初中歷史七上 秦統(tǒng)一中國教 學(xué)設(shè)計

1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項目教學(xué)設(shè)計（2500字左右）教材：中國歷史（統(tǒng)編教材 七年級上冊）單元：第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固課題：第9課 秦統(tǒng)一中國授課人：深圳市寶安區(qū)文匯學(xué)校 余濱審核人：深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院 林佳一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析秦統(tǒng)一中國是部編版七年級歷史上冊第三單元第9課內(nèi)容，也是第三單元第一課時內(nèi)容。本課具有承上啟下作用，從時間來講，秦朝結(jié)束秋戰(zhàn)國時代的分裂割據(jù)；從空間來講，秦朝完成了疆域的整合。同時，秦始皇建立中國歷史上第一個統(tǒng)一多民族封建王朝，創(chuàng)立封建中央集

2、權(quán)的國家體制，此后漢承秦制，乃至整個封建時期都受到其深遠(yuǎn)影響。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響?！北菊n的重點(diǎn)是中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史的影響，初中和高中課標(biāo)共同界定的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是“統(tǒng)一國家建立的歷史意義”。課文從“秦滅六國”“確立中央集權(quán)制度”“鞏固統(tǒng)一的措施”三個子目進(jìn)行編寫，三個子目按照遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排，時序清晰、脈絡(luò)分明概述了秦朝建立過程、建制過程以及深遠(yuǎn)影響。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析課文設(shè)計遵循課本子目編排順序，深挖內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)：緊緊圍繞“統(tǒng)一”這一關(guān)鍵詞，整合教材創(chuàng)設(shè)情景，

3、以“秦滅六國（完成統(tǒng)一）、確立中央集權(quán)制度（建制統(tǒng)一）、鞏固統(tǒng)一的措施（強(qiáng)化統(tǒng)一）”為顯線，以歷史人物秦始皇為隱線，凸顯統(tǒng)一多民族國家建議的重要意義和深遠(yuǎn)影響。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計 300字以內(nèi)）1.時空觀念。通過探究秦統(tǒng)一的原因、統(tǒng)一的措施、統(tǒng)一的意義，學(xué)會用時空觀念理解事物發(fā)展的因果聯(lián)系，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。2.史料實證。閱讀史料、圖片、地圖，引導(dǎo)學(xué)生”論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。3.唯物史觀。歷史人物教學(xué)在初中歷史教學(xué)中占十分重要的地位。通過對秦始皇的事跡及他人的評價，指導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物與時代之間的關(guān)系，教會學(xué)生運(yùn)用客觀公正、一分為二

4、、辨別功過的方法和原則評價歷史人物。4.家國情懷。通過秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立，構(gòu)建古今關(guān)聯(lián)，感悟統(tǒng)一是歷史的主流，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一的意識，厚植家國情懷。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 重點(diǎn)。知道秦始皇統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。2. 難點(diǎn)。秦朝統(tǒng)一國家建立的歷史意義。五、教學(xué)過程（1600字左右）1. 新課導(dǎo)入。導(dǎo)入：眾說紛紜秦始皇師：這一課涉及到一個很重要的歷史人物秦始皇。這一課涉及到一個很重要的歷史人物秦始皇。相信大家對這個歷史人物并不陌生，讓我們一起來判斷表格中人物對秦始皇的評價是肯定還是否定？生：從評價1標(biāo)紅的“奮六世之余烈”“廢”“

5、愚”等關(guān)鍵詞可以看出是賈誼對秦始皇是持“否定”態(tài)度；從評價2的“掃”“虎視”等關(guān)鍵詞可以看出李白對秦始皇是持“肯定”的態(tài)度；從評價3的“杰出”等關(guān)鍵詞可以看出翦伯贊對秦始皇是持“肯定”態(tài)度。師：歷史上對秦始皇的評價可謂是眾說紛紜、千人千辭，那么你心目中的秦始皇究竟是什么樣的呢？通過本課的學(xué)習(xí)，希望大家學(xué)會正確評價歷史人物的方法?！驹O(shè)計意圖】通過了解不同時代人物對秦始皇的評價，讓學(xué)生對秦始皇形象有初步認(rèn)知，并為接下來如何評價秦始皇的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。2. 正課講授。（一）秦滅六國師：在這一章節(jié)，我們主要是了解秦是如何滅掉六國的以及秦的統(tǒng)一的歷史意義。首先讓我們進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究秦統(tǒng)一的原因。生：

6、原因一是人民渴望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活；原因二是商鞅變法使秦國一躍成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)盛的國家，為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；原因三是秦始皇任人唯賢，積極籌劃統(tǒng)一大計，并順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一大業(yè)。師：在多方因素的共同推動下，秦始皇從公元前230年到前221相繼滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。持續(xù)500多年的大動蕩時期宣告結(jié)束，秦的統(tǒng)一是中國歷史上具有里程碑式、劃時代意義的大事件，我們該如何準(zhǔn)確描述這一事件的歷史意義呢？材料一： 生：材料一說明“秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家?！辈牧隙f明“自秦朝以后，統(tǒng)一成

7、為中國古代歷史發(fā)展的主流。”【設(shè)計意圖】通過史料分析，讓學(xué)生建立起縱向知識聯(lián)系，構(gòu)建時空觀念，幫助學(xué)生理解秦的統(tǒng)一是順應(yīng)歷史發(fā)展和符合人民利益的，并且啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自秦以后，統(tǒng)一成為中國古代歷史發(fā)展的主流，有利于中華文明的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。過渡：秦的統(tǒng)一不僅功在當(dāng)時，也影響千秋。陳舜臣在秦始皇傳記一書中提到：“其實直到秦始皇統(tǒng)一天下之后，人們才開始認(rèn)為中國是一個整體?！笨v觀中國古代歷史發(fā)展，自秦以后，統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的主流。而這一切，又和秦始皇這個歷史人物息息相關(guān)。（二）確立中央集權(quán)制度師：有人說：“秦始皇執(zhí)政的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一與探索?！?請同學(xué)們思考：秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)后，在中央和

8、地方分別采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施？生：在中央，創(chuàng)立皇帝制度，設(shè)三公九卿；在地方，建立由中央直接管轄的郡縣制。師：郡縣制的設(shè)置有何作用與歷史意義？生：皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權(quán)力，并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國。這一模式，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式，被沿用了2000多年?！驹O(shè)計意圖】將中央集權(quán)制實行的前因后果進(jìn)行史料實證，更好地幫助學(xué)生解決知識重難點(diǎn)，理解中央集權(quán)制對于鞏固統(tǒng)一的作用。過渡：前面我們提到，“秦始皇執(zhí)政的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一與探索。” 秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)并確立中央集權(quán)制度強(qiáng)化統(tǒng)治。師：請同學(xué)們繼續(xù)思考：秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)后，遇到了哪些統(tǒng)治難題，他

9、又對國家治理進(jìn)行了哪些探索？生：一是統(tǒng)一文字為小篆；二是統(tǒng)一貨幣為圓形方孔半兩錢；三是統(tǒng)一度量衡；四是統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；五是開鑿靈渠；六是修筑長城。師：上述創(chuàng)新措施對今天的國家治理有何啟示？生：中央集權(quán)制推動下的統(tǒng)一措施是標(biāo)準(zhǔn)化的生動實踐，有利于規(guī)范社會治理。師：秦朝的疆域東至東海，西到隴西，北至長城，南達(dá)南海，在幅員遼闊的疆域上，面對紛繁復(fù)雜的各種問題，秦朝進(jìn)行了一系列有益的探索，進(jìn)一步鞏固了統(tǒng)治，這些措施也為后世國家治理提供了可借鑒模式和經(jīng)驗。請大家閱讀材料一、材料二，完成學(xué)習(xí)任務(wù)五：秦統(tǒng)一中國對當(dāng)時和后世分別有何影響？生： 秦始皇建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，是當(dāng)時世界上的大國之一，對后世有深遠(yuǎn)的影響。師：對于如此有影響力的一個朝代，他的建立者秦始皇必然是功不可沒的。然而對其評價正如我們剛開始所講的：眾說紛紜、千人千辭。李辰楊在秦始皇傳一書中提到：秦始皇是“雙面人”、“英雄”、“明主”、“暴君”等。同學(xué)們，如果要用一個詞來描述你們心目中的秦始皇，應(yīng)該如何描述？我們又應(yīng)該秉承怎樣的原則去評價歷史人物呢？ 師：評價歷史人物是歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。正確評價人物的原則與方法是：一要客觀公正，要有證據(jù)意識，有一分材料說一分話；二要一分為二，不能以偏概全，不隨意貼標(biāo)簽；三要判斷功過，比如我們可以說秦始皇有功有過。大家需