提升學(xué)校管理效能 促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1、提升學(xué)校管理效能 促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展 北京市昌平區(qū)上苑中心小學(xué) 孫元偉 學(xué)校管理工作是學(xué)校工作的永恒主題，其任務(wù)是優(yōu)化學(xué)校教育要素，合理配置學(xué)校教育資源，保障學(xué)校工作高速、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序，同時(shí)調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。在“管理決定未來(lái)”的必然趨勢(shì)下，重視管理效能是學(xué)校求生存、謀發(fā)展的必要條件。學(xué)校都在探索創(chuàng)新管理的新機(jī)制，提升管理的效能，走內(nèi)涵發(fā)展之路。 上苑中心小學(xué)是北京市昌平區(qū)最東端的一所農(nóng)村小學(xué)。2022年5月，初到學(xué)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)干部團(tuán)隊(duì)存在不少問(wèn)題：有的責(zé)任心不強(qiáng)，工作積極性不高；有的管理能力低，在教師中沒有威信力面對(duì)干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我邊看書學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，邊

2、在工作實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了“共情”“固本”到“合成”的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。 共情，“綁”在一起的共同體 共情，這里指同感、同理心。作為學(xué)校的干部團(tuán)隊(duì)，擁有共同的目標(biāo)、愿景、樣態(tài)，工作中感同身受、和諧共進(jìn)，才能是信得過(guò)、用得上、靠得住的發(fā)展共同體。 達(dá)成愿景，攜手同行。愿景是指對(duì)項(xiàng)目成功后的情景的生動(dòng)描述，包括學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)工作樣態(tài)、團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人發(fā)展。我?guī)ьI(lǐng)干部規(guī)劃學(xué)校的愿景藍(lán)圖，形成學(xué)校長(zhǎng)期與近期的發(fā)展愿景：學(xué)校在黨的教育方針引領(lǐng)下，秉承責(zé)任教育理念，構(gòu)建“一核心、三為了、五負(fù)責(zé)、x學(xué)會(huì)”的責(zé)任目標(biāo)體系，對(duì)全體學(xué)生實(shí)施責(zé)任教育。以立德樹人為核心，培育和踐行社會(huì)主義核

3、心價(jià)值觀，基于學(xué)?，F(xiàn)狀，制定了學(xué)?！叭阶摺钡陌l(fā)展思路，即“規(guī)范提質(zhì)特色培育文化發(fā)展”，逐步提升學(xué)校的育人質(zhì)量，辦百姓滿意的學(xué)校。通過(guò)研討，引導(dǎo)干部把“講奉獻(xiàn)、能干事、敢擔(dān)當(dāng)、明事理、有溫度”作為工作中對(duì)自己的要求，效率大幅提升；引導(dǎo)干部進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，將自己的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展建立密切的聯(lián)系，形成休戚相關(guān)的共同體，激發(fā)其工作能動(dòng)性。 垂范引領(lǐng)，并肩前行。共情，不僅要找到情感的共鳴，還要達(dá)到情感的相依。我對(duì)干部的管理進(jìn)行過(guò)程性的跟進(jìn)、指導(dǎo)，從工作的布置、過(guò)程指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反思到總結(jié)提升，全程把關(guān)，把閉環(huán)式管理做到位。指導(dǎo)的過(guò)程采取“教、扶、放”的方式，第一學(xué)期跟著干、第二學(xué)期扶著干、第三學(xué)期放手干。

4、經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，學(xué)校的中層干部逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣，工作有規(guī)劃計(jì)劃、有方法策略，領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力在逐步提升。 固本，“連”在一起的生命力 固本，表意為根基穩(wěn)固。作為學(xué)校，穩(wěn)固的根基中最重要的一項(xiàng)就是制度建設(shè)。就是要建立一個(gè)科學(xué)民主的管理機(jī)制和體制，制約是為了規(guī)范，激勵(lì)是為了促動(dòng)，引領(lǐng)是為了成就，三者相輔相成、和諧統(tǒng)一。我?guī)ьI(lǐng)全體干部教師健全管理體制機(jī)制，讓制度成為干部管理的行動(dòng)指南。 一章一規(guī)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，制定學(xué)校辦學(xué)章程和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)程。 三體六框。我?guī)е魑恢鞴芨刹恐痦?xiàng)工作，進(jìn)行梳理架構(gòu)，先后設(shè)計(jì)出工作體系“三體六框”?！叭w”即責(zé)任教育文

5、化體系、責(zé)任教育目標(biāo)體系、三級(jí)課程一體化實(shí)施體系；“六框”指德育工作四大課程結(jié)構(gòu)、我的家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐課程實(shí)施結(jié)構(gòu)、國(guó)學(xué)吟誦實(shí)施結(jié)構(gòu)、尚武課程實(shí)施結(jié)構(gòu)、藝術(shù)審美實(shí)施結(jié)構(gòu)、常態(tài)課堂教學(xué)管理結(jié)構(gòu)。“三體六框”的落實(shí)，讓干部的工作系統(tǒng)清晰起來(lái)，工作效率大幅提升。 一案九制。每一位干部都是學(xué)校工作的落實(shí)者，所以相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案完全由干部制定；指導(dǎo)干部分部門，帶著教師一起制定評(píng)價(jià)機(jī)制，形成一個(gè)績(jī)效工資方案附帶九個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制。被評(píng)價(jià)者就是評(píng)價(jià)方案的制定者，使評(píng)價(jià)方案更容易被教師接受，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。 合成，“合”在一起的能源體 合成，表意是由部分組成整體。應(yīng)該是系統(tǒng)化的合成，關(guān)鍵是合作、合力、合成，成就事業(yè)，成就他人，成就自己。干部個(gè)人的能量合成學(xué)校發(fā)展的能源，這樣的“合”不只是量上的變化，更是質(zhì)的飛躍。剛到學(xué)校時(shí)老教師“干不起來(lái)，真為你擔(dān)心”的忠告依稀還在耳邊，如今，全體教師特別是干部團(tuán)隊(duì)的“講奉獻(xiàn)、能干事、敢擔(dān)當(dāng)、明事理、有溫度”的工作狀態(tài)讓我感動(dòng)。 在全體師生的努力下，學(xué)校在課程建設(shè)、課堂教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足