認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)1整理

1、 認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)第一章 緒論實(shí)驗(yàn)一 減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹吭谘芯靠焖俚男畔⒓庸み^程如識(shí)別、短時(shí)記憶時(shí)，常應(yīng)用這種反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)。目的是測量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過程所需要的時(shí)間。減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)起初是用來確定某個(gè)心理過程所需的時(shí)間的，但是反過來看，也可以從兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來判定某個(gè)心理過程的存在。認(rèn)知心理學(xué)正是這樣來應(yīng)用減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的?！緦?shí)驗(yàn)說明】Posner等（1969， 1970）用實(shí)驗(yàn)證明了人的短時(shí)記憶信息如字母等不單單是以聽覺形式表征的，還可以有視覺編碼。在其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，給被試并排呈現(xiàn)兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試看，或者插進(jìn)短暫的時(shí)間間隔，讓被試指出這兩個(gè)字母是

2、否相同并按鍵來反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)。所用的字母對(duì)有兩種，一種是兩個(gè)字母的讀音和書寫都一樣，即為同一個(gè)字母（ AA ） ； 另一種是兩個(gè)字母的讀音相同而書寫不同（ Aa） 。 在這兩種情況下，正確的反應(yīng)都為 “相同” 。 兩個(gè)字母如果相繼呈現(xiàn)，其時(shí)間間隔為0.5s和 1s， 或 1s和 2s等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AA 對(duì)的反應(yīng)時(shí)小于Aa 對(duì)；隨著兩個(gè)字母的時(shí)間間隔增加，AA 對(duì)的反應(yīng)時(shí)急劇增加，但Aa 對(duì)的反應(yīng)時(shí)則沒有發(fā)生大的變化，并且對(duì)AA對(duì)和 Aa 對(duì)的反應(yīng)時(shí)的差別也逐漸縮小，當(dāng)兩個(gè)字母呈現(xiàn)的時(shí)間間隔達(dá)到2s， 這個(gè)差別就很小了。這意味著AA 對(duì)的匹配是在視覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

3、，至少部分如此，而Aa 對(duì)必須 TOC o 1-5 h z 在聽覺編碼的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行匹配，需要從視覺編碼過渡到聽覺編碼，因此用時(shí)也較多。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果Posner 等認(rèn)為，某些短時(shí)記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)階段。t=0st=0s圖1圖2實(shí)驗(yàn)二 因素相加法實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹窟@種實(shí)驗(yàn)是減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的延伸，最初是Sternberg（ 1966， 1967， 1969）發(fā)展出來的。依照他的看法，完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要時(shí)間的總和， 如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需的時(shí)間的一些因素，那么單獨(dú)或成對(duì)應(yīng)用這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以觀察到完成作業(yè)時(shí)間的變化?！緦?shí)驗(yàn)說明】S

4、ternberg 的實(shí)驗(yàn)是這樣做的，他先給被試看1 6 個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），然后再看一個(gè)數(shù)字（測試項(xiàng)目），并同時(shí)開始計(jì)時(shí)，要求被試回答該測試數(shù)字是否是剛才識(shí)記過的，按鍵作出是或否的反應(yīng)，計(jì)時(shí)也隨即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時(shí)間即反應(yīng)時(shí)。通過一系列的實(shí)驗(yàn)，Sternberg 從反應(yīng)時(shí)的變化上確定了4 個(gè)對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的因素，即測試項(xiàng)目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量、反應(yīng)類型（肯定的或否定的）和每個(gè)反應(yīng)類型的相對(duì)頻率。因此，他認(rèn)為短時(shí)間記憶信息提取過程包含相應(yīng)的4 個(gè)獨(dú)立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。實(shí)驗(yàn)三 字母轉(zhuǎn)換

5、實(shí)驗(yàn)根據(jù)這種實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)，可以明顯的看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3 個(gè)加工階段：編碼階段、轉(zhuǎn)換階段、貯存階段?！緦?shí)驗(yàn)說明】在這種實(shí)驗(yàn)里，給被試呈現(xiàn)1 4 個(gè)英文字母并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“ F+3”、 “ KENC+4 ”等。當(dāng)呈現(xiàn)“F+3”時(shí)，要求被試說出英文字母表中 F 后面第三個(gè)位置的字母（ “ I”） ， 換句話說，“ F+3”即將 F 轉(zhuǎn)換為I， 而 “ KENC+4 ”的正確回答則是“ OIRG”，但這 4 個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)都應(yīng)如此，即只作出一次反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)過程如下圖所示。被試按鍵轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換被試按鍵反應(yīng)時(shí)：第一個(gè)字母加工第二章 知覺被試按鍵轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換被試

6、按鍵反應(yīng)時(shí)：第一個(gè)字母加工第二章 知覺知覺整體性實(shí)驗(yàn)80ms，在視覺刺激開始呈現(xiàn)后40ms，被試開H 或 S 的讀音，聽覺刺激呈現(xiàn)300ms。視聽兩種刺激的作用有40ms 的重疊。實(shí)驗(yàn)任被試判定他所聽到的是哪個(gè)字母，按鍵反應(yīng)并記錄反應(yīng)時(shí)。聽到的字母與看到的整體詞優(yōu)效應(yīng)(Word Superiority Effect ， WSE)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹吭~優(yōu)效應(yīng)也可以說明知覺的整體性?！緦?shí)驗(yàn)說明】刺激材料分為三類：一類為一個(gè)或兩個(gè)單個(gè)字母；另一類為一個(gè)或兩個(gè)由。Precue) ，即在每次試驗(yàn)前，將兩個(gè)供選擇的字母口Postcue) 。實(shí)實(shí)驗(yàn)六 客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)4 個(gè)單獨(dú)的靶子線段。4 個(gè)單獨(dú)的靶子線段。

7、【實(shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)前先讓被試熟悉沒有上下文圖形的實(shí)驗(yàn)的程序是這樣的：注視點(diǎn)刺激材料掩蔽刺激判斷剛才看到的是哪個(gè)靶子線段（如下圖） 。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜S圖形中的線段識(shí)別要優(yōu)于結(jié)構(gòu)較差的圖形中的同一線段。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D形易成為一個(gè)知覺組織單元。實(shí)驗(yàn)七 良好圖形實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔C實(shí)格式塔心理學(xué)在知覺研究中提出的圖形的組織原則。主要有：良好連續(xù)律、封閉律等。對(duì)良好圖形進(jìn)行量的測定?！緦?shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)時(shí)給被試呈現(xiàn)一張格子圖，告訴被試者格子的顏色有白、黑、 棕三種。要求被試者從任何一個(gè)小格開始，記住這個(gè)格子的顏色和在它前面的一個(gè)格子的顏色；并猜測下一個(gè)格子的顏色。被試者必須在時(shí)間序列中來描繪這個(gè)圖形

8、，即一格又一格、一行又一行的進(jìn)行。如果被試者對(duì)格子顏色的猜測比機(jī)遇好，就說明他們的操作考慮了由圖畫成分提供的信息。實(shí)驗(yàn)材料如下圖所示。實(shí)驗(yàn)八 原型匹配假設(shè)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔C明人的模式識(shí)別中可能存在著原型匹配的過程?！緦?shí)驗(yàn)假設(shè)】實(shí)驗(yàn)時(shí)，先給被試者呈現(xiàn)變形圖形，然后讓他們參加一項(xiàng)再認(rèn)測驗(yàn)。測驗(yàn)項(xiàng)目有些是被試見過的，有些是沒見過的，其中包括刺激物的原型。要求被試者指出哪種項(xiàng)目是以前見過的，并評(píng)價(jià)自己的確信度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試者以前沒有見過原型，但對(duì)它的確信度的評(píng)價(jià)最高。第三章 注意實(shí)驗(yàn)九 雙耳分聽實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑眠^濾器模型解釋選擇性注意現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)程序：給被試的兩耳同時(shí)呈現(xiàn)一定的刺激，

9、呈現(xiàn)速度為1 秒鐘兩個(gè)數(shù)字，然后讓被試再現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：他發(fā)現(xiàn)被試可應(yīng)用兩種再現(xiàn)方式：（ 1）以耳朵為單位分別再現(xiàn)左右耳所接受的信息，如 493， 627； （ 2） 按雙耳同時(shí)接收信息的順序成對(duì)地再現(xiàn)，如 4，6； 9， 2； 3， 7（舉例而言，也可有其他的配對(duì)）。以第一種方式再現(xiàn)的，其正確率為65%，以第二種方式再現(xiàn)的，其正確率僅為20%。如果事先不對(duì)被試規(guī)定再現(xiàn)方式，則多數(shù)被試采用第一種方式。實(shí)驗(yàn)十 追隨實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔C明選擇性注意的衰減模型【實(shí)驗(yàn)說明】所謂追隨技術(shù)是指在實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)給被試以雙耳刺激時(shí)，要被試復(fù)述事先規(guī)定的那只耳朵所聽到的項(xiàng)目，利用復(fù)述使被試盡可能地只注意一只耳朵的信息

10、（追隨耳），而不注意另一只耳朵的信息（非追隨耳）。追隨技術(shù)實(shí)驗(yàn)過程：給右耳呈現(xiàn)信息 “有一座房子理解單詞”（ There is a house understandthe word） ,同時(shí)給左耳呈現(xiàn)“在山上的知識(shí)”（ Knowledge of on a hill ） 。結(jié)果被試報(bào)告聽到了“在山上有一座房子”。這是因?yàn)榉亲冯S耳中的“山上”與追隨耳中的“房子”有語義上的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)十一視覺搜索實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹肯嗤懂牀l件下是進(jìn)行控制性加工；不同范疇條件下是平行的自動(dòng)加工?！緦?shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：先給被試識(shí)記1 至 4 個(gè)項(xiàng)目（識(shí)記項(xiàng)目），然后在視覺呈現(xiàn) 1 至 4 個(gè)項(xiàng)目（再認(rèn)項(xiàng)目），讓他們

11、判定，再認(rèn)項(xiàng)目中是否有一個(gè)是以前識(shí)記過的，作出相應(yīng)的反應(yīng)。識(shí)記項(xiàng)目和再認(rèn)項(xiàng)目的安排分兩種情況：一種是使識(shí)記項(xiàng)目和無關(guān)的再認(rèn)項(xiàng)目分屬兩個(gè)不同的范疇；另一種是全部識(shí)記項(xiàng)目和再認(rèn)項(xiàng)目同屬一個(gè)范疇。實(shí)驗(yàn)材料如下圖所示。識(shí)記項(xiàng)目FSVM再認(rèn)項(xiàng)目NXVK實(shí)驗(yàn)十二Stroop 效應(yīng)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹靠疾觳煌庸に叫畔⒌南嗷ビ绊憽緦?shí)驗(yàn)說明】 “斯特魯普干擾效應(yīng)”（ Stroop interference effect）在實(shí)驗(yàn)中要求被試者盡可能快地識(shí)別一個(gè)單詞的顏色。比如說， 目標(biāo)可能是用綠色印刷的紅色這個(gè)詞。詞的顏色 （綠色）與詞義（紅色）之間的差異會(huì)引起被試者反應(yīng)時(shí)間增加。第四章 記憶結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)十三加工水平說

12、的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻接憦?fù)述次數(shù)與正確回憶量的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)說明】給被試聽一個(gè)詞表，要求被試保持第一個(gè)以D 開頭的監(jiān)控詞，直到第二個(gè)以 D 開頭的詞出現(xiàn)為止，主試給出信號(hào)，被試把最后一個(gè)以D 開頭的監(jiān)控詞報(bào)告出來，詞以每秒一個(gè)的速度呈現(xiàn)。各監(jiān)控詞之間插入其它詞的數(shù)量不等（把插入的量作為復(fù)述次數(shù)） 。 假設(shè)被復(fù)述次數(shù)最多的詞被回憶的可能性大，為了檢驗(yàn)這一假設(shè)，實(shí)驗(yàn)后 25 秒出其不意地讓被試回憶他們所能回憶的所有單詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正確的回憶量不受插入項(xiàng)目數(shù)量（復(fù)述項(xiàng)目）的影響，說明信息并不能通過簡單機(jī)械的保持復(fù)述而轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。實(shí)驗(yàn)十四自由回憶實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹空页鱿盗形恢们€【實(shí)驗(yàn)說明】Murdock

13、（ 1962）讓被試聽一個(gè)由30 個(gè)詞構(gòu)成的詞表，每次呈現(xiàn)一個(gè)詞，每次 1s，然后進(jìn)行自由回憶，根據(jù)結(jié)果得到一條系列位置曲線（見下圖）每次 1s，然后進(jìn)行自由回憶，根據(jù)結(jié)果得到一條系列位置曲線（見下圖）解釋：抑制說和兩種記憶說。第五章 短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)十五記憶掃描實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^Sternberg 的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)探索信息提取的過程【實(shí)驗(yàn)說明】Sternberg 所做的相加因素法實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程是這樣進(jìn)行的：視覺呈現(xiàn)一系列數(shù)字，每個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)1.2 秒，要求被試記憶。然后呈現(xiàn)探測數(shù)字，讓被試判斷該數(shù)字是否是剛才識(shí)記的數(shù)字。Sternberg總結(jié)出一個(gè)公式：RT e N c r（ e編碼時(shí)間，c比較一次的

14、時(shí)間，N 記憶項(xiàng)目，r 作出反應(yīng)的時(shí)間）。這個(gè)公式可改寫為一個(gè)直線方程：RT cN （ e r） ，其中：c 為斜率， （ e r）為截距。實(shí)驗(yàn)十六遺忘的原因【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻接懺斐蛇z忘的原因是干擾還是消退。【實(shí)驗(yàn)說明】Waugh 和 Norman（ 1965）設(shè)計(jì)了將時(shí)間和干擾這兩種因素分開的實(shí)驗(yàn)，他們使用的是探測法。實(shí)驗(yàn)時(shí)他們使用了兩種數(shù)字呈現(xiàn)速度：快速呈現(xiàn)為每秒4 個(gè)數(shù)字，慢速呈現(xiàn)為每秒1 個(gè)數(shù)字。過程如下圖所示。呈現(xiàn)一系列數(shù)字探測數(shù)字3917465218736528請(qǐng)將探測數(shù)字在前面出現(xiàn)位置的后面一個(gè)數(shù)字回憶出來!第六章 長時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)十七提取的重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繉?shí)驗(yàn)證明提取的重構(gòu)?！?/p>

15、實(shí)驗(yàn)說明】提取出來的信息不完全是最初學(xué)習(xí)的信息，而是按照人們已有的圖式改造了的信息。Bransford、 Barclay 和 Franks， 1972 年的一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)證明了提取的重構(gòu)。他們讓被試學(xué)習(xí)一些句子，然后進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)句如下：學(xué)習(xí)句1 ：三只海龜在一根漂浮著的木頭上，一條魚在它們下面游動(dòng)。測驗(yàn)句1 ：三只海龜在一根漂浮著的木頭上，一條魚在它的下面游動(dòng)。學(xué)習(xí)句2：三只海龜在一根漂浮著的木頭邊，一條魚在它們下面游動(dòng)。測驗(yàn)句2：三只海龜在一根漂浮著的木頭邊，一條魚在它的下面游動(dòng)。結(jié)果學(xué)習(xí)第一句的被試對(duì)測驗(yàn)句1 作了肯定判斷，學(xué)習(xí)第二句的被試很少發(fā)生再認(rèn)錯(cuò)誤。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，記憶提取具

16、有重構(gòu)性，被試往往不能區(qū)分提取出來的信息是原來的信息還是推論出來的信息。實(shí)驗(yàn)十八特征編碼對(duì)提取產(chǎn)生作用的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑脤?shí)驗(yàn)證明特征編碼對(duì)提取的作用?！緦?shí)驗(yàn)說明】給被試呈現(xiàn)一個(gè)詞表，詞表中的詞對(duì)一個(gè)是小寫，另一個(gè)是大寫。告訴被試只記大寫詞，小寫詞不用記，但可用來幫助記憶大寫詞。這些小寫詞叫“線索詞”。線索詞與要記憶的詞之間有：高聯(lián)想，如：hot-COLD低聯(lián)想，如：blow-COLD在學(xué)習(xí)階段，除了學(xué)習(xí)這些詞對(duì)外，還要學(xué)習(xí)沒有線索詞的大寫詞，如：COLD 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不論被試原來學(xué)習(xí)的是高聯(lián)想詞對(duì)（ hot COLD ） ， 還是單獨(dú)的詞（ COLD ） ，高聯(lián)想線索詞（hot）有助于被試對(duì)

17、要記的詞（COLD ）進(jìn)行回憶。但是，如果被試學(xué)習(xí)的是低聯(lián)想詞對(duì)（blow COLD） ，那么，即使呈現(xiàn)高聯(lián)想的線索詞也無助于被試的回憶。有趣的是，低聯(lián)想線索詞blow 卻能幫助被試回憶。這一結(jié)果表明，信息獲得階段的編碼和提取階段的編碼是相互依存的。原來信息的編碼和對(duì)提取線索的編碼之間的關(guān)系才能決定線索的有效性。長時(shí)記憶中信息組織得越合理，對(duì)信息提取的可能性就越大。第七章 表象實(shí)驗(yàn)十九表象干擾實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦芯坎煌问降母蓴_對(duì)心理掃描的影響【實(shí)驗(yàn)說明】Brooks（ 1967， 1968） 進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究了干擾與心理掃描。Brooks使用了兩種作業(yè)：（ 1）在言語作業(yè)中讓被試聽一個(gè)句

18、子，如A bird in the hand is not in the bush 。要求被試按順序確認(rèn)句中的每個(gè)詞是不是名詞。正確反應(yīng)為：否、是、否、否、是、否、否、否、否、是。（ 2）在視覺作業(yè)中，給被試呈現(xiàn)一個(gè)字母（如下圖1 ）的線條圖。短時(shí)間顯示后將字母 TOC o 1-5 h z 移去， 讓被試根據(jù)形成的記憶表象回答字母內(nèi)的每個(gè)角是否處在末端位置（即， 頂端或底端），對(duì)末端位置的角作“是”反應(yīng)，對(duì)非末端（即，中間）的角作“否”反應(yīng)。判斷從左下角開始，沿著順時(shí)針方向移動(dòng)。正確反應(yīng)為：是、是、是、否、否、否、否、否、否、是。在兩種作業(yè)中有三種反應(yīng)方式：（ 1 ）口語報(bào)告。說出“是”或“否”

19、；（ 2）敲擊。左手代表“是”，右手代表“否”；（ 3）指認(rèn)。在一張事先準(zhǔn)備好的答案紙上進(jìn)行指認(rèn)。這張表上的“是”和“否”是不規(guī)則地排列的。迫使被試進(jìn)行視覺監(jiān)視（如下圖2） 。Brooks 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了通道沖突的預(yù)測。對(duì)視覺作業(yè)來說，指認(rèn)的平均反應(yīng)時(shí)為28.2 秒， 比其他條件下的反應(yīng)時(shí)長得多。說明被試完成視覺作業(yè)時(shí)依賴于視覺表象。此時(shí)需要進(jìn)行視覺監(jiān)控的反應(yīng)任務(wù)，造成了同一通道內(nèi)視覺表象與視知覺的干擾。同理， 在言語作業(yè)中， 口語報(bào)告反應(yīng)方式的反應(yīng)時(shí)最長（ 13.8 秒） ， 說明句子中各詞的表象與回答 “是”、“否”時(shí)，共用了言語通道，因而互相發(fā)生干擾。2時(shí)，共用了言語通道，因而互相發(fā)生

20、干擾。2實(shí)驗(yàn)二十雙重編碼理論的實(shí)驗(yàn)證明【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繉?shí)驗(yàn)證明表象作為一種編碼形式確實(shí)存在【實(shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)時(shí)先給被試呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料卡片（實(shí)驗(yàn)材料如下圖），然后讓被試判斷畫出來的圖對(duì)或詞對(duì)所標(biāo)志的一對(duì)東西實(shí)際上的大小，記錄反應(yīng)時(shí)。Paivio 假設(shè)： （ 1）若長時(shí)記憶只含有語言編碼的信息，那么， 對(duì)圖畫的判斷要慢于對(duì)字詞的判斷。因?yàn)樾枰褕D畫轉(zhuǎn)換成語詞。如果長時(shí)記憶也有視覺表象，對(duì)圖畫的反應(yīng)時(shí)就不會(huì)慢于對(duì)語詞的反應(yīng)時(shí)。（ 2）如果長時(shí)記憶存在視覺表象，對(duì)不一致的圖畫的反應(yīng)時(shí)應(yīng)長于一致的圖畫的反應(yīng)時(shí)；字詞則無此問題。因?yàn)樽衷~是語言編碼。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：（ 1） RT 圖畫 RT 字詞（2） RT 不一致圖

21、對(duì)RT 一致圖對(duì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：長時(shí)記憶中有視覺編碼。當(dāng)然語言形式的編碼也是存在的。另外， 上面的第一個(gè)結(jié)果說明語言信息要轉(zhuǎn)換成表象，所以費(fèi)時(shí)。實(shí)驗(yàn)二十一字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二十一字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)說明】Cooper 和Shepard（ 1973）用不同傾斜角度的正的和反的字母、數(shù)碼對(duì)心理旋轉(zhuǎn)作了進(jìn)一步的研究，實(shí)驗(yàn)中要求被試判斷該字符是正還是反。實(shí)驗(yàn)分兩種情況，無前行信息和有前行信息，前行信息可以是所要呈現(xiàn)的字符或方位，或者二者都有。既有字符又有方位的前行信息可以結(jié)合起來呈現(xiàn)也可以分開呈現(xiàn)。以字母R 為例的實(shí)驗(yàn)材料如下圖。第八章 概念實(shí)驗(yàn)二十二人工概念的形成【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^人工概念的實(shí)驗(yàn)研究，證明假設(shè)

22、檢驗(yàn)?zāi)Ｐ??！緦?shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)程序是：實(shí)驗(yàn)者先規(guī)定一人工概念（如紅色圓形），但不告訴被試。但被試通過實(shí)驗(yàn)過程來發(fā)現(xiàn)這個(gè)概念。主試先出示一張肯定事例的牌給被試看，并告之這是肯定事例。被試可根據(jù)自己的猜測，從所給的牌中自由地選擇屬于這個(gè)概念的其它牌，一次選一張，或者主試每次出示一張牌，讓被試判斷。被試作出反應(yīng)后，主試給反饋。然后根據(jù)反饋繼續(xù)猜測，直到形成概念。Bruner 等人的實(shí)驗(yàn)研究中使用的實(shí)驗(yàn)材料如下圖所示。概念的原型假說實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻剿鞲拍钍怯稍蛠肀碚鬟€是特征來表征的?！緦?shí)驗(yàn)說明】Rosch（ 1975）的匹配實(shí)驗(yàn)程序是：給被試一對(duì)一對(duì)的呈現(xiàn)材料，要求被記錄反應(yīng)時(shí)。材料分為兩種，字詞材料

23、和圖。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：1.如果先呈現(xiàn)的范疇激活的是特那么對(duì)一對(duì)名稱作出相同反應(yīng)時(shí)，不管這對(duì)名稱的范疇成員代表性的程度如何，2.如果先呈現(xiàn)那么更接近原型的那些名稱將有更大的易化作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證在具有較高范疇成員代表性的項(xiàng)目中易化作用的突出，即概念是由原型來第九章 問題解決逆向工作法解決問題【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹渴褂媚嫦蚬ぷ鞣ń鉀Q數(shù)學(xué)問題的過程【實(shí)驗(yàn)說明】逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略。這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)一般說來比較復(fù)雜，運(yùn)用逆向工作法更為有效。如小25 天挖 5400 米的溝，實(shí)際每天比原計(jì)劃多挖54 米，問第十章 推理第十章 推理實(shí)驗(yàn)二十五 “氣氛效應(yīng)”理論Begg 和 Denny 等人的實(shí)驗(yàn)結(jié)

24、果證實(shí)了氣氛效應(yīng)理論的觀點(diǎn)。例如，給被試提供下列三段論，要求他們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)結(jié)論的正誤。4）所有A 是 B1）所有 A 是 B （ 2）一些A 是 B （ 34）所有A 是 B所有 C 是 B所有 C 是 B一些 B 是 C沒有 B 是 C一些 B 是 CA是 C然而事實(shí)上，這A 是 C 因此一些A 是 C 因此沒有A A是 C然而事實(shí)上，這許多被試常常將這些結(jié)論看作正確的，認(rèn)為它們必然來自各自的前提。些結(jié)論都是錯(cuò)誤的。這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果無疑是是支持“氣氛效應(yīng)”理論的。實(shí)驗(yàn)二十六 “四卡片”問題【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹吭诿}檢驗(yàn)中，人們?nèi)绾尾拍茏C真和證偽。【實(shí)驗(yàn)說明】實(shí)驗(yàn)程序：給成年被試看4 張卡片，其中兩張的正面各有一個(gè)字母，一張卡片有元音字母（E） ，另