《生命與健康的權(quán)利》的說(shuō)課稿

1、第二單元第三課生命和健康的權(quán)利說(shuō)課稿各位評(píng)委：大家好！今天我要說(shuō)課的題目是生命和健康的權(quán)利，下面我對(duì)本框題進(jìn)行分析：一說(shuō)教材1、教材的地位和作用:生命和健康的權(quán)利是人教版教材思想品德課八年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框題。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題講解了生命健康權(quán)的內(nèi)容，依法維護(hù)生命健康權(quán)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。”這框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)作鋪墊，是第二單元我們

2、的人身權(quán)利的起始課，其作用和地位不可替代。2、說(shuō)學(xué)情現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，存在對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受生命和健康對(duì)于每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人身權(quán)利

3、在社會(huì)交往中的重要作用，自覺(jué)尊重生命與健康的權(quán)利，增強(qiáng)維護(hù)人身權(quán)利的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；增強(qiáng)判斷危害生命健康權(quán)所造成的惡果的能力；提高學(xué)法用法的能力及收集、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力。4、說(shuō)教材重難點(diǎn)：依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利，

4、受法律保護(hù)。重點(diǎn)確定的依據(jù)是：只有掌握了生命健康權(quán)利的含義其在人權(quán)體系中的地位作用，才能理解和掌握法律如何捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義。法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)。難點(diǎn)確定的依據(jù)是：由于八年級(jí)學(xué)生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識(shí)框架存在一定難度；又因?yàn)榘丫唧w的法律遷移到身邊的現(xiàn)實(shí)生活案例中去分析、解決問(wèn)題，有待于學(xué)生法律意識(shí)的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容確定為教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法。新課程的核心理念在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我優(yōu)選了以下的教

5、法和學(xué)法。1、情景式教學(xué)：旨在通過(guò)情景激發(fā)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)先聲奪人、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。2、體驗(yàn)式教學(xué)：通過(guò)故事講述，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受“生命健康權(quán)的意義”。 3、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。4、師生談話法：教師精練講解、適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，師生互動(dòng)交流、充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分工合作、共同探究，從而通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互學(xué)達(dá)成共識(shí)、完成任務(wù)。6、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行以案說(shuō)法、法理結(jié)合。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的精神，教學(xué)應(yīng)“

6、授人以漁”，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法：1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。2、合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。3、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)手段：利用現(xiàn)代化多媒體手段給學(xué)生生動(dòng)形象的直觀感受和真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生清晰全面的知識(shí)理解和分析解決問(wèn)題能力的提高。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節(jié)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)資源的收集整理情況，教師通過(guò)設(shè)置真實(shí)情景、選擇典型案例、組織多樣活動(dòng)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性分析

7、，在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上提高覺(jué)悟，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)【時(shí)間5分鐘】教師通過(guò)多媒體展示“512汶川地震”的感人畫面、詩(shī)歌和歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生直奔教學(xué)主題。教師設(shè)問(wèn)：“汶川地震”帶給我們的是怎樣的心靈震撼？關(guān)于生命的話題如果上升到法律的高度，那將是公民享有的什么基本權(quán)利？（時(shí)間2分鐘）。 接著，教師給學(xué)生布置閱讀提綱：1、在我國(guó)公民享有的廣泛權(quán)利中，哪項(xiàng)權(quán)利是最基本、最重要的權(quán)利？2、人格權(quán)應(yīng)如何進(jìn)行分類？3、生命健康權(quán)擁有怎樣的地位和作用？讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題閱讀教材第2426頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)鏈接。（時(shí)間2分鐘）。研讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題【時(shí)間2分鐘】

8、在上述自主讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)地說(shuō)出通過(guò)閱讀思考提煉出的諸多問(wèn)題，教師適時(shí)、適度進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，并總結(jié)。小組合作，共同探究【時(shí)間20分鐘】學(xué)生以小組為單位，針對(duì)本小組的研究問(wèn)題進(jìn)行主要闡述和重要補(bǔ)充，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，視情況運(yùn)用教學(xué)資源準(zhǔn)備。關(guān)于什么是生命健康權(quán)（時(shí)間5分鐘） 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，以“315晚會(huì)”片斷及“今日說(shuō)法”、“法律講堂”等節(jié)目、礦難和校園槍擊案報(bào)道等相關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想思考、表達(dá)交流，提高學(xué)生的分辨能力。教師準(zhǔn)備如下：（1）漫畫圖片“煤礦爆炸、霸王合同和惡作劇”對(duì)應(yīng)“生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)”；（2

9、）侵害大搜索侵害生命健康權(quán)的行為表現(xiàn)；（3）時(shí)事鏈接三鹿奶粉事件；（4）生命健康權(quán)的含義。關(guān)于為什么要維護(hù)生命健康權(quán)（時(shí)間7分鐘）為了突出“生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利”這一教學(xué)重點(diǎn)，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地體驗(yàn)和感受生命健康權(quán)的重要意義和作用。教師準(zhǔn)備如下：（1）材料分析運(yùn)用教材P25案例資料和一組有關(guān)交通肇事的數(shù)據(jù)資料；（2）關(guān)于“1”和“0”的比喻生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利；（3）生命健康權(quán)的意義最根本的人身權(quán)利。關(guān)于怎樣依法維護(hù)生命健康權(quán)（時(shí)間8分鐘）?！耙婪ňS護(hù)生命健康權(quán)”既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲泻w了“法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”這一

10、與學(xué)生實(shí)際生活緊密相聯(lián)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中對(duì)于法律條文的講述只有建立在學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上才能夠做到真正理解和內(nèi)化。教師準(zhǔn)備如下：（1）法律在線關(guān)于憲法、民法通則、未成年人保護(hù)法的相關(guān)法律規(guī)定；（2）案件追蹤關(guān)于“非法使用童工”案例的法理分析。解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)升華【時(shí)間10分鐘】教師組織學(xué)生積極參與小組知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生完成由“學(xué)法知法”到“守法用法”的過(guò)渡，使學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中既提高能力又升華認(rèn)識(shí)。競(jìng)賽試題題型為不定項(xiàng)選擇和簡(jiǎn)答，內(nèi)容涵蓋生命健康權(quán)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，從而達(dá)到在活動(dòng)中鞏固、內(nèi)化知識(shí)的最佳教學(xué)效果。交流分享，總結(jié)評(píng)價(jià)【時(shí)間3分鐘】教師通過(guò)給學(xué)生布置探究作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，了解生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。針對(duì)本課教學(xué)的理論性強(qiáng)、邏輯分明的特點(diǎn)，我采用網(wǎng)絡(luò)綱要式板書，從而幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，提高學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。（板書略）總之，對(duì)本課的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法