲取信息的才能遠遠超過老師的程度是一個越來越普遍的現(xiàn)象。因此,對廣闊老師加強現(xiàn)代化教學技術(shù),特別是多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育已刻不容緩。尤其是老老師,不擅長使用現(xiàn)代化的教學手段、儀器設(shè)施,使教育教學的順利開展受到一定的影響,需要從各個層面提升老師的素養(yǎng)。因此,老師需要提升信息素養(yǎng),增強信息意識,積極選取有利于教學的知識與信息,會使用現(xiàn)代化的教學手段展開教學。參考文獻1王德炎.信息化社會背景下的高校老師角色轉(zhuǎn)型J.教育研究與實驗,2022(8).2劉燕.淺談高等教育信息化J.湖北函授大學學報,2022(3).3汪瓊.趙國棟.中國高等教育信息化開展現(xiàn)狀調(diào)查