2021年湘科版（2019）四年級科學(xué)(上)全冊教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 年湘科版（2019）四年級科學(xué)(上)全冊教案第一單元聲音第一課各種各樣的聲音一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道聲音是多樣的。知道聲音有高低和強弱之分，聲音的強弱叫作音量，聲音的高低叫作音調(diào)。2.科學(xué)探究能夠根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，結(jié)合辨聽聲音的有關(guān)活動簡單區(qū)分聲音的強弱、高低，提出與聲音有關(guān)的問題，并完成可研究問題的聚焦與整理。3.科學(xué)態(tài)度、STSE在辨聽聲音的過程中，感悟聲音世界的豐富多彩，從而感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生進一步探究聲音秘密的興趣。二、教學(xué)準備教師準備：鑼、電子琴、大鼓、小提琴、雙響筒、教學(xué)時氣體進入肺部，胸腔收縮時氣體排出體外。吸氣時，胸腔擴大，肺擴張，

2、富含氧氣的新鮮空氣通過鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管進入肺，其中的氧氣進入血液；呼氣時，胸腔縮小，肺收縮，血液帶回來的含有大量二氧化碳的廢氣排出體外。2.科學(xué)探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的語言描述呼吸模型的工作原理，并能遷移解釋吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。按照教材提供的實驗方法，能夠注意到對比實驗的控制條件等問題，并能對實驗現(xiàn)象加以分析。3.科學(xué)態(tài)度、STSE尊重證據(jù)，實事求是。懂得保護呼吸器官的重要性，形成呵護身體的意識。二、教學(xué)準備教師準備：2升的大飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋；水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等長等粗的兩根細木條、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量等濃度

3、的兩份澄清石灰水。教學(xué)，空氣通過鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管進入肺；呼氣時，胸腔縮小，肺收縮，從而將氣體排出體外。（三）整理，下課。第二課時（一）教學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)：我們的呼吸器官有哪些？（二）新課學(xué)習(xí)比較吸進和呼出的氣體（1）提問：我們吸進和呼出的氣體是一樣的嗎？（2）自由發(fā)言，猜想。（3）實驗1:比較吸進和呼出的氣體中的氧氣含量，將實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊中。實驗步驟：a.收集一瓶空氣，為瓶A。b.收集一瓶人體呼出的氣體，為瓶B。c.將燃燒的木條，分別伸進A、B兩瓶中。（4）交流：這個實驗中哪些因素相同，不同的因素是什么？我們看到的實驗現(xiàn)象是怎樣的？說明了什么？（5）小結(jié)：氧氣是支持燃燒的，燃燒的木

4、條進入呼出的氣體瓶中，火焰減小很快熄滅，說明呼出的氣體中氧氣含量減少。（6）實驗2：比較吸進和呼出的氣體中的二氧化碳含量，將實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊中。實驗步驟：a.兩個氣球，一個用嘴巴將氣球吹大（呼出的氣體），另一個用打氣筒給氣球打氣（空氣）。b.將空氣和呼出的氣體分別注入澄清的石灰水中。（7）交流：這個實驗中哪些因素相同，不同的因素是什么？我們看到的實驗現(xiàn)象是怎樣的？說明了什么？（8）小結(jié)：讓石灰水變渾濁是二氧化碳的特性。實驗說明，呼出的氣體中二氧化碳含量增加了。（9）全課總結(jié)：人體需要氧氣，我們通過呼吸補充氧氣。吸氣時，胸腔擴大，肺擴張，富含氧氣的新鮮空氣通過鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管進入

5、肺，其中的氧氣進入血液；呼氣時，胸腔縮小，肺收縮，血液帶回來的含有大量二氧化碳的廢氣排出體外。（三）整理，下課。第三課保護呼吸、消化器官一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道影響呼吸器官和消化器官健康的因素，列舉保護消化器官和呼吸器官的方法。知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性，了解飲食對身體健康的影響。2.科學(xué)探究通過測量肺活量，知道如何測量肺活量，了解自己的肺活量值。通過調(diào)查變質(zhì)的食物，了解如何正確飲食。在測量身高體重的活動中，幫助偏胖和偏瘦的同學(xué)分析食物結(jié)構(gòu)查找原因，培養(yǎng)判斷能力、社會調(diào)查實踐能力、反思改進能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE認識保護呼吸器官、消化器官的重要性。在信息記錄處理中，養(yǎng)成尊重證據(jù)、實

6、事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)準備教師準備：水槽、燒杯、玻璃杯、鉛筆、吸管、教學(xué)蓋，地方如棋盤”，提出了天圓地方的猜想。（4）“藍色彈珠”的圖片，藍色的部分代表了什么呢？為什么我們從太空看到的地球是藍色的呢？（3）課件展示：“神舟五號”（4）本課總結(jié)：人類對地球形狀的認識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。地球是一個巨大的球體，其赤道的周長大約為4萬千米，地球是太陽系中的一顆行星，太陽是太陽系中唯一的恒星。（三）整理，下課第二課藍色的星球一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道地球表面大部分是海洋，小部分是陸地。知道地球上除了海洋，還有河流、湖泊等水體類型。知道水是重要的自然資源，噴灌、滴灌等是節(jié)約水資源的技術(shù)。2.科學(xué)

7、探究觀察地球儀，聯(lián)系“宇航員太空中看地球是藍色”“我們看大海是藍色的”的兩個事實，推測地球儀上的藍色部分代表什么，并估測海陸分布的情況。能借助簡易天平和剪刀、尺子和鉛筆等工具，采用不同的方法繼續(xù)估測陸地與海洋各占地球表面的比例是多少。搜集資料，了解地球表面的各類水體類型，了解各種節(jié)水方式。3.科學(xué)態(tài)度、STSE樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法，估測陸地與海洋各占地球表面的比例，體會創(chuàng)新樂趣。積極搜集水體類型和節(jié)水方式資料，樂于合作分享。了解人們?yōu)榱斯?jié)約用水，研究開發(fā)了一些新技術(shù)、新工藝，其中凈水再利用技術(shù)在節(jié)水的同時也保護了水環(huán)境。二、教學(xué)準備教師準備：地球儀、世界地圖、教學(xué)課件。學(xué)生

8、準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）思考：航天員在太空看到的地球是一顆以藍色為主的星球，在茫茫的宇宙中如同一顆藍色的寶石。想一想，是什么原因使航天員看到的地球是藍色的？（2）仔細觀察地球儀。（3）猜想：觀察地球儀，地球上的藍色部分是什么？（聯(lián)想：我們看到大海是什么顏色的？）（二）新課學(xué)習(xí)1.了解地球上水的分布（1）課件展示：教材P42頁世界地圖。（2）計算：活動手冊a.在世界地圖上，找出這些大洲和大洋，并計算出地球上陸地總面積、海洋總面積、地表總面積。b.想一想，地球表面海陸分布有什么特點？（3）小結(jié)：地球的表面大部分都是海洋，小部分是陸地。（4）閱讀資料

9、：地球的表面是個球面，科學(xué)家用經(jīng)線和緯線將地球表面劃分出了很多的網(wǎng)狀“小格子”，科學(xué)家的一個重要工作，就是準確測繪出海岸線在每個“小格子”中的確切位置。經(jīng)過科學(xué)計算，陸地面積約占地球表面的29%，海洋面積約占地球表面的71%。（5）拓展：地球上除了海洋，還分布著湖泊、河流等水體。（6）課件展示：湖泊、河流、冰川、地下水的圖片。（7）小結(jié)：地球上到處有水，但水并不是取之不盡、用之不竭的資源。淡水只占地球上水量的3%。2.節(jié)約用水（1）畫一畫：活動手冊，根據(jù)淡水只占地球上水量的3%。畫一畫我們可以利用的淡水。（2）小結(jié)：從方格上我們可以看出，地球上可供利用的淡水是非常有限的，我們要節(jié)約用水。（3）

10、課件展示：工業(yè)用水凈化后再利用、噴灌、滴灌的圖片。（4）介紹：國家厲行節(jié)約用水，鼓勵節(jié)水新技術(shù)、新工藝和裝備的研究、開發(fā)與應(yīng)用。（5）交流分享：關(guān)于節(jié)約用水，我們應(yīng)該怎樣做？與同學(xué)交流自己的想法與建議。（三）整理，下課第三課在地球上看月球一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道農(nóng)歷每月月相的主要變化是從新月開始，依次是蛾眉月、上弦月、盈凸月、滿月、虧凸月、下弦月、殘月，這種變化每月重復(fù)，這就是月相變化的規(guī)律。知道月球是地球的衛(wèi)星。2.科學(xué)探究能長期觀察月相的變化并做好記錄，分析處理所記錄的信息，從中發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。在教師的引導(dǎo)下，能利用給定的材料完成月相變化的模擬實驗，驗證月相變化規(guī)律。3.科學(xué)態(tài)度、S

11、TSE在好奇心的驅(qū)使下，樂于參加觀察月相變化的活動，能克服困難完成預(yù)定的任務(wù)。在模擬月相變化的實驗中能分工協(xié)作，分享彼此的想法。二、教學(xué)準備教師準備：模擬月球的明暗球（將球的一半涂成黑色，另一半涂成白色）、在地面畫圈及方位的粉筆、模擬太陽的大屏（或黑板）、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）猜謎語：有時圓圓有時彎，變化規(guī)律要細觀；嫦娥奔月今勝昔，月球奧秘有新探。（2）提問：月球是離地球最近的星球，我們能看到變化的月相。在一個月里月相是怎樣變化的呢？（二）新課學(xué)習(xí)1.觀察月相變化（1）討論制訂觀察計劃。先分組討論，再班級交流。（2）完善計劃并明

12、確觀察任務(wù)。要了解月相的變化，我們要進行定時、定點的長期觀察。（3）持續(xù)觀察農(nóng)歷一個月的月相變化并做好記錄。將觀察到的現(xiàn)象記錄在學(xué)生活動手冊中。（4）總結(jié)交流農(nóng)歷一個月的月相變化情況。總結(jié)我們的觀察記錄，說一說我們的發(fā)現(xiàn)。（5）分享。課件展示某段時間的月相記錄。說一說月相的變化過程。（6）小結(jié)：如果繼續(xù)觀察一個月，我們會發(fā)現(xiàn)這個變化是會重復(fù)出現(xiàn)的，這就形成了月相變化的規(guī)律。2.模擬月相變化（1）提問：我們看到月球上的亮光來自哪里？（2）做模擬太陽照亮月球的實驗。用手電筒、籃球模擬太陽照亮月球。（3）明確模擬原理：月球自己不發(fā)光，它是被太陽照亮的。任何時間“月亮”都被“太陽”照亮半個球面。（4）

13、設(shè)計簡化的模擬實驗：讀圖，理解怎么做這個模擬實驗用明暗球（黑白球）模擬月球被太陽光照射，白色的一面代表被光照亮的面。實驗中，白球始終對著太陽的方向。（5）完成月相變化模擬實驗。邊實驗邊觀察、記錄。（6）模擬實驗成果交流。比較看到的“月相變化”與生活中長期觀察到的結(jié)果是不是一樣。（7）思考：如果月球能自己發(fā)光，還會有月相的變化嗎？（8）本課總結(jié)：在地球上看到月球形狀的圓缺變化叫月相變化。月球是地球的衛(wèi)星，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中，隨著月球相對于地球和太陽的位置變化，就使它被太陽照亮的一面有時面向地球，有時背向地球；有時面向地球的亮面部分大一些，有時小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。月相變化的周期是

14、29.53天。（三）整理，下課第四課探索月球的秘密一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道月球表面有環(huán)形山，有巖石，有月海（月球月面上比較低洼的平原）等。知道隨著科技的發(fā)展，人類揭示的月球秘密會越來越多。2.科學(xué)探究能通過科學(xué)閱讀，搜集相關(guān)探月信息，處理信息，獲得關(guān)于月球表面概況的知識。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對探索月球的秘密有興趣，愿意討論分享。由衷贊嘆人類探索月球的成果，具有民族自豪感和使命感。二、教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）講述：月球是離地球最近的星球，它是地球的衛(wèi)星。從古至今，人們一直對探索月球充滿興趣。（2）閱讀資料：伽

15、利略觀察月球的故事。（3）課件展示：月海和環(huán)形山的圖片。（4）小結(jié)：月海其實是月球月面上比較低洼的平原。（二）新課學(xué)習(xí)1.“阿波羅”登月記（1）閱讀故事：“阿波羅”登月記人們登上月球的夢想，直到1969年7月16日才實現(xiàn)。這一天，美國“阿波羅11號”宇宙飛船載著3名宇航員，帶著人類的良好愿望，踏上了登月的征途，并獲得成功。（2）交流分享：從故事中，你了解到什么？（3）分享匯報。2.中國探月工程“嫦娥工程”（1）課件展示：“嫦娥奔月”的故事（2）閱讀：中國探月工程“嫦娥工程”“嫦娥工程”大致可以分為三大階段，分別是第一階段的無人探測，第二階段的載人登月以及第三階段的建立月球基地。（3）交流：通過

16、材料閱讀，你了解到中國的探月工程進行到哪一階段了？前面的階段分別都實現(xiàn)了什么任務(wù)取得了哪些成果？（4）拓展：搜集“嫦娥工程”的資料，了解我國的月球探測工程。（三）整理，下課第五單元運動與力第一課誰在運動一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。知道運動物體通過的路徑叫作物體的運動軌跡。運動軌跡是一條直線的運動，叫作直線運動；運動軌跡是曲線的運動，叫作曲線運動。2.科學(xué)探究能描述運動物體在某個時刻的位置，相對參照物位置的變化是判斷物體是否運動。能制訂簡單的探究計劃模擬小車運動，會使用工具測量長度、時間，并用合適的計量單位進行記錄，能用統(tǒng)計圖表等

17、方式整理信息，分析證據(jù)得出小車運動的結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對判斷物體是否運動以及運動軌跡有探究興趣，探究活動中尊重事實，能傾聽別人的意見，樂于交流與合作。樂于用已學(xué)科學(xué)知識解釋生活中一些運動與靜止的實例。二、教學(xué)準備教師準備：玩具小汽車、人偶模型、植物、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示：運動的世界（人在林蔭道上行走、汽車在公路上奔馳、飛機在天空中翱翔、小鳥在樹林中穿梭、月球繞地球運動、地球繞太陽轉(zhuǎn)動等）（2）交流：同學(xué)們，剛才的畫面中，你看到哪些物體在運動？你是怎么判斷的？（3）談話引入：判斷誰在運動，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的

18、內(nèi)容。（二）新課學(xué)習(xí)1.誰動過（1）游戲演示：讓4-5名同學(xué)走到教室前臺，1名同學(xué)作為判斷者，其余同學(xué)站立成一列隊形。判斷者面向隊列站立，先記住隊列中各同學(xué)的位置，然后轉(zhuǎn)身，隊列中的同學(xué)迅速移動位置，判斷者再轉(zhuǎn)回面向隊列，判斷誰動過。（2）追問：你是怎樣判斷誰移動了？選擇與什么進行位置比較的？（3）再次游戲，讓全班同學(xué)評論判斷者的判斷是否正確。（4）班級交流，談游戲判斷的感受。（5）小結(jié)：我們在判斷誰動過，需要選定一個參照物。如果物體的位置相對于參照物發(fā)生了改變，就說物體在運動；反之，沒有發(fā)生改變，則稱為靜止。2.誰在運動（1）課件展示：教材P52頁汽車運動的場景圖。（2）交流：坐在車內(nèi)，我們

19、是怎樣知道汽車在運動的？（3）設(shè)計模擬實驗：用玩具小車、人偶模型分別模擬汽車、車內(nèi)的乘客，固定的植物盆景模擬路邊的樹木（靜物），推動玩具小車，模擬汽車行駛，觀察此時人偶與樹木等物體的位置變化。（4）分組實驗并記錄：小組分工、合作實驗，計時、測量等，并把實驗結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。（5）討論：分析人偶與樹木（靜物）等物體的位置變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？（6）小結(jié)：通過實驗我們會發(fā)現(xiàn)，以路邊的靜物為參照，汽車和車上的人的位置隨時在發(fā)生變化。我們還可以想象以車上的人為參照，路邊靜物的位置也在隨時發(fā)生變化。（7）繼續(xù)討論：連出小車經(jīng)過的路徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（8）小結(jié)：運動物體通過的路徑叫作物體的運動軌跡，

20、運動軌跡是一條直線的運動，叫作直線運動。運動軌跡是曲線的運動，叫作曲線運動。（9）交流：我們生活中的運動哪些是直線運動，哪些是曲線運動？（10）閱讀資料：指南針信箱的內(nèi)容。（三）整理，下課第二課它們是怎樣運動的一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道物體常見的運動方式有直線運動、曲線運動。這些運動又在本質(zhì)上分為兩類：平動和轉(zhuǎn)動。2.科學(xué)探究在物體上描點，觀察點的位置變化，描述各點的運動軌跡，比較不同的運動，能說明各種運動的形式和特征。3.科學(xué)態(tài)度、STSE樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。二、教學(xué)準備教師準備：風(fēng)車、小車、線繩、輪子、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。

21、三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）演示實驗：拿出準備好的風(fēng)車，用嘴吹一處，讓風(fēng)車動起來。（2）提問：風(fēng)車運動了嗎？它是怎樣運動的？（二）新課學(xué)習(xí)1.研究物體的運動（1）研究風(fēng)車的運動。教師交待實驗步驟，然后學(xué)生按教師的指導(dǎo)進行實驗。a.在風(fēng)車上找到中心點并做好標記，再在風(fēng)車上找任意一個點也做好標記。吹動風(fēng)車,觀察并描繪這兩個點的運動軌跡。b.在風(fēng)車上找到中心點并做好標記，再在風(fēng)車上找任意二到三個點也做好標記。吹動風(fēng)車,觀察并描繪這三個點或四個點的運動軌跡。（2）小結(jié)：這種運動形式稱為轉(zhuǎn)動。（3）研究小車的運動。啟發(fā)學(xué)生仿照風(fēng)車運動的研究方式，自行找點、標記，然后讓小車動起來，觀

22、察并描繪各點的運動軌跡。（4）小結(jié)：這種運動形式稱為平動。（5）判斷：生活中我們看到很多物體的運動（課件展示教材P56頁的六幅生活場景圖），它們是怎樣運動的？圖中，飛機的運動是平動；吊扇的運動是轉(zhuǎn)動；拋出籃球的運動是平動與轉(zhuǎn)動的疊加；鐵環(huán)的運動也是平動與轉(zhuǎn)動的疊加，鐵環(huán)的運動還可以定義為滾動；鐘擺的運動是在圓周運動當中截取了一小部分并且是一種往復(fù)的循環(huán)運動，可定義為擺動；蹦極的運動是上下的往復(fù)運動，可稱為振動。（6）遷移應(yīng)用：用簡單的材料（如輪子、線繩、皮筋等）模仿上面的這些運動。例如，讓輪子在一條直線上往復(fù)運動，模擬蹦極；讓輪子在弧線上往復(fù)運動，模擬鐘擺的運動。（7）記錄與比較：描繪它們的運

23、動軌跡，并用簡單的圖示和文字等方式記錄在活動手冊上，同時比較運動形式的相同與不同。（8）小結(jié)：上面的運動中，從運動軌跡來看，有的是直線運動，有的是曲線運動。從運動形式來看，有的是平動，有的是轉(zhuǎn)動，有的是平動和轉(zhuǎn)動的疊加，有的是滾動，有的是擺動，有的是振動。（9）閱讀資料：物體常見的運動方式有直線運動、曲線運動。這些運動又在本質(zhì)上分為兩類：平動和轉(zhuǎn)動。其他所有運動，如滾動、擺動、轉(zhuǎn)彎等，都是這兩種運動的合成。（三）整理，下課第三課怎樣比較運動的快慢一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道測量距離和時間的常用方法。知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。能夠舉例說出運輸技術(shù)給個人生活帶來便利的產(chǎn)品，知道自行車、

24、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。2.科學(xué)探究會用路程除以時間計算速度，能用速度比較物體運動的快慢。能夠使用簡單的儀器測量，并使用恰當?shù)挠嬃繂挝贿M行記錄。3.科學(xué)態(tài)度、STSE有探究科學(xué)問題的興趣，尊重證據(jù)，樂于合作和交流。了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷增加的需求，了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。二、教學(xué)準備教師準備：小車、帶輪軸的支架、線繩、米尺或卷尺、計時工具、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示：跑步比賽場景圖（2）提問：我們班誰跑得快？我們應(yīng)該設(shè)計什么樣的方法比較同學(xué)們跑步的快慢？（3）討論并發(fā)言：

25、100米跑比賽，誰先到終點，誰跑得快；30秒時間內(nèi)，跑的更遠的跑得快（4）思考：我們提出的方法有什么相同的地方？（設(shè)置一個固定量，例：相同時間或者相同的距離）（二）新課學(xué)習(xí)1.比較小車運動的快慢（1）明確任務(wù)，選擇方法。小組任選一種方法，然后用自己的方法比較小車運動的快慢。方法a.相同距離，比所用的時間。方法b.相同時間，比通過的距離。（2）實驗操作，做好記錄：各小組進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在活動手冊中。（3）分析數(shù)據(jù)，組內(nèi)比較。比一比小組內(nèi)，誰快誰慢？（4）班級交流，發(fā)現(xiàn)問題。各組的方法不一樣，不便于比較快慢。（5）討論交流：研究方法不同，怎樣比快慢呢？（6）小結(jié)：人們通常用速度（即單位時

26、間內(nèi)物體通過的距離）來描述物體運動的快慢。速度=距離/時間（7）練習(xí)：用計算速度的方法，比較全班小車行駛的快慢。（8）講解：生活中常用的速度單位有米/秒、千米/時。物體的運動速度通常是變化的，可以用平均速度來表示物體運動的快慢。2.比較不同出行方式的速度（1）課件展示：展示教材P60頁的六幅圖片（2）班級交流：比較不同的出行方式的速度，談一談自己的出行方式。（3）討論：隨著科技的發(fā)展，人們的出行方式更加多樣，說一說科技變革對我們生活的影響。（三）整理，下課第四課怎樣讓物體動起來一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道日常生活中常見的彈力、浮力都是直接施加在物體上的力。舉例說明給物體施加力，可以使靜止的物體

27、運動，也可以讓運動的物體停下來，還可以改變物體運動的快慢和方向。知道運動的物體具有能量。2.科學(xué)探究在探究讓小球動起來的活動中觀察、分析、比較、抽象出讓小球動起來的共同點。進一步研究力對小車運動的影響，觀察并描述物體運動狀態(tài)的變化，進行分析、比較、概括，得出力與物體運動狀態(tài)變化之間的關(guān)系的結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度、STSE將科學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，意識到注意交通安全、遵守交通規(guī)則的重要性。二、教學(xué)準備教師準備：乒乓球、小鐵球、棉線、磁鐵、盛水燒杯、小車、紙屏、海綿、彈簧、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示：展示帆船的前進圖（2）提問：

28、是什么推動了帆船前進？（二）新課學(xué)習(xí)1.讓小球動起來（1）讓乒乓球和小鐵球動起來。a.提供第一組材料：乒乓球、小鐵球、棉線、磁鐵等。b.明確任務(wù)：想一想，怎樣讓乒乓球和小鐵球動起來？然后試一試。c.動手實踐：學(xué)生用自己想到的辦法讓這些小球動起來。d.實驗匯報：讓小球動起來的方法有手彈、手拉、吹氣、磁鐵吸引等。e.小結(jié)：讓乒乓球和小鐵球動起來，我們用到了推力、拉力，或者磁力、彈力等，總之，都是給這些球施加了力。（2）嘗試更多讓乒乓球動起來的方法。a.提供第二組材料：乒乓球、盛水燒杯等。b.明確任務(wù)：想一想，還有哪些方法可以讓乒乓球動起來？然后試一試。c.動手實踐：學(xué)生用自己想到的與之前不同的辦法

29、讓乒乓球動起來。d.重點感受彈力和浮力：按壓彈簧、海綿后再松手，感受彈力，并聯(lián)想乒乓球落地后馬上彈起。在水中按壓乒乓球，感受浮力。e.實驗匯報：乒乓球落地后還可以自動彈起來，將乒乓球壓入水中后松手又可以冒出來f.小結(jié)：小球落地后形狀發(fā)生改變，會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力彈力，彈力使小球彈起來。水中的小球受到一種向上的力浮力，浮力讓球浮上水面。（3）討論：以上兩次活動中，讓小球動起來的方法有什么共同點？（4）總結(jié)：力可以讓靜止的小球運動。常見的力有推力、拉力、彈力、浮力、磁力等。2.力與小車的運動（1）提供第三組材料：小車、紙屏等。（2）明確任務(wù)：進一步研究力對小車運動狀態(tài)變化的影響。（3）實驗

30、前的討論：a.用大小不同的力推小車，小車會怎樣？b.一輛運動著的小車，用手在小車的前面、后面或側(cè)面推一下，小車會怎樣？c.快速運動的小車撞到紙屏?xí)l(fā)生什么？（4）分組實驗。教師巡視指導(dǎo)。（5）匯報與交流。（6）小結(jié)：力有大小和方向，力可以讓靜止的物體運動，也可以讓運動的物體停下來，還可以改變物體運動的快慢和方向。運動的物體具有能量，可以產(chǎn)生撞擊力。生活中強烈的撞擊力可能會對人體造成傷害，因此我們一定要注意交通安全、遵守交通規(guī)則。（三）整理，下課第五課怎樣測量力的大小一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識知道力有大小，力的大小可以使用測力計進行測量。知道力的單位是“牛頓”，簡稱“?！保梅朜表示。2.科學(xué)探

31、究會正確使用測力計，懂得測力計的工作原理，能測量它提起重物所用力的大小。3.科學(xué)態(tài)度、STSE樹立細致、嚴謹、有序的科學(xué)研究態(tài)度。了解科學(xué)技術(shù)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)準備教師準備：測力計、鉤碼、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力可以讓小球動起來，但是這些力到底有多大呢？力的大小應(yīng)該怎樣測量？（2）思考并發(fā)言。（二）新課學(xué)習(xí)1.認識測力計（1）了解測力計的結(jié)構(gòu)及作用。課件展示一種常見的測力計，教師講解其結(jié)構(gòu)與作用。（2）觀察其它形式的測力計。各組實物觀察各種測力計，與課件展示的測力計進行對照。（3）交流對測力計的認識。（

32、4）小結(jié)：測力計一般由提環(huán)、彈簧、刻度板、指針、掛鉤等幾部分組成，提環(huán)便于手持，彈簧伸得越長表示所受拉力越大，指針與刻度板則配合顯示拉力的大小便于讀數(shù)。每個測力計都有最大測量范圍（量程），否則彈簧受損不能再正常使用。不同量程的測力計，刻度間隔所代表的示數(shù)（最小分度值）是不一樣的。（5）練習(xí)：展示一個測力計，讓學(xué)生指出它的結(jié)構(gòu)及名稱。（6）介紹：力的單位是“牛頓”，簡稱“?！保梅朜表示。這是為了紀念偉大的科學(xué)家牛頓在力學(xué)研究中的巨大貢獻。（7）讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)：讀出活動手冊中所繪測力計圖顯示的測力大小，并寫出來。2.正確使用測力計（1）教師演示：a.使用前先檢查指針是否指在“0”處，若不是則要把

33、它調(diào)節(jié)到零刻度。b.食指套在測力計的提環(huán)內(nèi)，用掛鉤鉤住物體，把物體豎直提起。c.讀數(shù)時眼睛平視指針所指刻度，盡量減少誤差。（特別注意：使用彈簧測力計不能超過量程，否則會損壞測力計。）（2）學(xué)生練習(xí)：練習(xí)測力計的使用，將測量結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。然后測量提起其他物體所需力的大小。（3）拓展：地球表面附近的物體都會受到地球施加給它的重力，重力的方向是豎直向下的。我們通常用測力計測量提起重物所需要的拉力的大小，實際上就是物體所受重力的大小。（三）整理，下課第六課摩擦力與物體的運動一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識在桌子上拉木塊時，木塊與桌子的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙木塊運動的力，這種力叫摩擦力。當拉力大于摩擦

34、力時，木塊才會運動。木塊由運動到靜止，也是摩擦力的作用。用測力計緩慢地水平勻速拉動木塊，測得的拉力大小就是木塊在桌面上運動時所受摩擦力的大小。2.科學(xué)探究能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從物體運動的具體現(xiàn)象的觀察與分析中對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提出假設(shè)。通過實驗，感受摩擦力，會使用測力計測量水平拉動物體所用的力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE能認真實驗，以事實為依據(jù)，面對有說服力的證據(jù)能調(diào)整自己的觀點。了解摩擦力在生活中的作用。二、教學(xué)準備教師準備：裝有重物的大木箱或紙箱、測力計、帶拉環(huán)的木塊、小車、木板、教學(xué)課件。學(xué)生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）提問：鞋子穿久了，鞋底

35、的花紋會有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？（2）自由討論發(fā)言。（二）新課學(xué)習(xí)1.感受摩擦力（1）體驗1：把手緊貼桌面滑動，會有什么感受？（2）體驗2：兩人一組，將兩本書的書頁兩兩交叉，然后將其分離。（3）體驗3：推動或拉動木箱，你有什么感覺？這是怎么回事？（4）交流感受：3次體驗活動中，你有什么感受？（5）小結(jié)：手緊貼桌面滑動，感覺受到了一種阻力，在阻礙手的滑動；書頁兩兩交叉在一起的兩本書很難分離，手感受到了阻礙分開它們的力；推動或者拉動木箱的時候，也感受到了地面對它的阻礙。2.木塊的運動（1）分組實驗:緩慢地用測力計水平拉木塊，觀察測

36、力計示數(shù)的變化。（2）小組實驗并記錄。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確操作和讀數(shù)。（3）匯報與交流：每次木塊從靜止不動到剛剛好被拉動時，測力計的讀數(shù)有什么變化？手的感受是怎樣的？（5）小結(jié)：拉木塊時，在木塊與桌子的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙木塊運動的力，這種力叫摩擦力。當拉力大于摩擦力時，木塊才會運動。3.停下來的木塊（1）繼續(xù)實驗:把木塊放在桌面上用力一推，觀察木塊的運動。（2）小組實驗并記錄。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。（3）匯報與交流：木塊最終會停下來，為什么？（4）小結(jié)：把木塊放在桌面上用力一推，木塊首先滑動得很快，說明手施加的力大于摩擦力，然后木塊慢下來，最終停了下來，這說明由于手沒有繼續(xù)施

37、加力，木塊與桌面之間的摩擦力使得木塊停下來了。4.尋找生活中的摩擦力（1）課件展示:教材P68頁的四幅圖片。（2）交流，小結(jié)：生活中，我們有時需要加大摩擦力，有時需要減小摩擦力。（3）思考：想象一下，生活中如果沒有摩擦力會怎么樣？（三）整理，下課第六單元我們的小車第一課設(shè)計制作小車一、教學(xué)目標1.科學(xué)知識工程的關(guān)鍵是設(shè)計。工程設(shè)計需要考慮可以利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。2.技術(shù)與工程能明確表達制作小車的需求和目的。能根據(jù)提供的材料和工具設(shè)計小車，并不斷改進自己的設(shè)計。能考慮制約的因素，利用提供的材料制作小車。3.科學(xué)態(tài)度、STSE能以事實為依據(jù)，面對有說服力的證據(jù)能調(diào)整自己的觀點。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成設(shè)計與制作，體會創(chuàng)新樂