部編人教版五年級語文下冊《祖父的園子》優(yōu)秀教案-2

1、部編人教版五年級語文下冊祖父的園子優(yōu)秀教案五班級語文下冊祖父的園子教案1 教學目標： 1.能正確流利有感情地朗讀課文； 2.學習3至12自然段、14自然段，能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書感受； 3.在讀中感悟率真、質樸的獨特的語言魅力； 4.通過閱讀、品嘗有關語段、語句，深切感受祖父與我之間濃濃的親情，體會對童年無拘無束生活的眷念和對祖父的懷念。 教學重點： 咀嚼文字，體驗童年生活的歡樂和自由，感悟祖孫間的濃濃親情。 教學過程： 一、回顧園子，導入新課。 1.通過上節(jié)課的學習，你們心中留下了一個什么樣的園子？請說說理由。 2.二十多年后，園子里的一切依舊活躍在蕭紅眼前。讓我們聽她娓娓道來指名讀第

2、2自然段。 二、品讀語言享受歡樂。 1請同學們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫面，劃出你認為最好玩的句段，還可以寫下自己的感受！ 2.生默讀感悟。 3.指名讀第3自然段，其他同學聽一聽，想一想，這樣的畫面好玩嗎？為什么？ 4.讓我們用剛才的方法再來學一學第4自然段，請同學們自由讀一讀，想象畫面，哪些詞句讓你覺得好玩？為什么？ 5.請同學們輕聲讀5-10自然段，對話部分同桌可以分角色朗讀。 6.自由讀11自然段，哪些詞句讓你覺得特殊好玩呢？ 7.指讀第12自然段。其他同學邊聽邊體會，這段話又好玩在哪兒？ 8.祖父一天都在園子里邊，他勞動我玩耍。他拔下鋤桿幫著我玩，他教我認穗逗著我玩，他被我搶過水

3、瓢，任由我胡鬧。園子里飄著樂趣，飛著自由，流淌著濃濃的愛。 三、感受自由，拓展說話。 1我是自由歡樂的，就連園子里的植物也是自由歡樂的。引讀：太陽在園子里顯得特殊大?；ㄩ_了，就像（）。鳥飛了，就像（）。蟲子叫了，就像（）。一切都（）。 2.要做什么，（），要怎么樣，（），都是（）。倭瓜是自由的，（）。黃瓜是自由的，（）。玉米是自由的，（）。蝴蝶是自由的，（）。螞蚱是自由的，（）。蟬是自由的，蜂子是自由的，（）。只是天空藍悠悠的，又高又遠。 四、出示小詩，配樂誦讀。 1最終，我玩累了。只用草帽遮著臉就睡著了，草地是床，藍天是被！讀的時候，輕一點，再輕一點，不要驚醒了她漂亮的夢?。ǔ鍪拘≡姡?2那

4、歡樂自由的園子，那滿臉是笑的祖父，還有那用草帽遮著臉睡覺的小女孩，慢慢的，慢慢的淡出了我們的視線。 五、介紹，推敲課題。 1.介紹 2.此后的二十多年，蕭紅念念不忘這個園子？在她心中，這是一個_的園子。 3.這篇文章被許多教科書選用。編者給這篇文章加的題目，有的是祖父和我，有的是祖父的園子，而蘇教版的題目是我和祖父的園子，請比較比較，你覺得哪個題目更合適呢？ 4.總結 五班級語文下冊祖父的園子教案2 【教學目標】 1.熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，體會的心情，感悟的表達方式。 【教學重點】

5、 引導同學自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。 【教學難點】 領悟如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。 【教學預備】 讓同學了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。 【教學時間】 1課時 【教學過程】 一、談話導入，揭示課題 上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進祖父的園子，一同感受她的童年生活。 二、初讀課文，整體感知 同學自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。 （本課清爽活潑的筆調定會給同學帶來耳目一新的感覺，定會

6、對祖父的園子產生深刻、美妙的第一印象。） 三、研讀課文，體驗情感 1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。 （同學自主學習） 2.匯報溝通： （一）對園子的印象（13小節(jié)） “我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?（1）從這幾句話中，你體會到了什么？ （祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別可愛；祖父的園子布滿生氣、喧鬧、漂亮我對園子特別寵愛，難以忘記。） （2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。 （二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)） “伏在”、“亂鉤”，說明“我

7、”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。 （這幾個小節(jié)圍圍著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事綻開，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的寵愛和呵護。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛好、豐富內容、加深體驗。） （3）小結：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？ （“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。） （4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。 （“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一

8、環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。） （三）感受園子里全部生命的自由。（1617小節(jié)） （1）思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ （2）溝通、爭論： 凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結一個瓜，就結一個瓜。若都不情愿，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。 玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。 （寫園子里植物和動物的自由拘束，表達“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼

9、里，園子里的一切都是自由、歡樂的，都是那樣美妙，布滿活力。） （3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和歡樂。 （理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。） （4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的歡樂心情讀出來。 四、回歸全文，領悟寫法 質疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？ （留心觀看生活，專心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”一個小孩做的、想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫詳細生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們似乎真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） （這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了