高校藝術(shù)教育的現(xiàn)象探究

1、高校藝術(shù)訓(xùn)練的現(xiàn)象探究一、高校藝術(shù)訓(xùn)練存在的幾點(diǎn)問題老師在訓(xùn)練事業(yè)中發(fā)揮著格外重要的角色，古時(shí)，老師又叫夫子，老師的含義格外深刻，老師就像是個(gè)坐標(biāo)軸，上下左右時(shí)刻給同學(xué)指引著方向。藝術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的定義是什么呢。如今有很多的同學(xué)是在完全不懂的狀態(tài)下，混亂的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)藝術(shù)?？墒菍?duì)于藝術(shù)現(xiàn)在的同學(xué)們懂得多少呢？學(xué)校為了利益大范圍的擴(kuò)展同學(xué)，而同學(xué)的素養(yǎng)又跟不上擴(kuò)展的速度。兩者是不相融合的，這一現(xiàn)象帶來的社會(huì)問題是不行忽視的。用什么樣的方式去觀賞美呢，所謂審美是應(yīng)當(dāng)有肯定文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的。心靈是要和自然相結(jié)合的，是身心和自然的一種融合。但是現(xiàn)代人已經(jīng)大多數(shù)丟失了這種審美力量。盲目地去追求當(dāng)今的現(xiàn)

2、代美。當(dāng)代的藝術(shù)訓(xùn)練，太機(jī)械化，教條化。只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的在課堂中在教室里學(xué)習(xí)書本上的理論。實(shí)踐性不足，同學(xué)應(yīng)當(dāng)走出去，走出教室課堂，到大自然中去，到博物館里去身臨其境的感受藝術(shù)的魅力，去觸碰藝術(shù)的溫度。專業(yè)力量的加強(qiáng)，重視專業(yè)性課程訓(xùn)練，雖然人才要全方位的培育，但課程支配要有利于專業(yè)的培育，對(duì)專業(yè)學(xué)問的項(xiàng)目要多多重視，不要樣樣抓，樣樣松。高校，對(duì)專業(yè)型人才要重視專業(yè)培育，課程支配，要適應(yīng)專業(yè)課程的需要。高校大多留意科技電腦技術(shù)的培育，而忽視了手繪，電腦取代不了所謂的手繪基礎(chǔ)，很好大型項(xiàng)目都是手繪出來之后，再用電腦制作的，現(xiàn)在的同學(xué)缺乏動(dòng)手的力量，以為電腦技術(shù)就是唯一工具，可以解決一切，但又是相反

3、的，手繪的力量更加重要，手繪可以更形象的表達(dá)出作品的含義，與心靈的溝二、高校藝術(shù)訓(xùn)練改革的幾點(diǎn)措施對(duì)于高校藝術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)呈現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)改革這種訓(xùn)練現(xiàn)狀，要轉(zhuǎn)變這種教條的教學(xué)模式，僵硬的教學(xué)理念。首先，學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的更新和完善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)當(dāng)多組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂觀同當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館協(xié)作，讓同學(xué)可以更近距離的接觸藝術(shù)，身臨其境的感受藝術(shù)氣息。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樂觀培育同學(xué)的動(dòng)手，動(dòng)腦的力量。鼓舞同學(xué)樂觀參與競(jìng)賽活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中積累閱歷，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，要讓同學(xué)可以獨(dú)立的完成作品。培育同學(xué)要有深度的學(xué)習(xí)。學(xué)校的訓(xùn)練制度應(yīng)當(dāng)有所變動(dòng)，現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)科目中有太多和藝術(shù)

4、無關(guān)的科目在開設(shè)著，這就大大的壓縮了同學(xué)對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域?qū)W問的學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯，大量的占有了同學(xué)的時(shí)間和精力，可以多開一些有關(guān)專業(yè)力量培育的課程，削減一些與專業(yè)課程不管的學(xué)習(xí)，在專業(yè)領(lǐng)域中，更深刻的學(xué)習(xí)探究。電腦先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)然重要，但是現(xiàn)在的教學(xué)中太過于留意電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)操作而漸漸忽視了手繪。電腦永久都不能取代人的思維，只有手繪的力量越來越強(qiáng)電腦的運(yùn)用才能越來越嫻熟，才能有所升華.假猶如學(xué)欠缺了手繪的力量，那么作品也會(huì)缺乏生動(dòng)性，形象性。其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)，老師不僅僅是要教書，還要育人，培育同學(xué)的道德觀念，一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的，道德高尚的同學(xué)才能真正成為對(duì)國家有利的人，能服務(wù)社會(huì)的人。老師是

5、訓(xùn)練的重點(diǎn)，為人師表，只有老師的素養(yǎng)提高了，才能培育出全面進(jìn)展的人才。所以老師要豐富自己的理論學(xué)問，素養(yǎng)涵養(yǎng)，道德修養(yǎng)?？傊?，我們要吸取先進(jìn)的訓(xùn)練理念，但是又要結(jié)合本民族的傳統(tǒng)修養(yǎng)，德育，美育，要完成同學(xué)人格的重塑，還有不斷創(chuàng)新，多角度的去看問題，全方位的端詳自己的文化底蘊(yùn)，和個(gè)人修養(yǎng)，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)，是一個(gè)主觀意識(shí)較強(qiáng)的專業(yè)，發(fā)揮主觀意識(shí)，具有創(chuàng)新精神，是這個(gè)專業(yè)的一大特色之一，所以老師要樂觀挖掘同學(xué)的潛力，和共性的思想，要讓同學(xué)懂得怎樣去在生活中發(fā)覺美，查找美，表現(xiàn)美，運(yùn)用美，而不是告知同學(xué)什么是美，為什么美。要讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的應(yīng)試訓(xùn)練，老師在講臺(tái)上教，同學(xué)在

6、書桌前學(xué)。教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅只在教室里，講桌前，更應(yīng)當(dāng)走出課堂，到大自然中，博物館里學(xué)習(xí)與爭(zhēng)辯。進(jìn)行爭(zhēng)辯與爭(zhēng)辯，有自己的觀點(diǎn)主見。而老師不要以理論束縛同學(xué)的天性，要培育同學(xué)的制造性，不要抹殺了同學(xué)的原生態(tài)觀點(diǎn)。所以我認(rèn)為當(dāng)今訓(xùn)練問題不容樂觀，更不行忽視。應(yīng)當(dāng)重視起來，有階段的去完善。針對(duì)現(xiàn)在高校藝術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀要做出深刻分析總結(jié)，然后實(shí)施完善措施。改革，是在中國文化基礎(chǔ)上的一種新的體驗(yàn)方式，而不是本質(zhì)的否定，要真實(shí)地面對(duì)問題，處理問題，取之優(yōu)點(diǎn)。不要全部學(xué)習(xí)他人的訓(xùn)練模式，結(jié)合本國的文化，去進(jìn)展屬于中國的訓(xùn)練，不要阻礙了同學(xué)的洞察力，應(yīng)鼓舞同學(xué)放寬視野去學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合在一起。和實(shí)踐相互動(dòng)。重視教學(xué)模式的進(jìn)展過程，不要教條化