《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)意圖】、以文本為載體，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。、將發(fā)展語言與提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問題，學(xué)習(xí)小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說說春雨是什么顏色的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、鞏固“線、論”等個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個(gè)漢字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語言美、春雨美。、了解春天景物的特點(diǎn)

2、，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情?！菊n前準(zhǔn)備】、將書上的插圖制作成課件。、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、動(dòng)畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：春雨沙沙。、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題呢？、板書：春雨的色彩二、讀好自然段，感受春雨的美、請(qǐng)同學(xué)說說“爭(zhēng)論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥在爭(zhēng)論？讓我們到書中找找答案（請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)配樂讀課

3、文，讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。、你喜歡哪只小鳥？請(qǐng)?jiān)跁姓业叫▲B的話，自己讀一讀。（生自由讀）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？用“_”劃出來。、集體交流： 綠色的： 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的） 小燕子為什么這么說？ 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了?？凑n件，說說看見了什么？如果你是小草，你會(huì)怎么說？ 讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。指導(dǎo)朗讀“也”字。 喜歡做小燕子的站起來齊讀。 紅色的，綠色的： 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？ 引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的） 說說麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會(huì)看

4、見什么？ 指名讀，小組讀，齊讀。 引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的） 說說小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會(huì)看見什么？ 指導(dǎo)朗讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。、小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈。，請(qǐng)你感受當(dāng)時(shí)小鳥的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作來朗讀。、再請(qǐng)一組同學(xué)帶上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。、聽了他們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上點(diǎn)擊電腦屏幕，說明理由。（學(xué)生如果說不上來，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實(shí)際隨機(jī)點(diǎn)撥）三、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨，大自然的愛小雨不停地下

5、，小鳥們的爭(zhēng)論引來了其他的小動(dòng)物也來發(fā)表自己的意見（屏幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚、大雁等）。班級(jí)基礎(chǔ)好的：方案、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了?！保┱?qǐng)小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。班級(jí)基礎(chǔ)差的：方案、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）?！保ǜ鶕?jù)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際可采用不同方法說話訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。）四、學(xué)習(xí)第六自然段聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會(huì)怎么做？、放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡

6、了？、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。、“沙沙沙”好像在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）五、小結(jié)小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤(rùn)下，高興地生長(zhǎng)著，讓我們也高興地再來讀讀這個(gè)美麗的故事吧?。▽W(xué)生朗讀全文。）六、書寫指導(dǎo)“紅”和“綠”過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機(jī)，也給我們帶來了兩個(gè)非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。、學(xué)生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？、讓學(xué)生說說這兩個(gè)字寫時(shí)要注意些什么？、教師范寫“紅”，學(xué)生練寫“紅”。、師范寫“綠”，學(xué)生練寫“綠”。七、選擇性課外作業(yè)、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

7、、和父母一起到公園去尋找春的色彩。、試著仿寫春風(fēng)的色彩。（可和父母合作）【說話訓(xùn)練舉例】小蜜蜂說：“不對(duì)，不對(duì)！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”小魚兒說：“不對(duì)，不對(duì)！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天。”【課外積累】用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。春天的色彩春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！春天是綠色的1小草、小樹，都長(zhǎng)出嫩芽，綠油油的。春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍(lán)。春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！【板書設(shè)計(jì)】小燕子 綠色的春雨的色彩 小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和

8、意境美。2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。2、春雨的色彩課件：春天的場(chǎng)景圖，散文春雨的色彩配樂音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。活動(dòng)過程1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？2、完整欣賞。播放課件，散文春雨的色彩配樂音頻。提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？3、分段欣賞。欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。?提問：散文里的春雨

9、是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了”）提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。提問：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅？4、再次感受。再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化？5、角色扮演，朗讀散文。幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體

10、表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景?；顒?dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。會(huì)寫更、爭(zhēng)等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課師: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺得

11、春雨是什么樣子的? 展開想象，誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很?。?生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨） 設(shè)計(jì)意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能！（

12、學(xué)生自由讀） 師：誰敢站起來讀給大家聽？ 生：（充滿自信地讀給大家聽） 師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。 師：那咱們?cè)鯓觼碜x春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。 生：讀的聲音細(xì)小些。 師： 聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、

13、初讀課文，引出課題師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請(qǐng)大家自由讀第25 自然段。要求: 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍?？纯次覀兊男▲B朋友叫什么名字？ 它們?cè)诟墒裁矗?師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。 師：把這個(gè)問題讀出來。 生：它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課春雨的色彩。

14、 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學(xué)習(xí)生字師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭(zhēng) 桃 油 菜 更 灑題)師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）師:下面大家一起來讀讀。師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語）師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請(qǐng)舉手。（表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）師：誰能站起來把你們找的朋

15、友和大家分享一下。生：紡，紡花。紡，紡織。師：哦，找的朋友真多。 生：線，直線。線，毛線。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語）師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語）師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎？（同桌交流識(shí)字方法）師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。師：只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法

16、說出來。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法）師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。生：我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。六、細(xì)讀課文，感知課文1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學(xué)反思 春雨的色彩是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。

17、講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。 在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。 當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至

18、可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)4（一）討論揭題，引入新課1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）認(rèn)讀生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎

19、？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？4、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。（1）從句子中找到以上問題的答案。（2）識(shí)字。音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底低加偏旁：是題（二）情景感悟，對(duì)話朗讀1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）2、分角色朗讀，討論。（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)

20、識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”?！盎?，花也了。”（5）分角色朗讀對(duì)話。（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。（三）實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)分析】本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)

21、生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能： 正確、流利地朗讀課文。能

22、讀出文章的韻味，有一定的語感。 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題。和增加知識(shí)面。 借助拼音準(zhǔn)確朗讀篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識(shí)與能力。、過程與方法：學(xué)生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感?！窘滩姆治觥勘菊n是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過群鳥在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問題：“春

23、雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然?！緦W(xué)生分析】班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng)，愛說、愛笑，獨(dú)立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，而且識(shí)字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理念】、學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者

24、、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語文的快樂。、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，具備

25、包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗?！窘虒W(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等?！窘虒W(xué)流程】一、歌曲播放、引入新課每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入小雨沙沙再進(jìn)行板書：春雨的色彩。、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀

26、邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？等等。、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。二、情景感悟，對(duì)話朗讀品讀課文，學(xué)習(xí)自然段。、以小組為單位，采用讀畫說的學(xué)習(xí)方式。（教師提出明確的要求）學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。 讀：采用自己喜歡的方式讀。 畫：用畫出寫春雨

27、顏色的詞。 說：說一說小動(dòng)物為什么這樣說。、學(xué)生匯報(bào)交流。、分角色朗讀。（配樂）設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。、分角色朗讀，討論： 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？ 認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。 從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭

28、飾表演讀。 創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)。四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。五、拓展閱讀、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：春天來了、春雨沙沙、春姑娘等。學(xué)生主

29、動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。、孩子自由學(xué)習(xí)新閱讀中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。六、打?qū)懶【毠P孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫你眼中的春天也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)?！窘虒W(xué)反思】朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。我在教學(xué)春雨的色彩一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)

30、合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句的朗讀時(shí)，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的

31、發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)6【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)讀“線、論”等十一個(gè)認(rèn)讀字和“你、們”等六個(gè)書寫字。、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。教具準(zhǔn)備字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、猜

32、謎語：千條絲，萬條線，掉在河里看不見。同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第課春雨的色彩，繼續(xù)。補(bǔ)題：_的色彩。二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字： 讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車） 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字?！傲?、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三

33、點(diǎn)水”旁。“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆頃：一二弋戔戔。 讀一讀詞語：爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。、朗讀課文，感悟內(nèi)容： 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。 他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃 誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看） 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。 鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說小組建議

34、。 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧?。◣W(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟）板書設(shè)計(jì)、春雨的色彩小燕子：綠麻 雀：紅小黃鶯：黃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)寫“你、們”等六個(gè)字。、體會(huì)春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。、主動(dòng)積累一些詞語。教具準(zhǔn)備生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）、你們的收獲可真大，接下來我們?cè)倏纯茨膫€(gè)小朋

35、友的本領(lǐng)更大？二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？、寫字指導(dǎo)，邊說邊觀察邊書寫：綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。花：草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(zhǎng)。、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)、完成寫字的練習(xí)。、讀一讀，說一說，主動(dòng)積累一些詞語。滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）題：題目 數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）

36、（題詞）板書設(shè)計(jì)你 綠們 花紅 草根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語言活動(dòng)春雨的色彩，活動(dòng)目標(biāo)如下：1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。2、初步感受散文詩的語言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)：欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。難點(diǎn)：初步感受散文詩的語言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。春雨的色彩第二課時(shí)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入課初，播放一段 flash，小朋友，你們聽，這是什么聲音?一聲春雷驟響，雷公公為我們送來了活潑，可愛的春雨妹妹。那誰能來說說，春雨是什么樣子的?引導(dǎo)

37、孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天。(視覺，聽覺，觸覺，味覺)春雨如絲，從天而降，春雨如樂，響徹天際。沉睡的大地被春雨沙沙沙的聲音喚醒了，休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了，聽，田野里，一群小鳥正在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的?呢，你們想不想加入呀?趕快把書翻到第六頁，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩。(板書：春雨的色彩)二、以讀為本，讀中增情1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。初讀課文，整體把握。你們跟小鳥討論的怎么樣了?2、解讀語句，讀中感悟：這三只小鳥各有各的看法，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢?(讓學(xué)生總結(jié)，老師板書)你喜歡讀哪只小鳥，請(qǐng)?jiān)跁姓业叫▲B的話，讀一讀，由你當(dāng)小鳥的代言人來發(fā)表意見

38、。由整體感知到分段理解。朗讀形式： 學(xué)生自己讀小組評(píng)比讀小組代表讀。 老師出示燈片引導(dǎo)學(xué)生按順序朗讀，小燕子在哪里?讀的好的教讀;麻雀，你請(qǐng)小朋友一起讀;小黃鶯，請(qǐng)喜歡小黃鶯的小朋友起立齊讀。變換多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生興趣。 三個(gè)對(duì)話一起讀：導(dǎo)語：在小燕子，小麻雀，小黃鶯的眼中，春雨是綠色的，紅色的，黃色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么顏色的呢?我剛才聽一個(gè)小朋友說了，春雨是無色的呀，是的，春雨是無色的，但是，小鳥為什么說春雨是有顏色的呢?春雨是無色的，但它落在小草上，草芽綠了，落到花朵上，花兒紅了，它使大地發(fā)生了變化，給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天。三、拓展練習(xí)聽了大家的發(fā)言，自然界中的萬物

39、也都迫不及待的要發(fā)表意見了，聽，這是誰的叫聲?它認(rèn)為春雨給大地帶來了那些變化呢?四、總結(jié)不知不覺中，春雨染紅了桃樹，漂白了柳絮，描青了群山，繪綠了麥田，一幅美麗的山水畫卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開，看到自己的杰作，春雨更高興了，下得更歡了。五、激情總結(jié)，拓展延伸1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也對(duì)它情有獨(dú)鐘，吟誦許多描寫春雨的詩句。老師可以做一個(gè)網(wǎng)頁將收集到的有關(guān)詩句整理在上面，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，挑選自己喜歡的詩句背誦或制作成精美的書簽。擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。春雨像甘泉一樣滋潤(rùn)著萬物，像乳汁一樣哺育著大地，是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來了一個(gè)五彩繽紛的春天，請(qǐng)小朋友們課下到校園中去尋找春雨的色彩，感受春天的勃勃生機(jī)。一年級(jí)春雨的色彩的教學(xué)設(shè)計(jì)【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀線、論等十一個(gè)認(rèn)讀字和你、們等六個(gè)書寫字。2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。教具準(zhǔn)備字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、猜謎語：千條絲，萬