2022年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想與心得體會(huì)

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想與心得體會(huì)通過(guò)此次遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我開(kāi)闊了視野，同時(shí)也使我對(duì)英語(yǔ)新課程理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上又理解了一些新的東西。教育也是一門(mén)隨時(shí)在更新的領(lǐng)域。需要更多的創(chuàng)新，技巧。遠(yuǎn)程教學(xué)給沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，

2、_參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧、_成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。課堂不是教師一個(gè)人的課堂，需要與學(xué)生一起_課堂。二、使學(xué)生主動(dòng)的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的自主性。通過(guò)參加了非學(xué)歷培訓(xùn)，才了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與參與性是何其的重要。在以后的教學(xué)中，我更多地讓學(xué)生自主參與進(jìn)課堂，使課堂輕松、活躍，學(xué)生積極性更高。在我們這種偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣不是很濃厚，所以更多地實(shí)現(xiàn)讓他們了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，這樣就要求讓他們自己參與進(jìn)我們的教學(xué)中。同樣地，合作學(xué)習(xí)也很重要。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)或兩個(gè)以上的個(gè)體為共同的目的在一起，互相協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式。他是教師

3、_下學(xué)生間的合作，對(duì)于改善課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，有著積極的作用。三、通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)效果直觀。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。在實(shí)際的教學(xué)工作中有那么多值得我去學(xué)習(xí)，通過(guò)此次學(xué)

4、習(xí)，我相信我會(huì)隨著時(shí)間的推移取得更多的進(jìn)步。2022年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想與心得體會(huì)（二）小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞教學(xué)一般應(yīng)遵循的原則古詩(shī)文教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文課程中閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。準(zhǔn)確把握和堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文新課程古詩(shī)教學(xué)的基本原則，對(duì)于搞好小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)、順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的教學(xué)目標(biāo)，有著重要的意義和作用。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的原則：一、循序漸進(jìn)的原則1、由少到多的原則。小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)文教學(xué)，要切實(shí)把握好這種由少到多的層遞關(guān)系，根據(jù)不同程度的學(xué)生認(rèn)知能力，安排課內(nèi)外古詩(shī)文誦

5、讀的份量，以期取得最佳的教學(xué)效果。2、由易到難、由淺入深的原則。要求在誦讀過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。隨著學(xué)生閱讀能力、認(rèn)知能力的提高和知識(shí)積累的豐富，并要注意誦讀過(guò)程中的聲調(diào)和節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情境。3、由扶到放的原則。學(xué)生初學(xué)古詩(shī)，由于知識(shí)積累不夠，認(rèn)知能力較低，如果一點(diǎn)不講，不予幫扶，那么由于字詞和句子的障礙，反而會(huì)影響學(xué)生閱讀記誦的速度。這就需要老師進(jìn)行幫扶，需要幫助學(xué)生解除閱讀過(guò)程中的障礙，比如對(duì)個(gè)別字、詞進(jìn)行必要的解釋，對(duì)個(gè)別句子進(jìn)行解釋，并且還要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行領(lǐng)讀、范讀等等。例如學(xué)望廬山瀑布這首詩(shī)，有些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“瀑布”，也不知道“川”的概念和“香爐”的意思，因此

6、，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句時(shí)，老師就需要解釋字詞，并把全句大意口述出來(lái)。難點(diǎn)解決了，句意大致明白了，然后再讓學(xué)生去自讀三、四句，并用匯報(bào)的方式去檢查自讀自悟的效果，必要時(shí)再加以點(diǎn)撥。這是一種半“扶”半“放”、先“扶”后“放”的方式。根據(jù)學(xué)段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同。二、以閱讀、記誦為主的原則語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)”一段明確指出?！霸u(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)的大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！边@就表明，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)對(duì)古詩(shī)文閱讀記誦的“過(guò)程”。強(qiáng)調(diào)

7、閱讀記誦的過(guò)程，突出以閱讀記誦為主的原則，教師必須從以下幾個(gè)方面注意自己的教學(xué)行為。1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主誦讀為主，淡化對(duì)詩(shī)歌的分析與講解。2、課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合，拓展誦讀的空間，適度加大誦讀的容量，并要注意進(jìn)行誦讀方法的指導(dǎo)。3、要對(duì)誦讀過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。4、要重視誦讀方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生讀得得法，讀得正確。三、整體感知，把握大意的原則古詩(shī)的精髓在于它的優(yōu)美的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言，這恰恰又需要人們?cè)谡b讀之時(shí)去整體感知和把握大意，因此，整體感知和把握大意，是古詩(shī)教學(xué)應(yīng)遵循的又一個(gè)重要原則。所謂整體感知，就是要學(xué)生在誦讀過(guò)程中，從整體上感受語(yǔ)言的優(yōu)美、感悟詩(shī)歌的意境和作者的情感；所謂

8、把握大意，就是讓學(xué)生大體上明白詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容就行。比如學(xué)習(xí)蘇式的題西林壁這首詩(shī)，首先是要大體把握詩(shī)人在描寫(xiě)廬山景色秀美氣象萬(wàn)千的全貌。從而詩(shī)人自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正的面目作為詩(shī)，作為藝術(shù)，往往需要精細(xì)雕刻；作為教學(xué)，特別是詩(shī)歌教學(xué)，則不可以過(guò)于細(xì)密，倘若過(guò)于細(xì)密、過(guò)于_，反而會(huì)影響詩(shī)歌教學(xué)的整體效果。四、創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則所謂創(chuàng)設(shè)情景，是指借助于幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和課本上的圖畫(huà)來(lái)展示詩(shī)中意境，從而幫助學(xué)生更好地感悟和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。所謂自主感悟，就是不用圖畫(huà)，不用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，而是通過(guò)學(xué)生自由的聯(lián)想與想像去感悟詩(shī)歌的情景。創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)代小學(xué)教育所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的情趣，幫助學(xué)生盡快把握課文內(nèi)容。如果每課都用出示畫(huà)面的方式進(jìn)行教學(xué)，那就肯定會(huì)影響學(xué)生想象能力的發(fā)揮，就會(huì)影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，我們必