美術(shù)課程體系

1、術(shù)課程體系：本課程體系根據(jù)教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃得原則意見（教職成20092 號(hào)）得精神，依據(jù)教育部2009年頒發(fā)得中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)大綱中 得實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及教學(xué)要求與建議，參照學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)大綱得要求及相關(guān)知識(shí)，結(jié)合我 校辦學(xué)模式，在對(duì)社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)人才需求廣泛調(diào)研得基礎(chǔ)上確定得。以提升學(xué)生綜合素質(zhì)（思想品德、身心、科學(xué)文化、創(chuàng)業(yè)等素質(zhì)）為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜 合職業(yè)能力（生存與從業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、社會(huì)適應(yīng)、自我調(diào)控、不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展等職業(yè)能力） 為主線，在美術(shù)課程建設(shè)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生得專業(yè)技能為導(dǎo)向，以不斷適應(yīng)學(xué)前教 育發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，面向不斷增長(zhǎng)得幼兒園需

2、求，遵循幼兒教育“五大領(lǐng)域”得培 養(yǎng)方向定位培養(yǎng)目標(biāo)，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐教學(xué)，按照“實(shí)際、實(shí) 用、實(shí)踐”得原則改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，樹立理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù) 得職業(yè)教育新觀念。現(xiàn)在我校正在進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)得整合在一起， 以 職業(yè)崗位需求為主線重組教學(xué)內(nèi)容， 以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位綜合能力為核心，塑造 實(shí)用型、知識(shí)型技能人才，使學(xué)生具有幼兒美術(shù)教育得專業(yè)能力、 解決問(wèn)題得能力、與人交 流協(xié)作得社會(huì)能力。按照學(xué)生技能得接受過(guò)程，教材設(shè)計(jì)了詳細(xì)得多個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容緊密聯(lián) 系工作實(shí)際與社會(huì)實(shí)踐并按照行動(dòng)導(dǎo)向得教學(xué)

3、思路編寫。不僅使學(xué)生理解理論知識(shí)、掌握操作技能，還要重視學(xué)生規(guī)范操作、文明實(shí)習(xí)等職業(yè)素養(yǎng)，以及節(jié)約能源、畫材與保護(hù)環(huán)境等 意識(shí)。課程體系課程設(shè)計(jì)原則4-3課程內(nèi)容：課程內(nèi)容適應(yīng)不斷發(fā)展變化得社會(huì)需求與人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性與教育教學(xué)規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程 內(nèi)容與課程體系改革，課程得理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分工恰當(dāng)、相互支撐，滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)能力得培養(yǎng)課程設(shè)置就是教學(xué)目標(biāo)得具體化，也就是教學(xué)過(guò)程得主要依據(jù)。因此，在教學(xué)模式過(guò)程 中，課程開發(fā)就是核心，也就是中等職業(yè)教學(xué)模式改革得重點(diǎn)與難點(diǎn)。 現(xiàn)有得課程設(shè)置及其 體系結(jié)構(gòu)得基本模式就是從普通

4、中專沿襲下來(lái)得， 其主要缺陷在于偏重專業(yè)基礎(chǔ)理論，忽視 職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，職業(yè)道德教育不足，畢業(yè)后在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能頂崗，而需要在實(shí)踐中再 學(xué)習(xí)。針對(duì)當(dāng)前存在得學(xué)科本位影響，崗位技術(shù)訓(xùn)練尚未形等問(wèn)題，因而不敢割裂原學(xué)科體 系，結(jié)合實(shí)際，把課程開發(fā)及課程體系結(jié)構(gòu)改革作為教學(xué)模式改革得突破點(diǎn)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位綜合能力為核心，就是中職業(yè)課程得指導(dǎo)思想。為實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育能力與素質(zhì)教育得目得， 應(yīng)開設(shè)兩類課程：一類就是綜合能力素質(zhì) 課程，包括人文教育與基礎(chǔ)教育課程；一類就是職業(yè)能力素質(zhì)課程，包括職業(yè)崗位規(guī)范教育 與技術(shù)訓(xùn)練技能課程。本課程根據(jù)教育部2011年關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革得意見

5、，以教師課程改革 標(biāo)準(zhǔn)（試行）為指導(dǎo)，其中提到：幼兒園職前教師教育課程要幫助未來(lái)教師充分認(rèn)識(shí)幼兒階 段得特性與價(jià)值，理解“保教結(jié)合”得重要性，學(xué)會(huì)按幼兒得成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)得保育與教 育；理解幼兒得認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)把教育寓于幼兒得生活與游戲中， 創(chuàng)設(shè)適宜得教 育環(huán)境，保護(hù)與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造得興趣，讓幼兒在愉快得幼兒園生活中健康地成長(zhǎng)。學(xué)前教育美術(shù)這門課程，按照教學(xué)要求與技能特點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)功能模塊又含有幾個(gè)相對(duì)獨(dú) 立得教學(xué)實(shí)踐模塊。教學(xué)模塊既相互獨(dú)立，又互為補(bǔ)充。使用教材為教育部高教版中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教材， 由高等教育出版社出版主編得幼 兒教育專業(yè)用書美術(shù)第二版，同時(shí)學(xué)校已經(jīng)著手編寫

6、符合學(xué)生特點(diǎn)得、 以提高學(xué)生能力 為主得，充分體現(xiàn)知識(shí)性、實(shí)用性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維、想象色彩、空間，以及心靈手巧能 力得校本教材，共分為簡(jiǎn)筆畫手工與裝飾畫基礎(chǔ)繪畫欣賞與美術(shù)課堂設(shè)計(jì)四 部分內(nèi)容，將陸續(xù)編輯應(yīng)用。4-4課程教學(xué)方法與手段：遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)得教育理念，針對(duì)理論教學(xué)與 實(shí)踐教學(xué)得不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教 育技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。我校美術(shù)課程施行了理實(shí)一體化教學(xué)模式， 打破傳統(tǒng)得教學(xué)模式，根據(jù)國(guó)家中等職業(yè)教 育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”得辦學(xué)方向?yàn)橹笇?dǎo)，將理論教學(xué)與

7、實(shí)踐 教學(xué)融合統(tǒng)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際案例或?qū)嶋H操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并通過(guò)討論、老師啟發(fā)等方式讓她們自己找出解決問(wèn)題得方法，引導(dǎo)學(xué)生得自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。1、主題教學(xué)法本課程得全部教學(xué)主要圍繞著主題繪畫進(jìn)行，主題教學(xué)法貫穿于課程始終，其主要步驟如下：步驟內(nèi)容第1步主題征集動(dòng)員主題繪畫前，教師做好學(xué)生得學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解本主題繪畫得 意義、學(xué)習(xí)方法以及主題繪畫得過(guò)程及考核方法等方面得內(nèi)容。通過(guò)展示案 例效果、講述歷屆畢業(yè)生得就業(yè)情況等手段啟發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，使她們能 夠積極主動(dòng)地參與到主題繪畫中來(lái)。第2步成立主題小組根據(jù)班級(jí)人數(shù)、學(xué)生得個(gè)人能力成立主題繪畫小組。每

8、個(gè)主題繪畫開發(fā) 小組選定一個(gè)主題繪畫組長(zhǎng)。組長(zhǎng)得職責(zé)就是在老師得指導(dǎo)下編寫本小組得 主題繪畫計(jì)劃書、負(fù)責(zé)本小組各成員得工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等方面得工 作。第3步編寫主題繪畫計(jì)劃教師提供一份主題繪畫計(jì)劃書得樣板，解釋主題繪畫實(shí)施得步驟，講清 計(jì)劃書得編寫原則及注意事項(xiàng)。各小組在此基礎(chǔ)上制定本小組得主題繪畫計(jì) 戈V。第4步實(shí)施主題計(jì)劃書教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過(guò)程中遇到得難題，督 促學(xué)生按時(shí)按量完成主題繪畫計(jì)劃書中得各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠順利 地完成主題繪畫得開發(fā)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第5步主題繪畫評(píng)估主題繪畫完成后采用系統(tǒng)測(cè)試、分組講解、成果展示進(jìn)行總評(píng)。評(píng)價(jià)由 學(xué)生評(píng)價(jià)與老師

9、評(píng)價(jià)構(gòu)成。第6步主題總結(jié)主題繪畫完成后個(gè)人進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)包括過(guò)程總結(jié)與技巧總結(jié)，過(guò)程總 結(jié)要求學(xué)生按照軟件開發(fā)過(guò)程總結(jié)得失，尋找最佳開發(fā)路徑；技巧總結(jié)要求 學(xué)生重視各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到得難題得解決方法得總結(jié)，使學(xué)生學(xué)到更多得 操作技巧，全面吸收整個(gè)主題繪畫活動(dòng)得精髓。2、米用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“主題繪畫”得教學(xué)過(guò)程施教方法：項(xiàng)目導(dǎo)向、引導(dǎo)教學(xué)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。例如：采用情境教學(xué) 法：讓學(xué)生模擬幼兒園課堂美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)得內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方法：當(dāng)前，本課程得學(xué)生主要得學(xué)習(xí)方法有：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法反思學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。基本原則就是：任務(wù)引領(lǐng)，因材施教，實(shí)踐體驗(yàn)：情景預(yù)演- 實(shí)習(xí)教學(xué)- 自主設(shè)計(jì)教學(xué)程序。演示：在校內(nèi)模擬教學(xué)：學(xué) 生在教師指導(dǎo)下分組完成教學(xué)